音乐老师随笔怎么写范文10篇

音乐老师随笔怎么写范文10篇

音乐老师随笔怎么写篇1

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质的一个必不可少的因素，

音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应该学会、善于反思。那么，音乐教学反

思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢?

下面就谈一谈自己的一些认识。一、改变教学思想理念

在音乐课程改革的意义及其背景中指出："音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，

多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。音乐课程是整个基础教

育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十

一世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何

加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者

面前的一个十分紧迫的课题。"这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆

林斯基曾说过："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"我们必须切实转变观念，

树立全新的教学观点。

二、正确理解课堂纪律

以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的

安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、

积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世

界。也不利

于学生的个性发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，

解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中伦理短篇小说 ，积极主动的

参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

三、淡化技能训练

旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从入手,给同学们

分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫性知识技能的

传授，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶情绪。为此，本

学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演

员，给他们表达情感的机会。实验的结果非常成功。通过实践使我从中感悟到，以前总抱怨学

生不重视音乐课，却没有从和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感态度、学习方式和

学习过程，偏重知识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为

主动接受知识。

四、注重个性发展

众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。

因而，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作

为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以

学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生

都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，

让他们享受音乐的乐趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学成功的催化剂。

在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪.情感的这种特质，不断丰富学生的

情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟通与交流，这是

我们追求的目标，但要注意的是音乐情绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心

深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等

综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美注意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来

呼唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自

己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

五、课堂教学“活”的把握

要让学生喜欢上音乐课，就必须想办法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.

容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的

宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要注意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动

静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.交流互动是中

层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参与.保持注意力和学习积极性，最好的活是教师的

语言.情境的创设.情感体验

引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在

课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

六、创作教学为学生音乐表现服务

创作教学包括探索音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，

教师要创造性的使用教材，然后根据每节课实际.，学生的能力水平以及学生课堂上的反应来设

计创作活动，例如：《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表

达的即兴性，当他们的情感体验达到一定深度，就有一种情到深处自成曲的氛围，这时让他们

凭着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松愉

快，体验到创作成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创

造力真正落到实处。

课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展，才

真正有助于新人的培养和教师的成长，要获得进步，总要经历一定的磨练，新课程实践为这种

磨练提供舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更

新，改变了我认识自己，看待学生和看待教学活动的。形成了新的教师观、学生观、教育活动

观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与

重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生发展方向的潜在价值有一个

较明确的认识。

在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必须全身心投

入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探索如何营造

欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。

音乐老师随笔怎么写篇2

一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不可少的，所以要学生要有计划地进行常如何自学cad 规训

练，这对以后的音乐课非常重要。

除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽略的。

音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用

音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学聆听音乐进教室，

用上、下音阶进行师生问好，设计一条师生问好音乐言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表

示“安静”等等，来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力，还能达到常规

训练。以形成音乐课堂的特点。

同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐知识并不是重要的，应该以：让

学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师为主，从而达到提高学生的兴趣为目标这才是最重

要的。

一年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。如果不能让学生获

得好的心情、好的情绪就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应该起带头作用，做

学生的大

朋友，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做

来发挥他累了英文 们最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，一定要抓住和突出

音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”

的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生掌握歌曲的节奏。二、

口令法。即在听歌曲时，教师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、

转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使

学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲欣赏课。音

乐课堂教学中采用多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、

愉快的气氛中自然学会新歌。

音乐老师随笔怎么写篇3

一、音乐教师

首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐

教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步

形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学

生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会

逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现

在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培

养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与

其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接

触，而且还对中国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情

趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和，活跃空气，在紧张的文化

课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发

学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，

改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审

美能

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐

步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，

这样一

来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一

步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得

更加生动活跃。

音乐老师随笔怎么写篇4

音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和

实践能力，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方

面，它具有学科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素质教育，开展创新教育的，新课程实验

教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会：

一、让孩子们爱上音乐课。

著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决

条件。”的确，兴趣是最好的教师，因为兴趣是培养人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生

了浓厚兴趣才能使人产生学习探索的欲望。本课教学，我将“福娃”作为小客人，自然引入。

一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面巧妙地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物”

将本课的学习重点《健康歌》引入。在每个教学环节的评价，鼓励学生参与、创新、组织教学，

奖励“福娃”都起了很大的作用。学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴趣。

二、给孩子们一片想象发挥的空间。

想象是思维活动中最见活力的一个方面，培养学生的，离开想象不可能取得成效，在课堂

教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融

入学生群体，鼓励学生根据自己的想法，大胆地演，勇敢地跳。在演唱环节，引导学生将自己

喜欢的运动填入，“创作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了

小组合作的环节。

三、通过小组合作进行音乐创作，培养学生的求异思维能力。

现代心理学研究认为，合作学习是最佳的学习方式，学生在合作中交流，交流中形成合作

的意识，培养与人共处的能力，从而激发起学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、

不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。

以下是学生在课堂的小组合作创编的其中一首《新健康歌》：

总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先要树立正确的教学目标，

让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习氛围中使学生敢于创新，为学生创新思维提供一个明朗

的空间;用

你充满阳光的评价激励学生，充分发挥学生的主体性，鼓励创新思维。充分利用音乐学科

的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。

最后我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是

创造之人。

音乐老师随笔怎么写篇5

《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为

节奏?节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。

二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象

需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些实用的节奏教学

方法。

结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学

音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养

学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激

发学生的学习热情。对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力

都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。

因此通过学习，我明白了培养学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技

能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培养学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习

