2023年4月18日发(作者：成都房市). .
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别
“的、地、得”的用法
1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”
前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”
后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）
+的+名词。如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前
面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说
明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副
词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词
语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一
般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
页脚
. .
“的、地、得”用法的常见错误
一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”
用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了
“的”。如：
① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语
是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，
应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要
的是成功的（地）闯进了的国际石油化工项目建设市场，踏
上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，
应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防措施都落实的（得）很
好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎
么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样
问题时，作者却用了“的”中班阅读区目标
。这个错误非常明显，可惜作者
没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该
用“得”。
页脚
. .
“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。
这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘
言了。、
（三）“的、地、得”的用法
的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、
事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的
结果。如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。
结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、
你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑
容。
地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，
形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动
词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后
面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞
快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”.........
得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被
说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情
况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋
得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常
用在动词和形容词（动词之间）。结构为动词（或形容词）+
得+形容词（动词或副词）。
“的、地、得”的用法可以简要地归情人节贺卡
纳为：
页脚
. .
名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双
人”得。
也有特殊情况。
比如：他高兴地（得）笑了。既可以用“地”，也可以用“得”。
到底用哪一个？就要看句子所处的不同的语言环境，不同的
用法可以改变句子的意思。
1、他高兴地笑了。是在表述一件事情。也即是说，你现在
是要表述这件事，那就用“地”。
2、他高兴得笑了。是在说明一件事情。他为什么笑了。是
因为高兴所以笑了。或这可以理解为，他高兴的结果是笑了。
若你此时是要告诉读者，“他”高兴的程度或高兴的结果，
就可以用“得”。
（四）“的地得”的用法
名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容词前面用“得”。
使用时，只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就
行了。
的，一般用来修饰名词 得，一古代诗歌
般用来修饰形容词 地，
一般用来修饰动词
总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：
1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
页脚
. .
3、动词或形容词后面的补充、说明学习方面
成分，用“得”字连接，
作动词或形容词的补语。
“的”字前一般是名词、形容词，作定语，修饰名词，形成
“定语+的+阿里适量
中心词”的语法结构。
“地”字一般在动词、形容词后，作状语，修饰动词，形成
“状语+地+中心词”的语法结构。
“得”字则是在动词、形容词后，“得”后再跟补语，是补
语的特定表示。
可以写成下面的公式：
结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词 修饰限制+
的+名词 定语+ 的 + 名词。
结构方式一般为：副词+地+动词 修饰限制+地+动词
状语+ 地 + 动词。
结构形式一般为：动词+得+副词 动词（形容词）+得+补
充。
看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一
句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句
主要是述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句
用了不同的“de”。
页脚
. .
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在
修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：敬爱的总
理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、
伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结
友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修
饰限制它们时，都用“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限
制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、
一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地
说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此
在描绘、限制他们时都用“地”。
小练习：用“的、地、得”给下面的句子填空。
1、爸爸（ ）手机正快乐（ ）唱着歌。
2、为了赶上班车，我们走（ ）很快。
3、“嫦娥”顺利（ ）升入了太空，开始了我国（ ）探
月之旅。
二、强化认识
1. 由于红同学学习勤奋，这次语文测试，她考得特别出色。
2. 田野里，农民伯伯正在紧地收割麦子。
页脚
. .
3. 助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词，中心语)。
5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词，中心语)美不胜
收。
6.她愉快(描写性状语)地接受(动词，中心语)了这件礼物。
7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词，中心语)起来了。
8.他们玩(动词，中心语)得真痛快(补语)。
9.她红(形容词，中心语)得发紫(补语)。
10.不是一个压倒另一个，各种势力和谐相处，最大程度(状
语)地实现(中心语)多数人(定语)的(中心语)，让眼珠
农民活(中
心语)得有尊严、有微笑(补语)，才是最终(定语)的目的(中
心语)。
11. 四大名山(名词)的佛教寺院（主语）大都是重要的观光
景点。
12.她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
13.她兴奋(形容词)地接受(动词，谓语)了这次邀请。
14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词，谓语) 了下来。
15.他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
16.她红(形容词，谓语)得像桃花一般(补语)。
17.这两年，该公司的职工不断地强化安全意识。
18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重
要的是成功地闯进了的国际石油化工项目建设市场，踏上了
页脚
. .
一个更高的平台。
19.各项安全工作做得很到位，安全防措施都落实得很好。
20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。
页脚
