2023年4月17日发(作者：职业装搭配)《日月水火》优秀说课稿
《日月水火》优秀说课稿
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作
为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有
重大意义。因此，本教学设计教学设计突出以下特点：第一、
在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、
在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化
为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字
规律，产生识字兴趣。
课前准备
1 .生字卡片。（师生）
2 .本课生字相对应黄鹂图片
的图片。（教师）
3 .课件。（教师）
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏
在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣
的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1 .学习日字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文)，引言：这
是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如
果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢？
预设：
我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、
日月等。我会写日字以书为话题的作文
的笔顺：。
2 .学习月字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生
仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成
了月的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月
亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四
日。
3 .学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样
子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的
演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在
引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步
体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1 .小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找
一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2 .学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜
出它的名字的？
预设：
(1)我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教
师相机出示山的字理演示动画。
(2)我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机
出示水的字理演示动画。
(3)我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。
教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧爱琴海文明
人取火的故事。
(4)我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个
字。教师相机出示田的字理演示动画。
(5)我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。
教师相机出示石的字理演示动画。
(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出
示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸
的，所以木字上面有个撇就是禾。
设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借
助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，
在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学
生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2 .游戏巩固安康鱼的做法
，两名同学一组，一名同学根据字形或其象
形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3 .生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它
组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，
通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又
使生字反复再现，巩固了学生对生字的短裤怎么说
认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1 .强调书写习惯。
2 .动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3 .师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认
识？哪些笔画写起来有难度？
4 .教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日
和田的第二笔都是河南省考报名时间
横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5 .教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在
田字格中的位置。
6 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一
笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后
描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
7 .教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用
观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对
关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字
笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了
自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1 .利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备
了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形
义，便于学生理解徐渭诗词
。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2 .引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老
师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形
字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体
地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。c语言学习心得
此时教师的角
色只是一个学习的点拨者。
