个人校本研修工作总结3篇

个人校本研修工作总结3篇

个人校本研修工作总结篇1

本学年，我学校在县进修校的校本研修活动热潮中积极响应校研修指导方

针，开展了扎扎实实的研修工作，具体情况如下：

一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度

由于学校要求校本研修活动人人参与，由秦玉辉校长亲自督导，杨立革主抓

安排，教研组长郝晓雯、陆海峰、王甲军、张海峰负责落实。集体研修时间形成

惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进行个人反思，周二进行分组研讨，周

四进行集体交流。活动期间有事的向校长请假后方可离开，事后将拉下的事宜补

上。

二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题

学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动

的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出花样来很容易，但真正收到实际效果

不容易;要教师表面应付性的“参与”很容易，但要教师怀着一种激情来真正地

参与不容易。校本研修，在学校教师队伍建设中的重要作用是不言而喻的。但要

使校本研修的重要作用发挥出来，就必须让全体教师从校本研修中得到实惠，使

之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热情地参与。要使校本研修真

正促进教师的专业发展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下

心来“务本”。我学校密切联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面

的实际来观察，来思考，来发现问题和解决问题。通过商榷，决定以课堂为主阵

地进行研修活动，上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动;下期，

由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教导处结合语文、数学两个教研组长，

确立了以“培养学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。

三、扎扎实实的活动，确确实实的效果

我们的校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确确实实的效果，我们的

开展情况如下：

(一)专业引领，在引领中明确方向

理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识

学习和听专家报告。

理论知识学习活动期间，我们主要是学习教师们推荐的利于提高课堂教学的

材料，如《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要注意什么》

等材料。大家通过集体学习、研讨交流，在反思总结中提高。交流结束后，学习

材料和反思总结装入个人成长档案，以备参考。

专家引领是教师成长的主要辅助手段，我学校非常注重专家讲座的作用。每

次听完报告，我们都及时组织教师研讨反思，使教师们在专家的引领中快速成长。

(二)自我反思，在反思中改进教学方法

自我反思是教师与自我的对话，不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、

探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程，我们要求教师进

行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

教学前，要求教师凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行分析，分析哪

一部分由学生独立思考、自主完成，哪一部分难度大，需要小组合作交流完成。

学生独立完成的任务中，又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方

式合适。

教学中的反思，要求教师对发生在教学过程中的问题及时发现，自动反思，

迅速调控。学生独立思考时，对学困生多加关注，及时指导。小组合作学习时及

时观察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享经验中成长

同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自

我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

1、相互对话

我们为教主题党日活动内容有哪些 师提供交流的平台，让大家积极主动交流自己拥有的信息，我们组

织读名着交流会，让大家交流看过一本书后的心得体会;我们组织教学经验茶座，

让大家交流自己成功的事例和体会，交流失败的教训和感想。年轻的教师找年长

的教师探讨鼓励后进生的方法，强化优等生的经验，

2、同事协作

我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习，每次活动，教导主任徐红

梅确定好活动的形式和主体后，大家都各尽其责。

理论学习时，酒庆利老师把网上查找的相关资料拿出来和大家共同学习，教

研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进行记录和总结。年轻教师提疑

问，年长教师谈经验。有时年青教师的新见解、新思路对年长的教师帮助也不小

呢!

