课程论文 《老人与海》中小男孩的形象分析

《老人与海》中小男孩的形象分析

1952年以前，海明威在评论界曾受到将近十年的冷遇与攻击。为了挽救江河

日下的声誉，海明威推出了一部新作，这就是《老人与海》。他坚信这是自己“一

辈子所能写出的最好的一部作品”。这部被威廉福克纳誉为可能是他们“这代

①

②

人最优秀的一个单篇”使海明威在1953和1954年分获普利策奖与诺贝尔奖，将

他的写作生涯推上了荣誉之巅。

《老人与海》对于海明威乃至美国文学都是如此的重要，关于它的评论早已

汗牛充栋。可是专题研究中对那个看似不太起眼的小男孩马诺林的论述却少之又

少，似乎这个角色无关紧要，可有可无。但实际上，无论从他是海明威“无中生

有”的产物，还是从他在作品中的分量，都可以看出这个小男孩的出现绝非偶然。

海明威曾于1936年4月在《老爷》（Esquire）杂志上发表过一篇题为《在大

海上》（On the Blue Water）的通讯，《老人与海》就是根据这个素材写出来的。

虽然通讯中并无小男孩其人，但在小说中他却占了相当的篇幅：小说始于小男孩

对老人离而不弃，结束于小男孩与老人聚到一起，在小说的中间部分小男孩虽没

有出现，但老人在紧张艰苦的海上漂流中，由于渴望有人作伴，有人帮忙等原因，

曾经十多次想起小男孩，所以读者始终能感觉到他的存在。而且，后来海明威在

谈到小说成功的因素时，曾颇为自得地将小男孩与老人相提并论：“运气是我有了

③

一个好老头儿和一个好孩子，而近来作家们已经忘记还有这些事情。”由此可见，

他在作品中的作用显然很值得读者与批评家们推敲。

本文拟从有关细节入手，分五个部分讨论小男孩马诺林在《老人与海》中所

起的微妙且不可获缺的作用：他是作者思想感情的体现；他体现了老人在生活的

重压下依然顽强的生命力；是他使当时的社会风俗市侩人情凸显出来；小男孩暗

示着生命循环的本性；小男孩象

征着人类的希望。

一、他是作者思想感情的体现

文学源于作家主体对生活的感受，《老人与海》是海明威根据真人真事写成的；

文学总是带有作家的主观情感评价，《老人与海》中的故事不应该，而且也不可能

是在原有故事基础之上未加改动而成的，这部作品是在充分尊重原有故事的基础

上，加入作家的生活经历，加上作家主观的情感评价而写成的。小男孩马诺林在

原本的故事中不存在，但是在作品中却占有相当重要的作用。小男孩的出现，必

然是海明威人生经历在作品中的反映，是作家主体的情感评价在文学作品中的体

现。

性格决定人生，早期的性格形成又会对人一生的性格有重要的决定作用。

海明威出生在一个医生家庭，爸爸是一个医生，妈妈是一个对艺术痴情但未

1

取得成功的女性。家庭的经历在海明威的人生经历中留下了重要的影响。“海明威

医生和他的妻子几乎没有什么共同点”使得海明威没有一个温暖的家，“除了父

④

子间的冲突外，医生夫妇之间的矛盾也愈演愈烈，格蕾丝不顾丈夫的反对，用自

己的钱盖起了以自己命名的‘格蕾丝小屋’”也说明的这一点，海明威生活的家

⑤

庭是一个充满矛盾的地方；海明威的爸爸在海明威小的时候，经常带他去打猎，

去做勇敢的事，那时的爸爸在海明威的心中是一个高大伟岸的形象，“沉重的精神

负担使海明威医生的情绪很不稳定” “繁重的工作和恶劣的情绪常常搞得海明

⑥

威医生疲惫不堪，对孩子的态度也变得喜怒无常”“ 中学四年级时，欧内斯特

⑦

已和父亲一样高。现在他越来越看不惯父亲在母亲面前卑躬膝的样子，对父亲的

守旧与刻板也越来越反感。”这使得爸爸在海明威心中的形象降为冰点，“外来的

打击已使海明威烦恼不已，家中的矛盾更是搞得他焦头烂额。本来父子之间就有

