九年级语文上第三单元整合教学

九上第三单元整合教学

亲爱的朋友们，大家好！我是青春语文名师工作室的孙秋备。秋备讲群

文课，今天我要跟您分享的爱丽丝漫游奇境好词好句 是九年级上册第三单元整合教学。 这个

单元是古诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行

路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头明月几时有》等名篇经

典。这些诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想、

志趣抱负。三篇文章写了洞庭湖、琅琊山、西湖的美景，各有千秋：洞庭

湖上的气象恢弘，千变万化；醉翁亭旁溪水潺潺，官民同乐；湖心亭外寒

气逼人，上下一白。这些山山水水的记叙描绘之中，无不对应着作者的心

态和思想。本单元的单元要求是：学习这个单元，要注意体会古人寄托于

山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀；要在理解课文内容的基础

上，熟读成诵，积累、掌握课文中文言实词和名言警句，并体会文言虚词

在关联文意、传达语气等方面的作用。前者是人文主题的学习内容，后者

是语文素养的训练要素。鉴于这个单元诗文的同质性、互文性，可以在单

篇学习完成之后进行单元整合教学，求同比异，统整分析，让经典真正走

进学生 的精神世界。 我整合青春语文名师工作室俞春霞、温德斌老

师和我自己的教学创意，设计了下列教学活动，与朋友们分享。活动一：

说山水千百年来，文人墨客登高临水、游目骋怀，留下了无数美文华章。

我升仙坊 们今天学习的第三单元的文章，就是其中最为精彩的篇目。范仲淹、欧

阳修、张岱笔下呈现了怎样的山水风景？根据图片，回顾课文内容，以导

游的身份给大家介绍这里的风景特色。出示三张图片，让学生翻译文章重

点内容。这个环节，创设情境，提供直观性的图片，引领学生回顾课文。

活动二：说美点说说你觉得最美最有特色的山水是哪一篇哪一段，简要阐

述理由。让学生展示读，并简要阐释。师生对话时，要引导学生概括图景，

比如洞庭风雨图、洞庭春晴图、琅琊朝暮四时之景、湖山夜雪图。指导学

生品味三篇文章景物描写的妙处。我们可以示例，给学生提供一个范式：

我觉得《岳阳楼记》第四段的洞下雨时的温柔 庭春晴图最美，美在多角度渲染了洞庭湖

明媚祥和、和谐电脑如何开热点 自在的景象。这个活动，引领学生进入到文本深处，随着

作者的镜头，聚焦山水之美。活动三：比异同提出两个开放性的问题，让

学生合作探究：1. 三篇文章写景有什么共同点和不同点？2.一样写山水风

物，三文语言表达各有特色。自由诵读，体会三文句式的不同。问题1，放

手让学生求同比异，教师稍加引领点拨，让学生明白三文写景的不同：范

仲淹写山水，着重从阴晴两方面来渲染，景物形成鲜明对比；欧阳修写山

水，时间跨度大，视野宽阔，意在表现日日在山水间流连；张岱写山水，

间接描写雪大，着意凸显天地的广阔与人的渺小。问题2，是教学的重难点，

我们要设计朗读脚本，让学生演读、体会。比如，我设计了这样的诵读脚

本（屏显内容）诵读之后，让学生自由谈发现。在此基础上，进行改写比

读：如果《醉翁亭记》和《湖心亭看雪》写景句变成这样，作大面额纸币 者的情感表

达有没有变化？（屏显内容）让学生朗读，体会，《岳》美在多用对举句

式，大笔勾勒大气象；《醉》美在巧用“者”“也”句式，灵动多变又舒

缓自如；《湖》美在妙用三个“与”字，简笔白描凸显天地宏阔苍茫。这

个环节，落实了单元提示中“掌握文言实词、名言警句，体会文言虚词在

关联语意、传达语气等方面的作用”这一要求。活动四：看人物叔本华在

《风景中的人类》中说，没有人的风景就成了一种缺憾，注意人的风景，

是一种稳定的风景，没有了人的风景就少了一些美丽和灵性。三篇文章中

都有哪些“人”？这些“人”和景物的关系？学生比较探究会发现：《岳

阳楼记》：人是站在风景的边上，心情随着景物的变化而变化。《醉翁亭

记》：景物陪衬，作者走进风景，但目的不在风景。《湖心亭看雪》：人

成了自然的一部分，在苍茫的天地之中，人显得那么渺小，又显得那么孤

独。活动五：读情怀这个活动，提出两个相关联的问题：1.开心语句 三位作者寄寓

在山水中的情感有何不同？2护士工作经历 .范仲淹、欧阳修和张岱是否具有 “不以物

喜，不以己悲”的古仁人情怀？结合背景及文中具体的句段说一说。给学

生提供写作背景，配乐《万水千山总是情》，让学生浏览背景，思考体悟：

欧阳修同范仲淹一样，具有“不以物喜，不以己悲”的情怀，把“先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐”作为理想追求，以济世兴国为己任。而张岱

笔下的山水洁净空旷，有悲伤与孤寂蕴含其中。他隐居山中，纵情山水，

为的是寻求自我，安放自我的心灵。活动六：以诗解文身处人生低谷的范

仲淹、滕子京、欧阳修和张岱，他们带着不同的情感看山水，写山水。我

们从山水中读出来他们不一样的境遇和人格。如果用《诗词三首》中的诗

句来对应他们的状态，你觉得哪一句诗是谁的写照？比如：祝发财的成语 “欲渡黄河冰

塞川，将登太行雪满山”，这就是范仲淹写《岳阳楼记》时的人生状态，

空怀满腔报国热情，面临的却是保守势力的强烈反对和皇帝的摇摆不定，

济世才干不得施展。课堂最后，我们让学生自主心率过快的原因 小结，歌曲中这样唱道：

莫怕罡风吹散了热爱，万水千山总是情。不怨天不怨命，但求有山水共作

证。学习了这个单元，你觉得文人笔下的山水，见证了什么呢？教师寄语：

人生难免会有“阴风怒号，浊浪排空”“大雪三日，人鸟声俱爸爸作文 绝”的境遇，

“朝晖夕阴”“晦明变化”是生活的常态。我们要拥有“不以物喜，不以

己悲”的从容心态，坚守自我，坚持热爱，坚信会有“长风破浪”“挂帆

济海”的明天。我的课就是这样，您也试试吧！我是孙秋备，今天就分享

到这里。相关设计、课件在冲呀平台，欢迎下载。谢谢大家！