2023年4月18日发(作者：儿歌集锦)1、 判断是并联反馈还是串联反馈 ：把输入端对地短路，如果反馈消失则是并联反馈，如果反馈加强则是串联反馈。
2、 判断是电压反馈还是电流反馈 ：把输出端对地短路，如果反馈消失则是电压反馈，否则是电流反馈。
负反馈放大电路从输出端的取样方式可以分为电压反馈和电流反馈 从输入端的接入电路的方式可以分为串联反馈和并联反馈 。最简单的区分方法是
若输出端的反馈取样点跟输出在同一点的话就是电压反馈 ，不在同一点的话就是电流反馈；在输入端，如果反馈信号和输入信号接在同一输入端的话就
是以电流的形式参与计算，是电流负反馈 ，如果反馈信号和输入信号接在放大电路的不同端子上的话，那么就是以电压形式参与运算，是电压负反馈。
将负载短路，也就是将 RL短路，如果淘宝网页打不开
反馈信号还存在，就是电流负反馈；如果反馈信号为 0，就是电压负反馈。
而在运算放大器负反馈电路中，反馈引回到输入另一端则为串联反馈如图 4,图中与串联连接；如果引回到输入另一端则为并联反馈如图 5，图中
UU
DF
i i
DF
与并联连接。
如图圏中加与抵井联连接。匸
5,
045
电压串联员反馈 團电流并联员反馈屮
2）电压电流的判断
电压电流反馈是指反馈信号取自输出信号（电压或电流）的形式。电压反馈以图 4为例，反馈电压 是经、组成的分压器由输出电压 取样得
U
F
RU
R
2
O
来。反馈电压是输出电压的一部分，故是电压反馈 。在判断电压反馈时，可以采用一种简便的方法，即根据电压反馈的定义一一反馈信号与输出电压成
比例，设想将放大电路的负载 或就是电压反馈。 两端短路，短路后如使
U
FF
=O（I=O）,
R
L
电流反馈以图5为例，图中反馈电流为电阻和对输出电流的分流，所以是电流反馈。另一种简便方法就是将负载 从而使=0,即由输出引起的
i RRii
F
oF
反馈信号消失了，从而确定为电流反馈。
RRi
开路（=，致使
g）
O
=0,
运算放大器负反馈电路组态分析
以下守于运算放大器负反馈电路的四种方式：
1,并联电压负反馈 人参保肺丸
图1（a）是反相比例运算电路。 从反馈类型来看，反馈电路自输出端引出而接到反相输入端。设输入电压 卩i为正，则输出电压 卩o为负。此时反相输入
端的电位高于输出巨型章鱼
端的电位•输入电流和反馈电流的实际方向即如图 1（a）中所示•差值电流 即削弱了净输入电流（差值电流），故为负反馈。
，两者并联，故为并联反馈。因 反馈电流取自输出电压（即负载电压），并与之成正比，故为电压反馈。 反馈信号与输入信号在输人端以电流的形式作比较
反馈系数F此，反相比例运算电路是引入并联电压负反馈的电路 。由前面讨论可知， 电压负反馈的作用是稳定输出电压，并联反馈电路则降低输入电阻。
S1
运算放大器负阪馈电路的四种方式•
2,串联电压负反馈
由1（b）是同相比例运算电路。从反馈类型来看，反馈电路自输出端引出接到反相输人端，面后经电阻 RL接“地”。设为正，则也为正•此时反相输入端
的电位低于输出端的电位，但高于“地”电位， 和的实二年级班主任工作计划
际方向与电路中的参考方向相反。经 RF和R1分压后•反馈电压=—R1它是的一部分。由输人端
电路可得出，差值电压 ，并与之成正比，故为电压反馈。 反馈信号与输入信 ，即削弱了净输入电压（差值电压），故为负反馈。 反馈电压取自输出电压
号在输入端以电压的形式作比较•两者串联，故为串联反馈。 因此，同相比例运算电路是引入串联电压负反馈的电路。
反馈系数F由定义式得电压负反馈的作用是稳定输出电压，串联反馈电路则有很高的输入电阻。
3, 串联电流负反馈
首先分析图1（C）示的电路的功能。从电路结构看它是同比例运算电路，故输出电流由上列两式得出
可见输出电流与负载 RL无关，因此图1（C）是一同相输入恒流源电路，或称为电压一电流变换电路 。改变电阻R的阻值，就可以改变 的大小。
