2023年4月19日发(作者：测回)当代大学生消费行为浅析
人从出现在地球舞台的第一天起，就注定每天都需要消费—-马克思
消费是人类永恒的话题，是整个社会不可或缺的重要组成部分,而大学生作为社会主现
代化事业的接班人,在社会生活中扮演着重要的消费角色。
大学生不仅是当前热爱作文
社会的消费主体之一,在一定程度上还是未来消费的主力和消费潮
流的引导者。他们的消费方式将可能深刻地影响到整个社会的消费方式.随着经济社会的发
展，他们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响其世界观的形成与发展，进而影响
到社会风气和思想。因此,选取大学生这一特殊群体为研究对象，分析其消费行为和方式，
有助于认识青年一代乃至整个社会未来的消费趋势。
本次调查内容包括当代大学生的消费情况、消费心理、消费行为特点和消费状况存在的
问题，具体涉及到的问题有大学生平时消费资金的来源、月消费状况、消费支出分布情况及
其对消费方面的感受等.调查按照随机抽样的原则，对石油学院2009—2010级150名在校专
科科学生进行了问卷调查。回收有效问卷139份（男生67份，女生72份)，有效率为92.67%。
其次,通过面对面访谈等方式对其中15名学生进行了个案调查，从而提供了比较具体的资料。
在以上两方面情况把握的基础上,结合网络上搜集到的一些资料，对当代大学生的消费状况
进行了客观的分析。
一．大学生消费状况
1， 整体消费水平较高，贫富两极化严重.
大多数大学生在经济上并没有独立，经济来源以家庭供给为主，依靠资助 贷款 勤工助
学 奖学金的比例较低，而地域经济发展的不平衡性和行业的不平衡性，导致了家庭收入的
不平衡，再者家庭结构的不同，使大学生的消费贫富差距逐渐拉大。
2消费倾向日趋多元化，消费结构存在不合理因素。
根据《20010年中国大学生消费与生活研究报告》指出,大学生平均每年支出17865元,
其中非学费 费食宿费支出占55％，达到9000元。
3人际交往消费支出比重增大，恋爱消费过度。
大学生各种聚会 请客层出不穷，渗透在人际关系中的“人情 消费开始成为大学生消费
的一种负担，另外，恋爱消费也让人担忧，据调查，85％是从生活费中支付，7。6%有家庭
特别提供，只有7。4%来自勤工助学 奖学金。追求感情的物质投入，而大学生很难理性把
握适度消费原则。
3理性消费时主流,但是追逐时尚和名牌的现象较严重。
价格，质量 潮流是吸引大学生消费的主要因素,讲求实际 理性消费仍是大学生当前最
主要的消费观念,由于消费能力有限，大学生在花钱时往往十分谨慎,会尽量根据家庭的经济
条件合理 适度消费，但是大学生十分容易产生与时尚同步的心里欲望，因此，常常注重商
品的款式和品牌，而不太注重其本身的使用价值，为引人注意或突出自己的个性而购买.伴
随着信用卡业务在校园里猛增，一些大学生过度透支消费，逐渐成为新一代的卡奴。
二．大学生消费特点
（一）理性消费
1.合理计划.问卷调查显示,在费用开支上，16.6％的学生有详尽的计划，67。7％的学生
稍有计划,只有15.7％的学生没有计划,随心花费；81.3％的学生没有或偶尔有透支情况，经常
出现透支情况的只占到18。3%。也就是说,大部分的大学生在消费时都是精打细算，消费的
盲目性并不能够用来形容大学生整体,当前社会上普遍关注的大学生超前消费只是大学生群
体中的少数现象。
2。理性消费.根据调查问卷数据显示，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格
和质量.有关数据表明，当代大学生普遍比较重视商品的质量和价格，也就是商品的使用价
值和自己的经济承受能力，可见大学生的消费方式主流是理性的。
通过访谈我们得知，由于消费能力有限,学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”,
他们会尽量选择那些价廉物美的商品.无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活
动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，他们不会考虑那些尽
管价廉但不美的商品，相反,他们比较注重自己的形象，追求品位和档次,虽然不一定买名牌，
但质量显然是他们非常关注的内容。
(二）追求潮流和品牌
当代大学生大多是20岁左右的年轻人，喜欢站在时代前沿，追新求异,把握时尚，唯恐
落后于潮流.而且大学生已经具有明显的品牌偏好.全国学生联合会、新生代市场监测机构和
中国青年校园先锋文化有限公司联合公布的《2004中国大学生消费与生活形态研究报告》
显示，诺基亚、联想、索尼、TOM、汇源、阿迪达斯等成为中国大学生心目中的首批先锋
品牌。此次调查也清晰地反映出，在23类先锋品牌中，非内地品牌占了近一半。在我们针