隔阂，从战场上回来以后，海明威觉得自己已经是真正的男子汉，更不能容忍父

亲的指指点点了。”这使得海明威和爸爸的关系基本上成为了仇人之间的关系，

⑨

他再也不能从父亲那儿得到榜样的示范作用和无限的亲情了；“秋凉后一回到橡树

园，格蕾丝便把旧房子卖掉，全家搬进了在图书馆旁新租的一栋房子里。搬家时

格蕾丝把她认为无用的东西都扔出去烧掉，其中包括丈夫放在酒精瓶里的蛇和其

○

他一些标本。” “大概此时的欧内斯特已对母亲的专横隐隐怀有怨恨” “他认

⑩11

⑧

为是母亲的飞扬跋扈毁了他的父亲，使他在最需要男性的榜样时面对的却是一个

神经脆弱，在妻子面前唯唯诺诺的可怜虫,”所有的这些加深了海明威对他母亲

○

的仇恨；恋爱的失败使他更加的需要爱，他在欧洲参加一次世界大战时，意外负

伤，在医院治疗的时候，他遇到了阿格尼斯，在这儿，他找到了自己爱的人，但

“正当海明威被退稿搞得烦躁不安的时候，一个更大的打击降临到他头上—阿格

○

尼斯在给他3月7日的信中宣布她马上要结婚了，但新郎不是他。”爱情使他遭

13

12

受了前所未有的打击。

家和家人无法给他想要的爱和关怀，早期的恋爱也中途夭折，所有的都不能

给他想要的爱和关怀。一个人缺入党动机怎么说 少爱和关怀，就越渴望得到爱的滋润。在《老人

与海》中，海明威也不忘阐释他的这个需求。

“头四十天里，有个男孩子跟他在一起。” “孩子看见老人每天回来时船总

○

是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，

15

还有绕在桅杆上的帆。” “打从我们头一回一起出海时起，什么事儿我都记得清

○

○

清楚楚。”小男孩一直跟着老人捕鱼，最近因为老人“倒了血霉”，小男孩的妈妈

16

14

便让他上了另外一条船，但他们之间的感情很深；“孩子说‘只要我活着，你就绝

○

不会不吃饭就去打鱼” “孩子是把这些饭菜放在双层铁饭匣里从露台饭店拿来

17

18

的。他口袋里有两幅刀叉和汤勺，每一副都用纸餐巾包着”，小男孩给了老人无

○

2

○

尽的关怀；“但愿那孩子在这儿就好了”老人在遇到困难时，想到的是小男孩。

19

小男孩帮助老人，给予老人以关怀，老人无助时，想到的是小男孩。小男孩在老

人的生活中扮演着重要的角色。

海明威是一个表面十分坚强好胜的人，就如《老人与海》中的老人。海明威

生活中缺少爱和关怀，而他所需要的爱和关怀，《老人与海》中小男孩身上应有尽

有。从这种意义上来说，小男孩正是海明威需要爱和关怀的代表，是他表现了海

明威在现实生活中的追求，是海明威思想感情的体现。

二、他体现了老人在生活的重压下依然顽强的生命力

小男孩在《老人与海》中的第二个作用就是：他表现了老人在生活的重压下

依然顽强的生命力。

“他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条

20

○

鱼也没逮住”，老人一连八十四天没有逮住鱼，这对一个靠捕鱼为生的渔民来讲，

是一件多么残酷的事啊，这是老人面临的第一层压力。

○

“‘你头一回带我上船，我有多大？’” “‘五岁，那天我把一条鲜龙活跳的

21

○

鱼…’”，从这里我们知道，孩子从很小的时候，就一直跟着老人捕鱼。 “头四

22

○

十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没有捉到一条鱼，”“于

23

○

是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船”，我们知道老人的妻子很早就去世

24