其次分析反馈类型。参照上述的同相比例运算电路可知，图 1（ c）的电路也引入了负反馈。 反馈电压 取自输出电流（即负载电流）并与之成正比，故为
电流反馈。反馈信号与输入信号在输入端以电压形式作比较 （），两者串联，故为串联反馈。因此，同相输入恒流源电路是引入串联电流负反馈的电路。
可见，反馈系数 F具有电阻的量纲，称为互阻反馈系数。
4, 并联电流负反馈
首先分析图1（ d ）所示电路的功能。由图可得出，
设，则得输出电流
可见输出电流与负载 RL无关，因图1（d）是反相输入恒流源电路。改变电阻 RF或R的阻值，就可以改变 的大小。
其次分析反馈类型。设 ，即削弱了净输入电流, 为正，即反相输入端的电位为正，输出端的电位为负。此时，和的实际方向即如图中所示，差值电流
故为负反馈。反馈电流取自输出电流，并与之成正比，故为电流反馈。反馈信号与输入信号在输入端以电流的形式作比较（），两者并联，故为并联反 馈，因此，反相输入恒流源电路是引入
并联电流负反馈的电路。
反馈系数
总之，从上述四个运算放大器电路可以看出：
（1） 反馈电路直接从输出端引出的，是电压反馈；从负载电阻 的靠近地端引出的•是电流反馈；
（2） 输入信号和反馈信号分别加在两个输入端 （同相和反相）上的是串联反馈；加在同一个输入端（同相或反相）上的是并联反馈；
（3） 反馈信号使净输入信号减小的，是负反馈。
至于负反馈对放大电路工作性能的影响，如降低放大倍数、提高放大倍数的稳定性、改善波形失真、展宽通频带以及对放大电路输入电阻和输出电阻的 影响，和在分立元件放大电路中所述相
同。
5, 示例：
例1：试判别图2 （）和（b）两个两级放大电路中从运算放大器 A2输出端引至A1输入端的各是何种类型的反馈电路。
玄
解：（1）在图2（ a）中，从运算放大器 A2输出端引至A1同相输入端的是串联电压负反馈：
a. 反馈电路从A2的输出端引出，故为电压反馈；
b. 反馈电压和输入电压分别加在 A1的同相和反相两个输入端，故为串联反馈；
减小，故为负反馈。 c. 设为正，则为负，为正。反馈电压使净输入电压
（2）在图（b）中，从负载电阻 RL的靠近“地”端引入至 A1同相输入端的是并联电流负反馈电路：
① 反馈电路从RL的靠近“地”端引出，故为电流反馈； 测量工
② 反馈电流和输入电流加在 A1的同一个输入端，故为并联反馈；
③ 设为正，则 为负，为正。A1同相输入端的电位高于 a点，反馈电流的实际方向即图中所示，它使净输入电流减小，故为负反馈。
團运放员反馈示例电路a
2
“电流、电压视输出，并联、串联视输入” 。反馈支路与输出端 U0相接（输出耦合电容视为短路），它就是电压反馈（共发射极电路接在三极管集电极、射
（注意射极输出器除外），而反馈支路的另一端接在输入级或前级放大器三 极输出器接在三极管的发射极 ）；若接在输出级三极管的发射极一般为电流反馈
极管的基极肯定为并联负反馈，接在发射极肯定为串联负反馈。但要记住对于单级放大器，发射极下面那个电阻本身就是一个反馈电阻。现举例说明。
图1.所示，该电路就是一个共集电极电路即射极输出器，为单级放大器，所以发射下面 R3电阻就是一个反馈电阻，它既接在输出端 U0上又接在输
入级三极管发射极下面，马上就知道它是电压串联负反馈。
如图2可知：它是一个两级放大器，图中只有 R1与输入、输出端有联系，所以 R1肯定是反馈电阻，而且一端接在输出端的 U0上，另一端接在三
极管V1（输入级）的基极上，所以它是电压并联负反馈。
如下图3可知：它是一个三极放大器，与输出、输入端有直接联系的只有 R8这个电阻。R8 一端接在输出端的 U0上（注意是射级输出器），而另一端
接在输入级三极管 V1 的发射极下面，所以它是：电压串联负反馈。
如下图4可知：它是一个多级放大器（两级）与输入、输出端有联系的有两个电阻 R3、R4，那么这个电路有两条反馈支路。 R3 一端接在输出级 U0上,