对性地访问中，发现电脑、手机、数码相机等商品消费上，基本都是外国品牌的天下.对C
大学学生的调查资料也印证了这一点，就所占比例来看，“流行”紧随价格、质量之后,成
为大学生考虑是否购买的第三大因素。根据《报告》，排在大学生购买首位是“喜欢购买具
有独特风格的产品（57.7％）"，其次就是“单纯追求流行时髦与新奇的东西(30。4%)”。至
于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80％的学生表示肯定.以上
充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。
（三）导向性较强
大学生对新事物的接受能力强,其中也包括新的消费方式。很多商家都将大学生作为重
要的目标顾客进行市场销售,学生思想活跃,对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢
于创新，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。最突出的消费就是使用手机。
当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查石河子大学排名
中发现学生手机拥有率已达到
每班不低于60％.针对此种情况商家纷纷推出面向大学校园的促销活动.例如中国移动,他们
借助流行时尚代言人周杰伦为“M—ZONE”加油助威，同时利用学生追求物美价廉的心
理，推出学生卡，从而赢得不菲的业绩。其次是发型、服装、饰物、生活用品,大学校园中
都不乏这些追“新”族.同样,金融机构也逐渐将业务延伸到大学校园，以大学生的消费行为
作为新业务的推动，逐步拓宽市场。前些时，国内首张专门面向大学生的双币信用卡--Young
卡由招商银行推出,不论专业、家庭经济条件，全国近220所著名高校本科二年级以上学生
均可申办，最高可透支额度，在读本科生为3000元、在读硕士生5000元、在读博士生8000
元；如急用现金，只需打个电话就可将透支额临时调高30％.几个月招行在全国就发放Young
卡约8万张。这个数目相当可观，也证实了大学生对于信贷消费这种区别于传统的新型消费
方式的认可和接受.对C大学生问卷调查的数据也同样说明了这个问题。
三、大学生消费状况存在的问题
（一）所处消费层次与消费水平的矛盾
大学生是消费群落的一个特殊构成部分，他们不参与生产,是纯粹的消费者。这点对于
大多数在校大学生都是无可争议的事副班主任工作总结
实.以下是通过问卷得到的数据：大学生消费主要来源，
有83。45%来源于父母资助、8。7％来自奖学金和助学贷款，6.8％是个人兼职收入。也就是
说大部分人的经济来源仍然是依赖于父母、家庭.这种依赖性，使大学生的消费水平与家庭
经济状况直接挂钩。这种消费水平,完全决定于其家庭经济状况。至于家庭经济宽裕的,在必
要的生活消费外，还有另外一笔钱可用于其它。从这一点看来，经济来源对于消费水平所起
的决定性作用，是更甚于大学生本身的消费观的。在有限的消费宽度内，不论出于自觉与否，
他们都必须严格地控制自己的消费行为，使之与经济状况相适应。所以中国大学生的平均消
费水平理应与我国居民的平均水平相一致。然而事实并不同于公众一般的认知：大学生们每
学期的平均收入为4919元，支出为4819元，同时，目前大学生每学期自筹收入平均491元、
奖学金374元，即自身获得的总收入为865元,仅占每学期支出的18％。同时，国家统计局
公布的数据显示，中国平均每人的年度可支配收入在8000元至9000元之间。而将大学生在
两个假期的支出计算在内，我国大学生每年的平均消费支出已经在一万元以上。大部分几乎
没有创造收入的大学生，每年的消费都要高于城镇居民平均水平，收入与支出存在严重的反
差。大学生们既没有任何收入来源，却享受着高档次的生活,且消费水平和质量往往超过了
经济发展的实际水平,呈现出不合理的畸形消费现象.这个特殊消费群体的消费能力与他们所
处的消费层次不甚协调。
（二）消费结构存在不合理因素，两极分化分明
大学生的消费，基本可以分为三大部分：生活消费，如吃饭、购置一些日常生活必需品；
休闲消费，如娱乐、购物及其他；学习消费，如购买与专业相关的工具或书籍等。在这三个
部分中，第一和第三部分的水平都比较平均,比如吃饭，大多数同学每月都用200元至300
元左右.调查数据表现出，每月消费水平在600元～1000元的学生中，饮食支出与生活费月
支出(680元）平均比率是31。9％，这可年轻的英文
视为他们的“恩格尔系数”，这一水平已经低于我
国城市居民2005年的恩格尔系数，女生相对更低一些。这说明大学生们的消费趋向已经不
再满足于基本的生活消费。学生之间比较消费落差较大的，是第二部分，即休闲消费部分.