了，孩子实际上是老人生活中唯一的伴侣，因此在这倒霉的时候孩子的离去无疑

是重大的打击，老人不得不在孤独中一个人去捕鱼，这是老人面临的第二层压力。

前文已经说过，小说所取材的通讯中本来没有孩子，海明威在这里凭空构思

出一个小男孩作为老人唯一的伙伴与助手，然后又毫不留情地把他从老人身边夺

走，正所谓“将欲取之，必先与之”，这一与一取，老人的处境更显暗淡凄凉。何

况在孩子去后，老人独自一人又是连续44天空手而归，让人不由自主地产生一种

近乎绝望的感觉，这时老人面临的第三层压力。

“于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条

25

好鱼”，男孩跟着老人连续四十天一条鱼也没逮着，听了父母的吩咐，上了另外

○

的一条船，头一个礼拜就捕到了三条鱼，四十天都逮不着一条鱼和一个礼拜捕到

三条鱼形成了鲜明的对比，衬托出老人处境的悲凉，这是老人面临的第四层压力。

这四层压力加在一个进入垂暮之年的老人身上，衬托出这个老人时下悲惨的

命运。但是，老人并没有在重重压力之下低头，反而继续坚持。前四十天捕不到

鱼，再接着一个人独自捕四十四天，依然没有捕到鱼，老人接着再出海捕鱼。老

人的这种精神，用书中的话说就是“不过人不是为失败而失败而生的，一个人可

○

以被毁灭，但不能给打败”。老人一直在失败，但他又一次次的站了起来。

26

通过小男孩，我们看到了生活在重重压力之下的老人，同时，我们又看到了

3

在重重压力之下仍然顽强地生活的老人。

因此，是小男孩表现了老人在生活的重压下依然顽强的生命力。

三、小男孩使当时当地的市侩人情凸显出来

小男孩在《老人与海》中的第三个作用就是：是他使当时当地的市侩人情凸

显出来。

在《老人与海》中，木地板种类 海明威直接或间接地通过小男孩使老人生活的地方的市

侩人情凸显出来。

首先，作者围棋规则新手图解 通过小男孩离开老人这件事表现了以小男孩父母为代表的当地人

○

势利的心理。“老人教会了这孩子捕鱼，孩子爱他”，故事开始，作者就说明了

27

老人于小男孩的不平常：是老人从小男孩五岁起就带着小男孩捕鱼，并教会了小

男孩捕鱼的本领。“可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人

如今准是十足地‘倒了血霉’，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的

○

吩咐，上了另外一条船，”孩子的父母就因为老人连续四十天没有捕到鱼就让小

28

男孩上了另外一条船，孩子父母做出的决定取决于老人是否捕到鱼，而不考虑是

○

谁教会了孩子捕鱼的本领，“是爸妈叫我走的。我是孩子，不能不听他们的。”而

29

且孩子的父母根本就没有征求孩子的意见，须知孩子和老人是有深厚的感情的。

孩子的父母以一种势利的眼光对待老人，这对孩子的父母是这样，其他人也和他

们一样。

其次，作者通过小男孩和老人谈谁是“顶伟大的经理”进一步表现了以小男

孩父母为代表的当地人势利的心理。“‘他是个伟大的经理，’孩子说。‘我爸爸认

30

○

为他是顶伟大的。’‘这是因为他来这儿的次数最多，’”通过小男孩和老人的一句

对话，我们不难看出：孩子的爸爸认为某人是否是“顶伟大的经理”取决于谁来

这儿的次数最多。按照孩子爸爸的逻辑推理，A和B同是棒球教练，A去孩子爸爸

所在的地方次数比B多，那么A就是“顶伟大的经理”，那么我们能这么下结论吗？

显然不可以！评判一个人是否是“顶伟大的经理”，要看他执教的球队的水平等等，

而不是简单的看他去某地的次数。

第三，通过小男孩请老人在露台饭店喝啤酒时客人们的表现来体现当地人虚