而另一端接输入级三极管的发射极下面，所以它是电压串联负反馈。而 R4 一端接在输出级 V2 发射极下面，而另一端接在输入级三极管 V1 的基极上，
所以它是电流并联负反馈。
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反馈元件的判别
b
二. 正反馈与负反馈的判别
首先，明确正反馈与负反馈的概念「
根据反馈极性的不同，可将反馈分为正反馈与负反馈。使放大器浄输入量増大的反馈，称 为正反
馈；反之称为负反馈。
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到技校学生的文化理论和专业基础都较差.为了方便学生的理解和判别，笔者把这一 槪念简单
直观化，即通过课件图2,向学生形象地介绍：当反馈信号与输入信号加在放大器输 入端的同一个电极
时.若二者的瞬时极性一致，为正反馈；反之为负反馈。当反馈信号与输入 信号加在放大器输入端的不
同电极时，结果相反。
图判别反馈圾性示恋图
2
其次，理解放大器的三种基本接法中三极管各电极间的相对相位关系。
为了方便学生更快更好地拿握瞬时极性法，笔者认为有必要先回顾一下三极管各极间的相 对相位关系。
将放大器的三种基本接法示意图（图3）通过课件向学生逐一展示，通过直观比 较，哪些是同相放大器，哪
些是反相放大器？学生很快就能准确地回答岀来（即：共发射极为 反相放大器，其它为同相放大器）。
为了使知识条理化，可将三极管各电极间的相对相位关系归纳如下：
① 在共发射极放大器中，集电极输出信号与基极输入信号的瞬时极性相反;
② 在共集电极放大器中，发射极输出信号与基极输入信号的瞬时极性相同;
③ 在共基极放大器中，集电极输岀信号与发射极输入信号的瞬时极性相同。
第三，拿握瞬时极性法。
瞬时极性法的具体步骤如下：
① 假设输入信号在某一瞬间对地极性为・+・；
② 从输入端到输岀端，很据三极管各电极间的相对相位关系依次标岀放大器各点瞬时极 性；
③ 在输入端将反馈信号的瞬时极性与输入信号的瞬时极性逬行比较，应用正' 负反馈的直 观慨念确
定反馈的极性。
例如，图1a）所不：反馈电阻Rf引入J员反馈。
拿握好瞬时极性法的关键点如下：
① 要明确正、负反馈的直观慨念；
② 要掌握好三极管各电极间的相对相位关系；
③ 对于反馈电路中的电阻、电容元件，一般认为对瞬时极性没有影响；
要牢记瞬时极性法的三个步骤。
为了及时巩固瞬时极性法并加以应用，检验教学效杲，笔者让学生在课堂上分析教材习题 中的电路图
和在电^上分组制作正、负反馈电路，这样既港大面试
激发学生的兴趣，又提高了学生的综 合能力。
三、电压反馈与电流反馈的判别
首先，通过比较法明确槪念。
根据反馈信号从输岀端取样方式不同.可分为电压反馈与电流反馈。如杲反馈信号取自放 大器的输岀
电压，称为电压反馈；如杲反馈信号取自放大器的输岀电流，称为电流反馈。即： 当取样环节与放大藝输
岀端并联，为电压反馈；当取样环节与放大器输岀端串联，为电流反 馈。如幻灯片图4所示，
图反馈信号在締出端的取徉方式
4
其次，介绍判别方法。
由于技校学生的文化理论和专业基础都较差及理解能力有限，他们对教材所提到的输出短 路法往往拿
握得不是很好，应用时容易岀错。为此，可采用较为简单易懂的直观判别法。
为了使直视法简单明了化，且具有通用性，可将输岀端的反馈取样环节分成两种类型来分 析：
1、 取样环节与输岀电压在不同电极
若取样环节与输岀电压（或负载电阻）在不同电极，可以断定它引入的是电流反馈。这 样，用直观法
就能轻易地判别正确。如幻灯片图5所示，Rf引入的均为电流反馈。
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2、取样环节与输出电压在同一个电极
在放大器的输岀端，若取样环节与输岀电压在同一个电极时，可通过观察取样环节与输岀 电压（或负
