2023年4月18日发(作者：军民大生产教案)最教育叙事范文
新部编人教版小学六年级语文上册期末第三单元知识点复习梳理
10.《竹节人》
一、生字词大盘点：
凛（ln）凛冽、凛然、大义凛然 疙(g)瘩(da ) 疙瘩
棍(gn)冰棍、木棍 裁(ci) 体裁、裁判 别出心裁
筹（chu）筹划、筹备、一筹莫展 橡（xing）橡胶、橡树、橡皮
雕（dio）雕刻、木雕、石雕 跺du（跺脚）(跺地）
沮j（沮丧） 颓（tu ) 颓然、颓废、颓败
豁（hu) 豁开、豁子、豁然开朗 趴p（趴下、趴着、趴窝）
屉t（抽屉、笼屉、床屉） 溜（liu）溜走 溜开
二、多音字:
哄hng(哄笑)hng(哄骗) hng (起哄)(一哄而散)
攒cun(攒凑)zn(积攒) 缝fng(裂缝)fng(缝补)
三、近义词:
风靡——盛行 疲倦——疲惫 神气——威风 俨然——好像
别出心裁——独具匠心 津津有味——兴致勃勃 呆头呆脑——笨手笨脚
心满意足——称心如意 轻手轻脚——蹑手蹑脚 沮丧——丧气
四、反义词:
破旧——崭新 疲倦——活跃 沮丧——振奋 得意扬扬——垂头丧气
怒气冲冲——喜气洋洋 津津有味——索然无味 呆头呆脑——心灵手巧
一无收获——满载而归 心满意足——大失所望
五、根据意思写词语：
1.草木随风而倒，形容事物很风行。（ 风靡 ）
2.形容很像。（ 俨然 ）
3.形容气概威严，令人敬佩。（ 威风凛凛 ）
4.形容迟钝的样子。（呆头呆脑）
5.形容费尽心计（挖空心思）
6.形容趣味特别浓厚。（津津有味）
7.独创一格，与众不同。（别出心裁）
8.形容脚步迈得大，走得快。（大步流星）
9.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（弄巧成拙）
10.形容贪婪而凶狠地注视。（虎视眈眈）
11.非常满足。（心满意足）
12.由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（忘乎所以）
六、阅读文段，完成题目。
《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人 、老师
没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣 ，表达了作者对童
年生活的留恋。
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(一）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不
小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
1、上面句子使用了什么修辞手法？好处是什么？
比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出裂缝之宽大，突出课桌的破旧。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏
斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
2、从第词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样
的心情？
——体会到竹节人很可爱好玩，作者很喜欢玩竹节人。
(三）竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个
字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ …找到菜谱大全家常菜图片
两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就
成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
3、上段文字作者连用两个“神气”，这属于什么写法？有什么好处？
——反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（四）黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，幼儿园月计划表
吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，
好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
4、前两段突出场面的什么特点？“黑脑袋”用了什么修辞手法？好处是什么？
——热烈、激动人心。
——借代，形容孩子们对竹节人玩得热火朝天、忘乎所以，痴迷、投入。
（五）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被
那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒下了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
5、“入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”等描写，对表现竹节人好玩有趣来说，
属于什么描写？“屏风”指什么？修辞手法是什么？老师和没收竹节人后的态度运用了什么
写法？
——侧面。 “屏风”指挡在书桌前面的课本，比喻。 对比。
(六)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴
里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
6、老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？
-——自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、
心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
这是对老师动作、神态的描写,写出了老师玩竹节人入迷的情形,说明了老师童心未泯,也
从侧面说明了竹节人的吸引力之大。
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11.《宇宙生命之谜》
一、生字词
谜m（猜谜、灯谜、谜语） 尚shng（尚且、和尚、尚未）
氧yng（氧气、缺氧、氧化） 倾qng（倾角、倾斜、倾倒）
揭ji（揭开、揭穿、揭发） 斑bn（黑斑、斑点、斑白）
燥zo（干燥、枯燥、口干舌燥） 漠m（沙漠、冷漠、漠不关心）
磁c（磁场、磁性、磁卡） 素s（朴素、色素、素食）
盗do（强盗、海盗、盗取） 培pi（培养、培育、栽培）
二、多音字
奔bn (奔走)bn (投奔) 薄b(单薄)bo(薄纸) 着zhu(着陆)zho(着火)
三、近义词
猜测——推测 发达——先进 起源——发源提供—— 供给 适合——适应 足够——充足
分析——解析 决定——决心 枯萎——干枯环绕——围绕 抵御——抵抗 探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
四、反义词
猜测——坚信 发达——落后 吸引——排斥
紧密——疏远 足够——缺乏 相似——迥异
相信——怀疑 揭开——遮盖 干燥——湿润
稀薄——浓厚 遥远——邻安全宣传手抄报
近
五、理解词语
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
六、课文主题
课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是
否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩。
七、问题归纳
1.全文围绕什么问题来写？结论是？
地球之外有没有生命存在。 到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
2. 从第三自然段我们知道生命存在的条件：
一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
3.地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平
面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四
季更扬成语
替。
这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读
者知晓了它们的自转周期大致相同，形象、准确地描绘出来了地球与火星的相同点与不同点。
12.《故宫博物院》
一、易错字读音
矗立（ch） 鳌头（o） 湛蓝（zhn） 琉璃（li） 明星女
蟠龙（p
n）
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迥然不同（jing）金銮殿（lun） 击磬（qng） 檀木（tn） 攒（cun）
乾清宫（qin） 坤宁宫（kn） 肃穆（m） 额枋（fng）
藻井（z蓝莓山药
o） 矫健（jio） 妃嫔（pn）
二、多音字
模：m（模型）m（模板） 中国咸水湖
难：nn（难题）nn（难民 ）
三、近义词
玲珑——精巧 独特——独到 宏大——宏伟 精美——精致 矫健——强健 雄伟——雄壮
壮丽——壮观 绚丽——瑰丽 庄严——庄重 和谐——融洽 矗立——屹立/耸立/挺立
迥然不同——截然不同 井然有序——井井有条
四、反义词
玲珑——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱 完整——残缺 精美——粗劣
笔直——弯曲 矫健——蹒跚 明显——模糊 拥挤——宽松 井然有序——杂乱无章
五、理解词语
六、问题归纳
本文是一组非连续性文本,由四篇材料组成。
材料一是一篇说明文,沿着故宫的中轴线,按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较
为详尽的介绍。全文可分为四个部分:材料一整体介绍故宫。（依次介绍了故宫的位置、历史
和地位；故宫各宫殿的位置及作用 ；回望故宫全貌。
材料二讲述了有关太和门的故事。
材料三来自官方网站的故宫游览须知。
材料四是故宫平面示意图。
本文以文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局
和功用,表达了作者对故宫的热爱和赞美之情,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
2.材料一中作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？
(1)规模宏大壮丽 (2)建筑精美 (3)布局统一
3.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
(1)台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，
暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。 （第4自然段）
(2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。 （第5、6自然
段）
(3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。（第7、8自然段）
4.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼
的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。课文以三大殿中的
太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”
──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
5.走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉
白玉石桥。
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这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出陈抟
了金水河的美
丽。
日积月累
春日 朱熹 〔宋代〕
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
考试热点
1.《竹节人》一课，课文的主要内容常以阅读理解的形式考查。
2.《宇宙生命之谜》一课，第3自然段常以课内阅读的形式考查。
3.《故宫博物院》一课，“材料一”第6自然段常以课战疫感悟
内阅读的形式考查。
4.第三单元习作，常以“ 让生活更美好”为半命题考查写作。
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