观课议课活动时，我们先请作课教师谈作课思路，然后大家针对这节课中学

生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见，经过研讨，作课教师将意见汇

总，然后将整改方案说给大家听，大家再进行二次研讨。我们针对李桂荣老师的

《故乡》等课进行了观课议课活动。在针对李桂华老师的那节《秦汉丝绸之路》

进行观课议课时，秦校长肯定了这节课的环节安排，同时指出本节课应该在学生

充分感知文本，熟读*之后再讲比较合适。商国庆老师感觉导入部分过于沉长。

毛艳霞老师指出课讲到“勿忘国耻，振兴中华”处课堂气氛就达到了黑芝麻糊粉 高潮，下面

的题目分析放到下节课进行，不要在此草率了事。大家还针对“收集材料，分组

交流”这一环节展开了激烈地争论，李老师认为：没有必要在小组内发言后，再

在班里发言，让大家交流圆明园辉煌的资料，了解情况就行了，否则，交流材料

就要用掉15到20分钟的时间，后面的环节时间不足。酒老师认为得让学生在小

组内充分发言，这样能保证人人参与。最后大家觉得，把交流材料放在课后或课

前搞一个交流会比较合适。

老师们在交流中得到了提高，大家在协作互助中加快了成长的步伐，研修使

我们在团结中不断更新教育教学理念，使我们在互助中提升业务素质，也使我们

在协作中发展了专业水平。

四、硕果在枝繁叶茂中闪烁

我们研修的收获光环在共同协作中闪光，我们的收获不是一枝独秀，而是满

园春色。

教师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进行自主合作学习”所写的案例

反思也得到了发表，教师个人也发表了很多篇*。

我学校的校本研修活动没有花架子，但扎扎实实。校本研修活动使教师在学

习中，在互动中得到了成长。

个人校本研修工作总结篇2

教师肩负着教书育人的职责和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教

师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，

为了提高教师的师德素养和教学业务潜力，也为了进一步提高学校教育工作质

量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了

一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。在这一学年的时光里，我认真进

行着研修，从自我的教育教学中寻找突破口，为了以促使自我的工作在今后再上

一个新台阶，现将其总结如下:

一、端正思想，高度重视。

在校本研修期间，本人是以用心进取的精神去完成这次任务的，我相信任何

的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识

转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们

的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一

步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也

在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进行，我一

开始就制定了研修计划，在研修的过程中严格按照计划来实施，不管是个人的任

务还是小组的任务，我都用心参与其中，尽最大的潜力去完成，从不因为私事而

耽误研修的进展。(4)