载电阻）的连接方式来判别：若二者相并联.为电压反馈；反之，为电流反馈。并 通过课件图6来加以说
明。
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b）
电漫反
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四、串联反馈与并联反馈的判别
首先，要明确慨念。
根据反馈信号与输入信号连接方式（也称比较方式）的不同，可分为串联反馈与并联反 馈。如果反馈
信号在输入端男主腹黑的小说
杲与信号源串联的称为串联反馈；如果反馈信号在输入端是与信号 源并联的称为并联反馈。
如幻灯片图7所示。
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O-
Ui
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大电
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式
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反电帛并*反图?反馈信号与輪入号的连播方
其次，介绍判别方法。
同样，学注对教材所提的输入端短路法也一样拿握得很吃力。为此，同样可利用车友会是干嘛的
课件，冋 学空介绍简
单明了的直观判别法：在放大器的输入端，若输入信号和反馈信号加在同一个电极 的，为并联反馈；反
之，为串联反馈。
例如，在上面的图2中，图a）为并联反馈，图b）为串联反馈；在图5中，图a）为并联反馈， 图
b）为串联反馈。接着让学生自己来判别图6中的反馈.结果他们能迅速地判别正确图a）为并 联反馈，图b
闲］图c挪是串联反馈。同时，学生的学习热情也被大大的激发了，自信心也得到 了增强。
五、直流反馈与交流反馈的判别
首先，要明确概念。
如果反馈量只有直流量，称为直流反馈；如果反馈量只有交流量，称为交流反馈。直流反 馈可以稳定
静态工作点，交流反馈可以改善放大器的动态性能。
其次，复习电容器的导电特性。
电容器具有通交流隔直流的导电特性（以提问的方式复习1。
第三，介绍直观判别注.
本来交直流反馈的判别是比较简单的，但由于现在技校生的专业基础差，他们大多还是无 法自行判别
清楚。而很多教材又没提到交直流反馈的判别方法。所以，笔者通过幻灯片图展示 给学生，补充了一种较
简单的直视判别法：如呆反馈支路并接电咨器，为直流反馈；如杲反馈 支路上串接电容器，为交流反馈；
如果反馈支路上既没有串接电容器，也没有并联电容器，则 为交、直流反馈了。如幻灯片图8所示。
0 -- A**
六、归纳小结
在刚刚听完上述各种反馈类型的判别方法的介绍之后，大多数学生会因为类型太多而感到 有些混乱。
这时，非常需要老师能及时地帮助学生梳理和归纳。考虑到放大器一股都是弓I入交 流负反馈，只有在需要
稳定静态工作点时，才会引入直流负反馈。所以，笔者就针对交流反馈 类型的判别方法和步骤综合归纳如下：
1、 首先用直观法辨认电路的反馈元件；
2、 若电路存在反馈元件，便用瞬时极性法判别反愦的极性；
3、 然后在电路的输岀端用直观法判别电压、电流反馈；
4、 最后在电路的输入端用直观法判别串联、并联反馈；
为了加深理解，再以图5为例，和学生一同按以上步骤来逐步分析该电路的反馈类型。结 杲很顺利地
就判别出来：图a）的反馈元件Rf引入了电流并联负反馈；图b）的反馈元件Rf引入了 电流串联负反馈
课后，笔者发现学生交来的作业近80%都能把反馈类型判别正确。而且有的学生还能自己 制作各种反
馈电路图，由于学生拿握好反馈类型的判别方法，后来理解负反馈对放大器性能的 影响鱷松多了，对正弦波
振荡器的相位平衡条件的判别也能得心应手。更重要的是，学生分 析电路的能力得到了提高，学习电路的兴
趣变浓了，也为日后的专业实习打下了基础。
