《不懂就要问》说课稿

更新时间:2023-04-20 05:05:01 阅读: 评论:0


2023年4月20日发(作者:篮球基本知识)

《不懂就要问》说课稿

一、说教材

1.教材的内容、作用和特点:

《不懂就要问》是三年级第一单元的第三篇课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先

生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。它有

很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇

写人的文章。写人不离开记事,在事情的发展过程中,运用人物的语言和当时的环境来表现人

物优秀品质是课文突出的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。

2.教学目标:

在思想品德方面:通过理解课文内容,激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

在知识方面:理解课文内容,理解“私塾”、“吓呆”、“鸦雀无声”等词语。

在能力方面:通过引导学生学习,发展学生的思维,培养学生的阅读能力。

3.教学重难点:

理解“学问学问,不懂就要问”这句话的道理。

二、说教法

我在设计教学时,根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。

教学时,紧紧围绕 “读”设计问题,引导学生带着问题读书,使学生读有所感,读有所悟,

读有所得,真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教蔬菜种植技术大全 螃蟹不能和哪些食物一起吃 学理论为指导,充分发挥教师的主导,学

生的主体作用。因此,我从实际情况出发,采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语

言调动学生学习的积极主动性,使学生勤于动脑,善于思考、自觉地获取知识。

三、说学法

1.看书学习的指导:通过一边读,一边想的读书方法,进而培养学生良好的学习习惯,充

分发挥教材的优势,培养学生的阅读能力。

2.朗读课文的指导:通过对课文中一些句子进行指导朗读,初步培养学生的朗读能力。

3.学习方法的指导:通过小结学习自然段的方法,用迁移规律学习其他自然段,使学生弄

懂学习自然段的方法。

四、说教学过程

课前预习

我在教学《不懂就要问》前布置学生做以下预备工作:读一读,想一想课文主要写谁的一

件什么事?再读一读,数一数这一篇课文有几个自然段,想一想每个自然段讲什么?我之所以

要求学生在课前做到这两点,是因为为了培养学生有预习的一般意义而且在教学中提高质量、

增强密度。

在教学过程中,为了能达到教学目标,突出重点,突破难点,我从以下几点进行设计。

★以情激思。

运用情感教学,不但能加深学生对课文作文写人 的理解,而且能有效地激发学生学习的兴趣的求知

欲,调动学生学习的积极性和主动性,以提高课堂教学效果。因此,在教学中处处注意激发学

生的兴趣,调动积极主动性。

1.巧妙导入新课,激发阅读兴趣。

我是这样导入的,“同学们,你们听说过孙中山先生的故事吗?”这样,学生的兴趣就来

了,我接着提出要求“请同学们坐端正,仔细听,并想一想:课文除了写孙中山;还写了谁?

文章主要写一件什么事?”学生一听就会连忙坐好,想听想学。这样学生有了强烈的求知欲望,

学习的兴趣也被激发了,为进一步阅读,进一步理九球台球规则 解课文打下了良好的基础。

2.运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中,激发学生的情感,便于接受。

如在教学每一段之前都设计了一些过渡语,设疑置趣、设疑置欲,自然地过渡。在教学第

三自然段之前,我先出示挂图,让学生观察图画,仔细观察人物的动作、表情等,这样把学生

的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态,乐于学习和接受,

并加深对课文的理解。教学中,通过做一做“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演,激发学

生的情感。

★以读促思。

在教学中要巧设问题,引导思考,同时要体现一个“读”字,让学生在读中理解课文内容,

在读中体会文章的思想感情。因此,在整节课里,我让学生在读中思疑,读中释疑,真正成为

学习的主人。总之,初读、细读、赏读,层层深入;个人读、分组读、齐读,形式多变;还要

进行朗读方面的指导。如指导学生朗读“你会背了吗?”要读出生气而又大声的口气。“先生,

你刚才讲的是什么意思,请您给我讲讲吧!”要读出诚恳、迫切的心情。只有这样,才能使学

生读得有滋有味,从而理解课文内容,体会作者的感情,收到良好的教学效果。

★以“问”启思。

1.以“问”为线索,引导学生读书,培养学生的自学能力。

如在教学第三段时,首先要求学生默读课文,边读边思考“这一自然段有几句话;每一句

讲什么?这一自然段讲什么?”充感潮河段 分调动学生各个器官,又培养学生的自学能力。掌握了学习

自然段的方法。在学生朗读、议论后,再引导学生理解“这样胡里胡涂地背,有什么用呢?”

的意思,最后找出孙中山的问话,并体会孙中山的精神。

2.扣“问”的过学习小报 程,比较人物言行,培养勤学好问的习惯。

因为孙中山勤学好问的精神,是通过孙中山礼貌请问--先生厉声反问皮肤黑黄 --孙中山从容答

问--先生欣然解问--同学提出疑问含天的诗句 --孙中山笑着答问的过程表现的。因此,在教学时引

导学生通过对孙中山、先生、同学三者对“问”的态度的比较,抓好描绘人物神态、语言、动

作等词的理解,体会孙中山勇于提问题,不懂就问的好品质。

3.抓“问”的因果,巧设课堂练习。

在学生初读、精读、熟读的基础上,抓“问”的因果钢铁是怎样炼成的阅读感悟 ,巧设练习,发展学生的思维。如我

设计了这样的练习:①孙中山壮着胆子问先生是因为。②先生厉声反问孙中山是以为,后来收

起戒尺是因为,结果先生答应了孙中山的要求,他讲得,大家听得。

★渗透德育。

语文课还有就业形势分析 一个很重要的任务之一就是对学生进行思想教育。本人也意识到思想教育不是

呆板进行,应顺其自然,渗透在教学之中。因此,在教学中,有针对性地联系学生实际情况进

行思想教育,教育学生平时待人要有礼貌,勤学好问。在总结全文时,我还年出了一个问题让

学生讨论,“读了这篇课文,你懂得了什么?” 通过讨论,让学生各抒己见,训练口头表达

能力的同时,使学生懂得“不懂就要问”的道理


本文发布于:2023-04-20 05:05:01,感谢您对本站的认可!

本文链接:https://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/82/505449.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

标签:不懂就要问
相关文章
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
推荐文章
排行榜
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 专利检索| 网站地图