低的在50元左右，高的则达到1500元，这些高消费包括电子产品、穿着打扮、交朋会友、
文化消费等等。部分高价值消费品越来越多地进入他们的“消费地图”:60％的大学生拥有
手机、27％拥有个人电脑、19％拥有PDA、12％拥有MP3、6.6％拥有数码相机。旅游、电
脑、手机、恋爱被称为大学生的四大消费。对于能体现社会年轻人时尚、前卫等特征的高消
费,如通信、旅游等，高收入家庭的大学生较之低收入家庭的大学生体现的更明显。追求品
位、高细菌与人类的关系
雅、时尚、情调的文化消费，是大学生的又一特点.调查结果显示，68。9％的被访者
去过酒吧、茶楼、咖啡屋等休闲场所.与这些新出现的消费热点增长迅速相比，学习消费所
占比重要小得多。
(三）消费心理易受外界影响走进消费误区
追求高消费、炫耀消费、享乐主义和超前消费诠释了后现代性的消费主义消费方式，也
极大的影响着大学生的消费行为。追求时尚、潮流和高消费已渐成大学生的消费趋势。虽然
在前面关于大学生消费的理性化分析中我们看到，大学生普遍持有理性的消费方式,但消费
品的品牌和时尚特质仍然普遍受到大学生的重视。而且在事实上，“阿迪达斯”、“苹果”、
“卡尔登”、“耐克”之类的世界名牌在大学生中的拥有者也不乏其人。当代大学生现有的
消费误区具体表现有：庸俗性消费，突出表现是人情消费；超前消费，消费远远脱离了实际;
炫耀消费和攀比消费,以追求高档、名贵商品为荣。同时,根据资料显示，大学生的对未来收
入和消费水平的期望，远远超出当前社会能够提供的标准。许多大学生在没有考虑自身情况
的前提下，还抱着年薪十几万元甚至几十万元的求职念头。而事实是，近日在广州举办的一
次招聘会上，很多企业提供给大学生的月工资水平仅为700元~800元。
调查结果显示，大学生的期望消费水平不仅远远高于当前我国大学毕业生就业时的普
遍初始工资水平，而且也脱离了我国目前仍处于社会主义初级阶段这一国情.可见大学生群
体虽然由于经济来源的限制，在校阶段的现实消费方式是理性的、有计划性的,但在他们心
中所期望的仍然是一种消费主义的消费方式，而一旦时机成熟，这种对高消费的诉求就将导
致他们的消费理性的颠覆和解构.
四、引导大学生健康消费心理和行为的建议
根据以上的分析不难发现，大学生群体拥有较高的文化素质和较宽阔的文化视野以及对
新事物敏锐的反应能力，所以其消费行为和消费心理都存在着相对独立性和特殊性.我们应
该肯定其合理的一面，也不能忽略消费行为和消费心理中存在的问题。由于大学生的消费行
为方式在未来社会中会有较强的影响力,因此,我们应该充分发挥社会、学校、家长、大学生
本人等各方面的力量与作用，针对大学生的消费心理特征，采取必要的、合理的、科学的措
施，引导他们正确处理消费与金钱、精力之间的关系,树立理性的消费生活观和科学的消费
方式。引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的消费现状，树立积极、健康的消费观
念。
在调查分析的基础上，在这里对大学生消费的引导提出几点建议:
第一,加强对大学生消费心理和行为的调查研究.希望老师在思想理论教学中，使用调查
研究与理论教学相结合的科学方法，使理论教学真正摆脱空洞无物的说教。今后老师应当重
视和加强对大学生消费状况的关注，注重研究大学生的消费心理与行为,从中发现问题和解
决问题，帮助大学生养成健康消费心理，形成正确的消费观。家长应该教育正在读书的大学
生子女明确自己的消费定位，不能过于纵容，尤其应该让大学生们清楚自身所处的消费层次
和现在所能创造财富之间本来就存在着明显差距。其次，家长在日常生活消费的原则立银耳汤做法视频
场是
子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，又何以正确指导自己的孩子呢?
这样看来学校对学生的教育就更为重要.同时社会舆论对大学生的关注不能只是一味的批评
和指责，尤其是针对当代大学生的逆反心理比较突出，单纯的说教效果不甚明显，对其应采
用三寸时光
结合现状的引导，用事实来帮助大学生建立自己合理的消费定位，摆正消费心态。
第教父经典台词
二，培养和加强大学生的财商。所谓财商，指的是一个人在财务方面的智力,即对钱
财的理性认识与运用。专家指出，财商的概念是与智商、情商并列的现代社会三大不可缺少
的素质，也是现代教育不可忽略不宜回避的话题。可以这样理解，智商反映人作为一般生物
的生存能力，情商反映人作为爱心义卖海报
社会生物的生存能力，财商反映人作为经济在经济社会里的生
存能力.财商主要包括两方面的内容：其一，正确认识金钱及金钱规律的能力；其二,正确运
用金钱及金钱规律的能力。建议培养大学生合理的消费观，可以围绕这两方面的内容，在教
学活动中设计具体操作型的教学单雄信四次转世
形式以达到教育目的。
第三，通过良好的校风建设和学风建设来引导大学生树立正确合理的价值观和消费观。
大学生的思想很容易受到校园内各种观念和行为的影响,其消费观和消费行为也是如此。学
生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。高校应该把握育人第一位的原则，重
视大学生为人处世每个环节的教育，重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为，以促进
大学生学业的成功追求。一旦良好的消费习惯得到培养和加强，就会对良好校风的塑造起促
进作用，并形成校风的良性循环。针对当代大学生的心理特征，学校应该通过校园文化和校
风的建设诱导学生主动调整和修正自己的消费行为.因此,学校应该把大学生良好消费心理和
行为的培养作为校园文化建设的重要组成部分。在校园文化建设中设计有关大学生健康消费
理念的活动专题，以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，与优良学风和
校风建设相互促进，共同发展。
