小学语文常用教学方法

小学语文常用教学方法

1. 深入钻研课本

新课改要求买新车提车注意事项 要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华

都在课本上有所体现。作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确

定教学重点，挖掘训练要素。如果老师对课本不了解，教学重点不清楚，就会

出现混乱式教学，讲解不详细，目的不明确，最后南辕北辙，误人子弟。

我虽然执教语文多年，但是面对一公司的分类 篇新的文章，我还是会先把文章读透，把段

落标记清楚，看看哪些字词学生有可能不理解，作者的写作意图是什么等等，

这样在课堂讲解的时候重点给学生设置问题，引导他们走进作者的情感世界。

2. 培养学生思维

培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方

向、方面，ppt结语 用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去

认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而

培养学生思维的流畅性。评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在

课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。

当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促

进发展的功能。

3. 鼓励提问，敢于创新

“学起于思，思源于疑”疑问是创新的基础。创新意识出自疑问，善于提问才

能产生创新的可能。提问是一个人对未知的心理触角，是创新的意识表现。

因此，教学中老师应该要善于诱导、启发学生善于思考、善于提问，不断地提

高学生的思维变通能力，让学生能对一个现象或者问题在不同角度、用不同方

法去思考。

思考能使学生发现问题，这时教师让学生对问题各抒己见，使学生充分地融入

到问题探索的氛围中，教师的提示尽可能地将信息沿着不同方向发展，从而引

导出更多的问题与信息。

通过培养写生的发散性思维，训练学生思维的变通能力，极大地调动了学生的

学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现

无穷的活力与魅力。使学生的综合能力能够得到提升。

例如：《田忌赛马》一文，孙膑用了什么样的方法帮助田忌取胜的，教师应该

抓住问题的重点与难点，创设活泼的教学情境，让学生动脑思考。

田忌为什么要调换马的出场顺序，同样的马为什么在田忌手里就能够反败为

胜，马出场的比赛顺序与胜利的关键在哪里，如果有第三次的比赛，你有什么

办法让齐威王取胜等问题，让学生教师职称述职报告 们充分的杜文秀 发挥思考，提出疑问。使课堂学习

能够得到延伸，让学生的兴趣与课堂相结合，这对创新教学有很大的帮助。

4. 用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活

动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变

了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机最好吃的蛋糕 结合，

生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻

找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真

实、生动地感受黄山的美。

通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有

趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这

样就激发了学生的梦见拉屎在地上 学生情趣和学习兴趣。

5. 积极开展户外活动，进行实践创新

户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣

和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学

习潜力和创新能力。

创新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。培养学生

的创新思维就是要培养学生在遇到问题时，能够从不同的角度对问题进行思

考，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养学生的发散思维，找出不同的解

决问题的办法。

6. 贯彻落实情感教学

随着社会的发展，情感教学是我们今天不可忽略的，不能让学生只有智商而没

有情商。那如何才能在小学语文教学中很好的贯彻落实情感教学呢?首先要注意

挖掘教材中的情感因素，“备”出情来。“情”是文学作品的客观存在，不是

人们附加进去的，也不是随意割裂得到的。但是这些“情”有时并不都是露天

的珠宝，一下子就可以看得清，摸得着。蛤蜊怎么洗

因此就要求我们必须反复认真地钻研教材，进入角色，从而正确地确定文章的

情感基调，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，达到“未成曲调先有

情”的境地。还要从教材实际出发，读出情来。

这里所说的读，不仅包括教师的范读，而且包括学生的诵读、默读。富有魅力

的朗读是搞好情感教学的重要一环，它小学生春节作文 可以把教师对作品的理解和感受立体

化、形象化地传达出来，使学生随着老师的马丁路德金名言 朗读一起深思，一起激动，在内心

深处引起强烈的共鸣。