34个省级行政区

《34个省级行政区》的教学设计与反思

中国 “34个省级行政区“”的教学，本节设计的内容、概念多，知识点

灵散，既要掌握中国行政区的三级划分，又要重点掌握各省区的名称、简

称和行政中心、分布位置和相对位置。本节教学主要结合活动教材指导学

生阅读“中国政区图”和“我国省级行政单位的全称、简称和省级行政中心

表”，在活动中通过反复读图、填图或拼图练习，培养学生的读图、查找

地图水平和理解记忆水平。这个部分的教学重点应放在省级行政单位的名

称和位置上，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念，要合理

安排教学进度、研究教学设计，激发学生的兴趣，调动其积极性和主动性，

尊重学生的主体地位，使学生做到“心中有图”的理想境界和效果。

教学设计策略和步骤方法：

第一步骤：能够让学生结合实际生活，说一说自己的户口所在地

师：在引入新课时，能够让学生说一说自己的户口所在地。

省（自治区、直辖市）

县（自治县、县级市、市、）

镇 （乡、民族乡）

第二步骤：教师讲述中国的三级行政划炝拌苦瓜 分

师：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，我

国的行政区划基本上为三级行政划分。

1、我国现行的行政区划基本上划分为三级

省（自治区、直辖市）

县（自治县、县级市、市、盟、旗）

镇 （乡、民族茄子怎么做好吃 乡）

2、学生填空：我国共有 34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4

个直辖市和2个特别行政区（香港、澳门）

第三步骤：中国34个省级行政单位的名称、简称、空间分布位置、相对位

置、轮廓特征和行政中心（本节课的重难点）

活动题一

阅读中国政区图，熟悉我国34个省级行政单位大枣馒头 的名称、简称和行政中心，

1、说出本省（自治区、直辖市）的名称、简称和行政中心，找出相邻的

省级行政单位的名称、简称和行政中支气管炎忌口 心。

2、以辽宁省为起始点，分别沿陆上疆界和海上疆界，依次说出省级行政

单位的名称、简称和行政中心。（学生看中国政区图图回答，简称略）

3、北回归线自东向西穿过的的省级行政单位依次是：（强调这是考试重点）

学生看图回答： 台湾、广东、广西、云南

4、分别找出长江、黄河干流依次流经省级行政单位的名称、简称：

长江干流：（11个省）青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江

西、安徽、江苏、上海。

黄河干流：（9个省）青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河

南、山东。

5、沿1200E经线，自北向南经过省级行政单位的名称：

学生看图回答：内蒙古、辽宁、山东、江苏、浙江、福建、台湾

活动题二

要熟悉我国各省行政单位的轮廓、位置等地理特征，可采用联想记忆的方

法，如山西省像平行四边形，湖北省像大盖帽，陕西省像一把钥匙，山东

省像一只老鹰等。请你想象一下，湖北省、广东省、甘肃省、黑龙江省这

些省区的轮廓各像什么？（看下列图片A、B、C、D、E、F、G，思考回

答）

学生完全按照自己的想法去联想记忆，模拟成各种图形、动物或人物，而

不必按照克服困难的事例 教师的提示去想象或联想，发挥学生主体性和积极性、创造性，

提升学生的兴趣和积极性，活跃课堂气氛。

第四步骤：中国行政区划拼图游戏：

利用“中国政区拼图”作分组拼图游戏（加分和奖励）是适合八年级学生年

龄、心理特点的一种活动，也是一种调动学生积极性和兴趣来识记省级行

政单位名称、简称和分布的好办法。它有利于提升学生的学习兴趣，培养

学生对各省级行政单位的图形和位置的观察水平和动手、动脑水平，增强

学生的合作和厦门购物攻略 竞争水平。例如，采取拼图比赛、填图比赛、各种抢答竞赛

等，寓教于乐，使学生尽快形成我国省级行政单位分布的空间概念和心中

有地图的境界。

活动题三：

1、 学生自己准备中国省级行政区划拼图板，或者用透明纸描绘省级行

政单位图，贴在白色硬纸板上，沿着省级行政单位轮廓线剪开（北京、天

津、上海3个直辖市和香港、澳门特别行政区与相邻的省连在一起），得到

分省（自治区）的28张小卡片。

2、将全班分成几个小组。以小组为单位，同时将分散的省级行政单位拼

合成一幅中国政区图，教师用手表计时，并给小组加分。学生拼好图后，

先举手，然后放在课桌上，由教师评定，看那一组拼的最快。并让拼的快

的学生充当“小教师”介绍经验，展示自己的个性才能，增强自豪感和自信

心。

3、教师任意给出一个省（自治区、直辖市）的轮廓图形或地理特征，同

学抢答，说出这个省（自治区、直辖市）的全称、简称和行政中心。以回

答准确、速度最快的同学为优胜者。(适当给小组加分和奖励“小红花”)

4、教师在投影机上或手拿举起，随意出示某个个人实践总结 省级行政单位的图形，由

同学拼出其周围的省（自治区、直辖市），看谁拼得最快。

课后教学反思和分析

一、成功之处：

1、在对34个省级行政区的名称、简称、空间分布位置、相对位置、轮廓

特征和行政中心的教学中，使用了“中国政区图”或“中国政区”投影片或教

学挂图，借助多媒体教学的直观性和生动性，利用课件教学，采取了灵活

多变的以学生自主学习为主的教学方法（如分组讨论、拼图、填图比赛、

抢答竞赛等、）。

2、结合活动教材，实行反复多样的读图、查图、填图、或拼图练习，讲

与练有机结合，以学生练习为主，激发学生的兴趣，调动学生主体性和积

极性，发挥学生主人翁地位，学会分享和合作，增强学生的理解记忆，锻

炼学生的读图、查图、填图、拼教育的意义 图、用图水平，在轻松、愉快中学习和掌

握地理知识，提升学生终生学习的水平，提升教学效果。

二、不足之处：

1、在实际教学中，还可教给学生一些好的记忆方法。如：首先我是利用

一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），

按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置

的。每讲到一个区域，都会同时辅以很多记忆方法多方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形协助记忆，如东北3

省呈一斜线排列（东北—西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太行山

和黄河为喝桂花的好处 特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致对称排

列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的

雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；山

西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省

有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云

南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省

形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自

己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北回归

线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“几”字右边竖部分为界；黄河从山

东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以南、

以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、山

东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、

广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内

蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，

重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青海）；

十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河海

河（四川）

2、还能够安排适当的练习实行巩固。

总来说之，设计中可能还存有一些不足，这些都将在以后的教学工

作中持续完善。