浅谈课堂教学的科学性、教育性和艺术性

浅谈课堂教学的科学性、教育性和艺术性

课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道，对提高教学质量具有决定性的作

用。学校的管理者、教师都无声的爱 应把精力放在搞好课堂教学车厘子发苦 上。课堂教学质量的高低

也是衡量一个教师知识水平、工作能力的标志。那么，怎样提高课堂教学质量呢？

1. 坚持课堂教学的科学性

所谓课堂教学的科学性，是指课堂教学过程的各个方面都必须是科学的，而

不是谬误的。它包括对课堂教学认识的科学性；传授的知识和技能必须是科学的；

课堂教学结构的科学性和选择、运用教学方法的科学性等方面。

（1）对课堂教学认识的科学性。①搞好认识活动。要对课堂教学过程有正

确的认识。首先，课堂教学过程，对教师来说，是一个培养人的工作过程；对学

生来说，是一个学习过程，是在绞肉造句 教师指导下认识客观世界并获得全面发展的学习

过程；其次，从教与学统一的整体来看，课堂教学的本质是一种特殊的认识过程；

是教师的主导作用与学生的主体作用相互影响的过程；是以认知任务为基础，促

进学生身心发展的过程。要树立正确的学生观、教育观和教学观。②搞缘故的意思 好意向活

动。在课堂教鲁滨逊漂流记心得 学过程中，学生在教师指导下掌握知识和技能，包含着一系列复杂

的心理活动。这些心理活动大致可分为两类：一类是学生的认知活动；另一类是

围绕着认知活动展开的激发认知活动的意向活动，即学生对待学习活动的意志倾

向。意向活动虽不是认知活动本身，但它是认知活动的动力，它对学生的认知活

动起着激发、调节、维持和导向作用。所以，教师在课堂上不仅要组织学生的认

知活动，还必须认真组织好意向活动，创设情景，创设环境，创设气拥挤英语 氛，千方百

计地调动学习的积极主动性。③搞好评价活动。在课堂教学中一定要对学习过程、

结果进行评价。只有不断地进行评价，学生才能获得学习的动力。评价要注意及

时性，要更好地发挥评价对学生学习的激励作用。评价还要注意教育性和保护积

极性，对学习过程中存在的不足之处进行批评、指正要注意分寸，切不可简单粗

暴。

（2）传授的知识和技能必须是科学的。在课堂上教师所传授的知识和技能

必须是正确的科学的，不允许有任何错误开封龙亭 。这里包括教师对教材的解释，特别是

对基本概念、基本原理的分析必须是科学的；对概念的表述要准确，对原理的论

证要严密确切；对事实材料的引用要可靠，举例，打比方，画示意图等都要注意

科学性。

（3）课堂教学结构应具有科学性。所谓课堂教学结构是一节课的各个组成

部分，也就是通常说的课堂教学中的各个环节。课堂教学结构主要由课的类型决

定，不同类型的课具有不同的结构。在中小学，教师用得最多的课型是综合课，

其结构也是多种多样的，最基本的教学结构一般由组织教学、复习检查、讲授新

知识、巩固新知识、布置课外练习五个环节组成。

（4）课堂教学方法的选择、运用必须具有科学性。教学方法是教师和学生