(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案

11．《台阶》教学设计

教材分析：

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，

终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父

亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼

命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心

声，回荡着时代召唤的主旋律。

这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。“父

亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父

亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。细腻的

文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人

物的刻画，深深打动了读者。

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、

能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验三年级英语故事 ，发展感受和理

解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理长颈鹿怎么喝水 清思路，理解、分析主要内容，体味和推

敲重要词句在语言环境中的意义和作用。所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身

上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、

追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。

学情分析：

七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合

作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人

物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生

1

缺乏对教材最起码的分析能力。

设计理念:

叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关

心学生健康成长。”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家

名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，

品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健

全的人。本课的设计特色：从文本出发，通过细节去感悟父亲的形象，同时能够由课

内延伸至课外，结合主题学习丛书中的《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《麦黄黄

杏黄黄》《这样的父亲》四篇文章，从不同角度去感受不同的父亲形象，去体会并读

懂父亲；加强语文学科的德育渗透作用，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情；启示

学生语文来难忘的老师作文 源于生活，要关注自己身边xifan 的人和事，富有一颗爱心和感恩的心。

教学目标：

【知识与能力】：

1、识记理解本课的生字词。

2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的

毅力。

4、了解课文围绕中心选取材料的写法。

【过程与方法】：

1、引导学生通过复述课文来熟悉课文内容，了解故事情节，为进一步学习做铺垫。

2、用问题引导学生把握内容，分析人物。

3、采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。

【情感、态度与价值观】：

2

教育学生去关心父母易经名言 ，仔细聆听父母内心的声音，从而化为他们感恩的实际行动。

教学重点、难点：

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

教学过程：

<一> 激情导入：

（多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》视频）

音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双

手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画

面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视

角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界（展示课题）。

设计意图

画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文

的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。

<二>整体感知：（教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。

1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。

2、学生整体把握，要求复述故事情节。

提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

设计意图：

3

①通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。

②复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括

能力。

<三>小组讨论、合作探究

1、读懂父亲

勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。

①请以“台阶是父亲的……”来谈谈。

台阶是父亲的理想；台阶是父亲的心灵沉重负担；台阶是父亲的催老剂；

台阶是父亲的自尊……

②请以“为了台阶，父亲付出了……”为话题。

为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春；为了台阶，父

亲付出了健康……

③以“父亲是一个……的人”为话题完成。

敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳、朴实厚道、和善谦卑、倔强、渴望得到尊重……

设计意图：

①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。

②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。

③让学生自己感悟父亲身上勤结婚法定 劳、质朴，又有所追求的品质。

2、读懂作者

作者在父亲身上倾注了怎样的情感？

4

作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表

示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

设计意图：文者，情也。文章是作者思想情感的再现，设计此问题是让学生通过无声

文字的阅读领会字里行间流露出的作者的情感。

3、读出自己

想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请说出你最想对你

父亲说的话！

播放画面及崔京浩的歌曲《父亲》mp3

在音乐声中学生对父亲深情倾诉

设计意图：

①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。

②训练学生的知识迁移拓展和口头表达能力。

4、读出问题

发现问题比解决问题要难得多！让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，

还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流。可结合学生的问题，讲授马斯洛的需要层次理

论。

教师可以预设几个问题：

①父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那

么多笔墨，这是鸭血怎么做好吃 为什么？

5

②“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇

来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一

处描写表现父亲什么样的思想感情?

③父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，

才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父

亲这样做，值得吗？

④文章前一部分花了许多笔墨写以前的老台阶，有必要吗？

设计意图：

①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩

固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。

②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。

③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。

<四>教师总结

小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微、胸无大志 。

但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有愚公移山精神和坚忍不拔的毅力。

他们身上的品质和美德让我们震撼感动。

设计意图：

这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。

<五>布置作业

课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

6

设计意图：

把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，

理解父亲。

六、说教学反思：

1、本节课教学应用了刘和刚的《父亲》mtv视频和崔京浩的《父亲》mp3，因为崔京

浩《父亲》mtv视频与课文中父亲的形象不符，故采用mp3，并插入了父亲日常生活中的

一些照片，事实说明，这些照片给了三学生很大的震撼。

2、本篇课文是本单元的第三篇，是一篇自读课文，在学习了《阿长与<山海金>》、《背

影》的基础上，教师应放手让学生自学，本节课发挥了学生学习的主体地位，故学生参与

课堂教学的积极性很高。

3、教学主体部分——小组讨论、合作探究采用了读懂父亲——读懂作者——读出自己

——读出问题这样的顺序，脉络清楚。

4、课件制作还没有达到得心应手的地步，歌词及画面显现慢了一些。

7