2023年4月19日发(作者：猜猜我是谁游戏)大班我认识的动物教案
大班我认识的动物教案篇一：认识动物
动物好朋友
《幼儿园中班社会教案》
活动目标： 1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人类
做很多事情。
2、知道小动物的特殊本领。
活动准备： 1、课件2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与
幼儿人数相同。 活动过程： 1、开始导入： 集体舞《找朋友》。
师：和朋友在一起开心吗？为什么？ 朋友会在我们……
活动目标：
1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮助人类做很多事情。
2、知道小动物的特殊本领。
3.知道小动物是人类的好朋友，教育幼儿爱护动物。
活动准备：
1、课件2、小动时间过的快的成语
物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数相同。
活动过程：更进一步
1、开始导入：
集体舞《找朋友》。
师：和朋友在一起开心吗？为什么？
朋友会在我们需要的时候帮助我们，我们每个人都需要朋友。
2、了解小动物的特殊本领。
今天，李老师要给你们介绍几位特殊的朋友。这几位朋友很淘
气，它们有很多特殊的本领哦。
（1）师：听，是谁呀？（狗）它有什么特殊的本领呀？（看家、
导盲）（2）师：再听，是谁呀？（鸡）它有什么特殊的本领呀？
（3）师：这个朋友力气很大哦！（看图片）这是谁？（马）它
有什么特殊的本领呀？
（4）师：还有一个（看图片）谁呀？（牛）它有什么特殊的海蜇怎么做好吃
本
领呢？
3、看图讲述各个动物的长相特点，生活习性。
4、利用头饰，讲诉各个动物的特殊本领。
启发幼儿积极讲述。
5、游戏：谁来帮帮我呀？
根据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮忙。
6、活动延伸。
师小结：其实还有很多动物朋友有特殊的本领，可以帮助我们
人类，李老师请你们回去找一找，然后告诉我好吗？
播放《找朋友》的音乐，离开活动室。
大班我认识的动物教案篇二：动物幼儿园教案
大班我认识的动物教案篇三：幼儿园教案：动物吃什么
幼儿园教案：动物吃什么
一、说教材
《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的
活动内容。本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积
极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物
奥秘的兴趣。培养幼儿热爱小动物的情感。
选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：
（1）.幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，
他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起分享自己的喜怒
哀乐。兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。兴趣是最好的老师，
所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。
（2）.幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了
一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，
肉食，杂食知道的应该更少。《纲要》中说：教育内容的选择即符
合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择
幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
（3）.灵活性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有
足够的空间去准备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只
要本活动留着，什么时候都可以执教。
我确定本活动目标为：
武汉市天气预报
1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣
2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物
3.培养幼儿的语言表达能力
从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2，这也是教
材提出的目标要求。为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力
这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，
也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。半句话，
一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分
完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。
例如动物小狗，开始小狗来动物园了――我想给小狗送骨头――
我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头――我的好朋友是小狗，我把
它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。《纲要》中要求：创造一个
自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同
伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的
语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。
为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。
重点：培养幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
难点：不同的动物喜欢吃不同的食物。
为了突破重点、分散难点，我做了如下准备。
1.动物卡片.20多种动物卡片。
青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片
2.动物聚餐餐桌图三幅
二、说教法
1.犹豫的近义词
情境教学法.
本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜
欢吃不同的食物，提高了幼儿参与活动的兴趣。
2.讨论法.
讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行思维碰撞或思维发散，
本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它
们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象。
对于吃杂食的动物也逐渐认识起来。
3.示范法.
即有教师通过自己的语言。为幼儿提供具体模仿的范例。也有能
力强的幼儿为其它幼儿提供的范例。幼儿与幼儿之间的互相学习，
效果会更好。
当然教学中还灵活运用了其它教学法：如：提问法、观察法、
操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这
也正象心理学告诉我们：个体在认识过程中，开放的感知通道越
多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，
越深刻。
三、说学法.
浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时
培养了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一
个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给
谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提
问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表
达能力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置
更是提高了幼儿的分类能力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，
又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力。
四、说过程.
《动物吃什么》是(转载自： 教 师联盟 网:
大班我认识的动物教案)一个综合活动.包含语言领域、科学领域和
艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激
发幼儿的探索兴趣。我采用环环相扣的组织形式，活动流程为：
设置悬念、激发兴趣――找朋友感知发现――组织讨论。扩散思
维――动物分类。提升经验――活动延伸，扩展视野。
1.设置悬念，引起兴趣.
俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来
动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动
物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。
2.找朋友，感知发现.
（1）.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？
教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。
（2）.你给谁送什么？
幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢
谢小朋友。送给我……引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，
即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验。同
时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。
（3）.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？
部分能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。
这里注意了因材施教和面向全体。 语言能力是在运用的过程中发
展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，
有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的
互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。
3.组织讨论，扩散思维.
动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会
说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活
动重点得到突破。还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？
当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有
些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。
4.动物分类，提升经验.
如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的
兴趣。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？
它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先
送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其
它小动物。每位幼儿都非常兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动
的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与
活动的机会，积极性比较高。在这里把零碎的知识进行加工整理，
认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物，落实化
解了难点。
5.活动延伸，扩展视野。
动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴
趣也持续不初中学习方法
了多久。本活动的生成、延伸也是一定的了。动物不
同，喜欢吃的食物也不同。请小朋友注意收集有关动物的资料和
图片，带到幼儿园来，大家互相交流。
