小学教师业务学习笔记

小学教师业务学习笔记

张艳

1、如何上好一节课？

很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也

有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的

课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不

同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做

才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一

个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实

际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们

学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有

关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和

发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科

知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教

师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的

知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学

过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识

水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，

营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、

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探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师

生一起去发现问题、研究问题、解决问题。 第三、语言和板

书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的

教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应

做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练

简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带

有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和孙悟空简笔画图片

记忆，并能给学生以美的享受。

第三、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优

秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到

讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够

深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内

容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动

配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身

‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知

识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授

课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交

融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学

习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

2、新教师应怎样听课？

对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那

么，新教师在听课时应该怎样听呢？

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听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课

需要关注两个方面：

第一，关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的

是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。一

般要注意如下几点：

1. 课的结构。

2.重点与难点的突破。

3.板书及教学媒体的运用。

4.课堂气氛。

第二，关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应

该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？

学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生是否乐于参

与思考、讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出

疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习

惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问

题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新教师应

该把自己定位为以下两种角色：

1.审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而

不是批评家，要多学习老教师的长处与闪光点，为我所用。

2.参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中

的参与者、组织者，而不是旁观者。只有有“备”而听，而

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且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与

到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己上好每一

堂课奠定好基础。

3、理想课堂中的“三声”

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火

药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。

有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感

动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。

课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧

张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。

教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑

声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑

声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师

生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认

为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证

明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声

的课堂教学，教学效率会更高。 但这笑声，应是教师教学智

慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃

了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的

笑，豁然的笑。

2、课堂教学中要有“赞美声”

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我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是

必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容

易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教

师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学

中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声

来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞

美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学

生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技

艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“辞职报告简短 赞

美”，催发师生学习进取精

神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样

教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必

将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完

成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机

械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的

“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，

我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要

看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也

能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿

出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学

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生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导

学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意

识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，

使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出

成功的火花。

4、理想课堂中的“六维度”

理想的课堂要体现六维度：

（1）参与度：全程、全员有效参与

（2）亲和度：师生间情感沟通与智慧交流

（3）自由度：学生有展示自我才能的空间

（4）结构度：整体把握知识结构体系

（5）练习度：有效的知识巩固与技能训练

（6）延展度：知识与技能的有效迁移

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杨文梅

教师角色新思考,提到教师的角色，从古自今有过很多的

经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美

誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最

近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思

考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教

师甲午大海战观后感 的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时

课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不

到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该

有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把

握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成

了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言

表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一

位出色的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格

的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题

不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素

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有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂道教始祖 ，作为一名新时

期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问

题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴

影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要

是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。

前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌

失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子

慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生

的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴

了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些

工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教

师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作

中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教

师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见

性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发

疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心

的保健医师！

为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把

教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清

楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔

法师！

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一、备课的经验

1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定

一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用

的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备

课框架，

然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整

体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状

与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲

授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发

兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖

泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决

守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让

学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体

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现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生

感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立

操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑

声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭

刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内

容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、

读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处催人泪下的歌曲 和不足的地

方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要

及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强

每位学

生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学

生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的

进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些

不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有

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获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。【2016年

小学教师业务学习笔记】

11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他

们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压

力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们

的自信与自尊。

12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要

学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天

知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于

启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际

意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一

的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前

瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”

要有预见。

15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意

吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问

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题是：“别人怎样看这个问题？别人会空间管理 有怎样的感受？”设

身处地。

16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进

行系统

研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问

题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生

不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回

应”；“否定回应”只占少数。

18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力

争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重

在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负

责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节

课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的

知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人

格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。

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