音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，巧妙设计节奏教学;也可以在音乐游戏中渗透

节奏训练，巧妙设计节奏教学;其次可以在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学以及在

与生活的紧密联系中，巧妙设计节奏教学。

音乐老师随笔怎么写篇6

《买菜》是一首非常经典的儿歌，曲调朗朗上口，很容易让孩子们喜欢。而买菜这个活动

是幼儿日常生活中的已有。很多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这

种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。

在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟

悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活

所服务。

这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄

瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的

节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，

西红柿就画个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易

混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基

础。再完美的预计在实际操作的时候都会留下这样那样的遗憾，本次活动也让我意识到了许多

的不足：

1、孩子在时参与的积极性不高，我没有苏联历史简介 及时地采取有效地，如用一些生动的动作等来激起

孩子的兴趣。

2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。

3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。

4、创编时如果能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。因为经验不足，教学中

总是会有这样那样的不足，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教

学方法，并且将日常教学和谐反义词 工作做得更扎实。

音乐老师随笔怎么写篇7

音乐一开始，幼儿就会马上进入到表现中去，这瞬间的反应，也就是对幼儿的个性发展和

判断能力培养的时刻，这就需要发挥自己的判断力和，马上要随着音乐的韵律而动，投入到再

创作——自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和创造力的程序不同，对音

乐、音乐欣赏反应的“潜质”各不相同，因此，反映出不同的个性、不同的表现程度。有的一

听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的

只能反复停留在几个简单的动作上。

这时教师就要进行个别辅导，恰当地示范和启迪，帮助他们联想意境、理解音乐，让他们

的创笑。让我们一起跟着小红帽出发吧!走一走，迪笃迪笃……”然后让幼儿倾听音乐《小红

帽》，跟着教师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红

帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教

师应给予恰当的分析，肯定和鼓励，引导和提高幼儿的表现能力。

音乐老师随笔怎么写篇8

幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创

造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关

经验的基础上提出主题，然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，

最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。

比如我在进行音乐欣赏“化蝶”的音乐欣赏活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿

自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿态各异、

可爱的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，

此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多寂寞呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们

在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三两两的做停在花朵上的动作……在此轮创编中

孩子们不但随着音乐

打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验

得到了较好的提升。

音乐老师随笔怎么写篇9

黄老师上了三次中班的音乐活动《敲小鼓》，每一次我都听了，每一次的感受都不一样，

这让我感促很多!

第一次展示这个活动是在村幼，先学了《敲小鼓》这首歌，曲的同时学打鼓，由于村幼孩

子看到来了客人老师所以非常专注，而且平时几乎不接触打击乐器所以兴趣很浓，边玩边学的

方式孩子们十分喜爱。教师也十分投入，整个活动开展的很顺利。在创编鼓点节奏时有一个孩

子非常突出，创编了不同的鼓点节打扫厕所 奏，其他孩子也很快学会了不同的鼓点打击方法。这种同伴

间的互学会让孩子的思维更活跃，学习更主动。我觉得这个活动真的既简单又有成效。

第二次展示这个活动是在黄老师自己班里，一开始孩子们很投入，但歌曲的学习部分教师

没有关注到孩子的接受情况，以至于影响了接下来的打鼓部分，孩子们很喜欢很兴奋，但没有

掌握方法，也没有静下来听要求，只管自己乱敲。这时经验丰富的黄老师一时也有点不知所措，

只好让孩子们停下反复再学歌曲，这时的孩子兴趣全在打鼓上了，不能很好地静下来。我开始

觉得这个活动上起来也不是很容易的，很想自己也开展一次，有点真情实感。

第三次展示这个活动前黄老师有点不自信，对于孩子的接受能力没有底，所以她降低了要

求，改变了方式，没有让孩子人手一只小鼓，重点放在学习歌曲这一步上，而且放慢了教学节

奏。在活动的进程中黄老师越来越投入，越来越自信。在创编鼓点部分时间有点久，如果她能

大胆地让孩子有更多的打鼓机会则效果更好!

我想我们教师的专业成长就是在这样一次次的摩课中得到的，我佩服黄老师的钻研精神，

也感谢她给我们听课老师带来的反思成长机会，其实每个活动无论上课的还是听课的只要用心

都会有收获有进步!因为我们的课是有那样多的变数，充满灵动，赋予我们更多的挑战机会，成

长和提升机遇!

音乐老师随笔怎么写篇10

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露

孩子个性、爱好、能力的途径。所以，我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种

“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我

多年音乐教学实践的几点体会：

一、中班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在

教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来

吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我

产生一种亲切

感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了

强烈的学习渴望。

二、创设意境，提高歌曲表达力。

三、通过欣赏，提高鉴赏能力。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。

这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听

边想边做的过程中感知音乐，表现音乐总之，对于中班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特

点，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣，提

高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。