假的灵魂。“另外一些上了年纪的渔夫望着他，感到难受。”这些上了年纪的渔夫

○

和老人都是同时期的人，他们和老人的经历大相径庭，他们看着老人穷酸破败的

样子，只是“感到难受“，试问：他们这个样子于老人有何作用？举个例子：一

个乞丐在街上乞讨，一个路人望着乞丐很难受，这对乞丐有什么作用？乞丐是希

望你给他钱，而不是无用虚假的可怜。“…只是斯文地谈起海流，他们把钓索送到

○

海面下有多深，天气一贯多么好，还谈起他们的见闻。”这段话更是对当地人虚

32

31

假的灵魂更深层次的讽刺。这些渔夫不谈捕鱼时的残酷情景，却在这儿“斯文地

4

谈起海流”，这些渔夫避而不谈自己捕鱼技术的拙劣，却大吹特吹的说“他们把吊

索送到海面下有多深”，这些人不谈捕鱼时恶劣的海况，却夸张性的说“天气一贯

多么好”。作者通过这一段描写深刻地表现了当地人虚假的灵魂，而这些，则是通

过小男孩请老人喝酒展开的，没有小男孩请老人喝酒，老人根本就没有钱去喝酒，

也就不会有这一段精彩的刻画。

第四：哲学的任务 文章末尾，再次通过小男孩和老人的谈话表现了当地人虚假的灵魂。

“‘佩德里科在看守小船和打鱼的家什。你打算把那鱼头怎么着？’‘让佩德里科

把它剁碎了，放在捕鱼栅里使用吧。’”老人清醒的知道佩德里科不是无缘无故的

替他看守小船和打鱼的家什，佩德里科是另有所图——就是想得到老人的某些好

处，而且老人也知道这种规则，很识时务的把鱼头送给佩德里科。通过小男孩与

老人的谈话，很直接的把当地人丑陋虚假的灵魂表现了出来。

四、马诺林暗示着生命循环的本性

当孩子看到那苍白的鱼骨架和老人那伤痕累累的双手时，孩子对老人的情感

在这个时候终于由于心痛到了极点而爆发出来，他“放声大哭”，“根本不在乎别

人看到他泪流满面”，从而从另一个侧面揭示出老人的性格魅力。当然，孩子心痛

的不仅是老人那双流过血的手，更心痛的是老人历尽艰险才得到的战利品竟然被

鲨鱼咬噬得一干二净，更心痛的是老人在历经长达84天的凄凉失意极度紧张艰苦

的考验后所换来的却只是更大的失望。孩子的“放声大哭”使读者产生强烈的听

觉感，这哭声包含着孩子的心中对老人的无限崇敬和深深的同情北京榜样 。这哭声显然是

孩子在老人的英雄气概感召下性格走向成熟的起点，象征着孩子的回归，因为孩

子代表着旺盛的生命力和青春，是他迎接任何挑战的伟大力量。那个孩子正是老

人自己心灵的外化，老人与孩子的对话就是老人和自己灵魂的对话。孩子总是守

护着老人，其实也可以看出是年轻的灵魂守护老去的肉体。这一象征手法的处理

昭示出他是在通过一条相当新的路子返回到他的起点，表达了作品的乐观主义倾

向。

五、马诺林象征着人类的希望

当老人最后回来的时候，男孩对他说：“你得赶快好起来，因为我还有好多事

要学，你可以把什么都教给我。”孩子在回归之前，老人的奋斗是孤立的，无论

○

如何英勇都注定会失败，孩子的话昭示出他在老人的英雄气概的感召下走向了成

熟，在失败之中隐隐约约地又感到了一丝的欢乐与光明的希望。综上所述，我们

可以看出孩子与老人在一定意义上分别象征着青年和老年。在老人的潜意识里，

孩子是自己人生的另一阶段。所以尽管他能在梦中梦到与孩子朝夕节目的英语 相处，他“做

梦时却从来没有梦见过孩子”。海明威认为：“人不是为了失败而生的，一个人可

以被毁灭，但绝不能被打败。”在海明威描绘的世界中，死亡是必然发生的，然而，

33

5

优秀的人是不会坐以待毙的，因此，宿命的劲敌必将拼争至死。同时经历过两次

世界大战的海明威，面对着战争后遗症给社会带来的混乱和毁灭，以及给人们带

来的遗憾和幻灭，他觉得人们要在社会中生存下去就必须具有老人那种“打不败”