二、团队携手，共同进步。

校本研修是集群众和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个

人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能到达必须的目的。我们的

队伍不是很庞大，但大家是同心协力的，每次的群众活动都不可缺一，群众备课，

群众评课中进行了智慧的碰撞，给我明亮的火花，这火花不能照亮天和地，但能

照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个群众中找到灵感，收集智慧，

是我的幸运。三、刻苦钻研，激流勇进。

(一)听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一

项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。

听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛

教、交流学习，另外还在组里的群众活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我

很大的启发，我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需

要敏锐的眼光，敏锐的眼光能够发现别人有的而自我没有的优点，也能够发现自

我有的而别人没有的优点，便于课后相互交流，促使双方都得到进步。

(二)教学反思

“学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自我的课堂来一次深

刻的反思，而且，平时的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反

思，反思自我的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师

生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学

经验来储存。

(三)网络远程研修

网络远程研修是最方便最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们能够跨

越时空交流经验，获取知识，交流环境简单自在，我很喜欢这样的研修方式。在

这一学年里我参加了四次网上在线研修学习：陕西省中小学教师远程培训;陕西

省中小大学生读书推荐 学班主任远程蔡伦造纸术 培训;华东师范中小学教师网络培训和国培计划—陕西省农

村教师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中，(1)课程总学习

时光不少于200小时;(2)完成两个学习回顾题;(3)阅读所有简报;(4)完成本研

修总结;观看所有视频答疑;(2)发帖、回帖，参与答疑区、问题共研讨区和论坛

中的讨论与交流。)提交“课堂观察记录与分析”和研修作业。

四、收获与体会。

经过一年的研修学习，我深深感到自我在教学上有着很大的不足，也感受到

教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个

农村教育落后的根本，真期望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会

一如继往地把自我的汗水洒在教育这片热土上。

个人校本研修工作总结篇3

为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作

的开展，曙光学校坚持以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适

应现代教育的综合素质的提高，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发

展。

一、领导重视，强化校本研修管理

领导非常重视校本研修工作，成立了李海英校长任组长的校本研修领导小

组，加强对校本研修工作的指导。__年4月根据地区教师进修学院的文件精神，

制定了《曙光学校教师专业能力训练与培养校本研修活动实施方案》，把校本

研修作为加强教师队伍建设的重要手段。通过开展校本研修，大力提高教师专

业化水平，加强了对校本研修过程的管理。

二、加强理论学习，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学

校购置了大量的有关教育教学理论书籍，组织全体教师积极参与读书活动。通

过读书活动，使教师们对先以子之矛 进理念有了更深的理解，教育教学以及管理的手段

不断丰富，在学习和实践中不断进步。以改变教师的教育教学观念，开拓教师

视野，提高教学水平，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提

高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。创为课程研究小组由全体拓展

课老师组成，致力于完善学校课程结构，探索开发新课程，注重在学习交流和

课程实践中不断创新，在创新中达到有为。

三、采取多种研修模式，全面提升教师素质

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课

改实验的成效，继续把学习、实践、验证新课程理念，作为校本研修的重点任

务来抓。重点学习《各学科课程标准》，加强通识研修，主要抓好四方面的工

作：一是明确研修目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课

改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系

列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开

课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加

强合作交流：派教师外出学习、观摩，及时向全校教师传达先进思想、理念，

相互学习，共同提高。通过校本研修，引导教师通过参与广泛的各种层次的校

本教研，提升自己的教学水平和研究能力，让教师成为研究者。教师的科研意

识明显增强，科研能力不断提高，通过教育科研改变教师的思维方式与行为方

式，帮助教师形成自己的教育教学思想。

校本研修是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校

的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。为了改进

教学方法，提高教学效益，同时为了提高教师的专业技术水平和能力，我校采

取了集中研修与教师自主学习相结合方式进行了校本研修活动。教研组活动是

校本教研的重要基础。学校充分利用教研组贴近教学实际的优势，立足课堂，

发挥组内老师的能动性，促进新教材实施，促进学生发展，促进教学质量提高。

通过开课、听课、评课，促进教师基本功的训练和学习，掌握扎实而富有特色

的教育教学基本功，优化教学设计、提高教学效果。开展专题教研活动。发展

学科优势，培育学科特色，加强教研组教育教学研究。教研组定期活动与分散

活动相结合，以教研组教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思

新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根

据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，

用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新

之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进

的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身

的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。

教师定期撰写教学反思和教学随笔。

我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走

科研之路，开展多层次教育教学研究，人人学理论，人人掌握科研方法，有效

地提高了我校教师的理论水平和创新能力，使教师在科研——实践——应用的

良性循环中提高了理论素养和科研能力。专题讲座，听课评课，课堂实践等，

基本确立了“确定课题，理论学习——集体备课——课堂实践——评课研讨—

—(再)课堂实践——评课研讨——课堂反思——学期总结”的校本研修模式。

加强教师之间的沟通、与外界的合作与交流，能发挥自身专业特长，真正促进

教师的专业发展。

以课题为引领的校本研修

组织教师围绕课题找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育

科研能力，让教师由被研究者变成教研的主体，探索一条新的教师专业发展的

道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。以课题依托

开展系列式主题教研活动，学校充分利用骨干教师资源，由各学科组长具体引

领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有

机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一

位教师专业能力。各学科组根据本学科的特点确立研究主题，充分发挥骨干教

师的引领作用，骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经

验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量，在此基础

上开展“十一五”课题成果推广活动。

整体推进校本研修工作，促教师专业化发展。

进一步注重教师的学习与反思，完善每一位教师的“教师专业成长档案”，

落实教师个人专业发展规划，提供给每个教师自主发展的空间和机会，把校本

研修工作做得更精、更好。校本研修是教育教学工作的运动会心得体会 基础，按照我校的实际

情况，采取了集中研修与教师自主学习相结合方式对全体教师进行全面培训。

我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总

结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，

互相学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理

念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、

互听、互帮，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用。

为了让校本研修工作顺利开展，为了让教师真正有收获、有成效，学校就

专门成立了校本研修领导小组，由校长亲自抓，业务副校长具体负责校本研修

具体落实。有计划、有实施过程记录。让教师通过教育教学理论学习，提高理

论素养、更新观念，在科学性的教育理念指导下，提高教育能力和研究能力。

用教育科学研究的方式，主动获取知识、应用知识，解决教育教学中的实际问

题。为我校持续有效地开展多种形式的校本教研奠定了坚实的理论基础。由于

我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰

富灵活，使我校逐步形成大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显着的提

高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质

的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平。