的硬汉子精神。书中的孩子就实现了作者的这一愿望。面对“倒了血霉”，但仍坚

韧不拔的老人，孩子仰慕地称赞道：“好渔夫很多，还有些很了不起的。但顶呱呱

○○

的只有你。”还说“男子汉就该这么干。”当老人获得的成功又化为乌有时，孩

3435

子乐观而又执著地反复说“我不在乎。我昨天逮住了两条。然而我们现在要一起

○

钓鱼，因为我还有好多事要学。”因此孩子的最后回归意味着人类的才智和精神

36

力量将代代相传，生命可以被下一代传下去，人的精神是绝对不可以被打垮、打

灭的。在自然面前和面临困境的时候，人应该展现出自我的主体意志来，用顽强

的斗志和坚定的信心去迎接挑战。

结束语

海明威不会无缘无故造出一个小男孩，小男孩必然肩负着某些特定的任务。

是他表现了海明威在现实生活中对爱和关怀的追求，是他表现了老人在生活的重

压下依然顽强的生命力，是他使当时的社会风俗市侩人情凸显出来，小男孩暗春联五字 示

着生命循环的本性，小男孩象征着人类的希望。小男孩的这些作用使海明威造出

的这个人物更有存在的必要性，小男孩不再是一个可有可无的人物，小男孩成为

《老人与海》中不可或缺的重要人物。

注释

①③董衡巽编选《海明威谈创作》，生活读书新知三联书店，1985年

第140、51页。

②William Faulkner,“Shnandoah”(1952),in Heming way,The Critical

Heritage,y Meyers,Rourledge & Kegan Paul,London,Boston

and Henley,1982,p.414。

④⑤⑥⑦⑧⑨⑩111213吴晓奎著《海明威传》，世界知识出版社，2001年，

○○○

第7、59、14、14/24/59/12/12/67/57/页。

151617181920212223242526272829303132333436海明威著，吴劳译《老人与

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

海》，上海译文出版社，1999年，第1、1、4、11、11、34、1、4、4、1、

1、1、84、2、1、2、15、3、3、103、15、18、102页。

参考文献

[1]海明威著，吴劳译.老人与海.上海译文出版社.1999.

[2]吴晓奎著.海明威传.世界知识出版社.2001.

[3]董怎么清洗饮水机 衡巽编选《海明威谈创作》，生活读书新知三联书店，1985年

6

致 谢

值此论文完成之际，作者深深感谢指导老师徐超给予我的悉心指导、多方面

的入微关怀和帮助。记得2010年快过年时，我在写作学年论文的过称中，碰到了

很多的问题，不断地给徐老师发短信求助，虽然快过年了，但是徐老师仍然不厌

其烦的帮我解决问题，并且每次回短信的速度都很快，让我意识到我有一位随时

可以求助的好老师，一位可以解除我心中迷惑的知识渊博的好老师。老师渊博的

知识、扎实的理论功底、高深的学术造诣、严谨的治学态度和胸怀宽宏的高尚品

质，让我受益匪浅，终身难忘。

感谢本宿舍全体同学的帮助与配合。正是在你们的帮助下，我完成了学年论

文的选题。正是你们在宿舍默默地看书学习，给予我一个安静的环境去学习、去

思考。你们的帮助与配合，是我完成学年论文的重要条件。

最后感谢我的父母多年来在学业和生活上给予我的物质帮助。正是因为你们

给我买了电脑，使我能在自己的电脑上写作，而不用冒着严寒去电子阅览室用那

几乎坏掉的电脑，感谢你们。感谢所有支持过我的人，你们的关心和鼓励将使我

在工作和学习中不断进步。

7