2023年4月17日发(作者：旧书交易平台)龙源期刊网
橡皮章艺术创作意识的培养
作者：杨君玉
来源：《美与时代美术学刊》2019年第06期
摘 要：21世纪初期，世界艺术设计领域新兴了一种工艺美术形式——橡皮章。它的艺术
创作方式和作品呈现方式都与我国传统艺术文化中的版画和篆刻有异曲同工之处。但其操作更
为简单，表现题材亦更加广泛，更符合基础教育阶段学生的操作能力和审美意趣。
关键词：橡皮章;版画;篆刻;创作意识
橡皮章艺术的创作方式和作品呈现方式与我国传统艺术文化中的版画和篆刻一脉相承，可
谓是它们的另一种更为灵活的艺术表现形式。橡皮章质地柔软，便于雕刻，又可任意切割，自
行确定作品尺寸。以橡皮章的艺术创作为我国篆刻艺术和木刻版画的普及教育的基础入门有着
重要意义。
橡皮章艺术作品的创作一般是使用雕刻刀（篆刻刀、版画刀也可）在橡皮砖上雕刻出可以
反复盖印，且具有一定艺术性的、图案丰富的一种类似于图章或版画的休闲手工艺术作品。橡
皮砖的价格相对便宜，作品制作成本低，在学校基础美术课程中进行橡皮章艺术创作教学可以
更好地让学生体验传统文化魅力，完成美术教育核心素养目标，提高学生的人文素养，培养其
健全人格，响应祖国号召。
橡皮章艺术创作意识的培养在学校基础美术教育中主要拥有以下意义：
第一，发掘个性潜能，培养创新精神。橡皮章的艺术创作方式十分灵活，它对作品的大
小、空间的提供和时间的消耗等方面的要求都相对较低。让学生的心思可以更多地花费在操作
体验、个性创造以及作品的原创性等方面，使学生在发挥个性和想象创作作品的同时，获得丰
富而独特的情感体验并提高其思考和判断美的能力。橡皮章的艺术创作活动十分巧妙地把艺术
鉴赏与英文双引号
艺术创作融合于一体，这对激发学生们的创新精神，增强其实践能力是十分有益的。
第二，增强自信心，促进身心健康。橡皮章的艺术创作是充满趣味性的，符合中小学生喜
欢尝试新事物，迎接新挑战的心理特征。学生们在橡皮章的艺术创作活动中直接抒发自身的各
种情绪，又可以缓解学习和生活带来的心理压力。当然，学生还可以通过完成艺术作品，获得
成功体验，从而增强自信心。通过橡皮章的艺术创作，学生之间相互交流心得感想等，不仅增
进彼此的友谊，还促进了人际关系和身心的健康成长。国防大学录取条件
第三，感受美术多样性，提升人文素养。橡皮章的表现手法和表达形式非常多样，可以选
取的题材内容更是广泛。作品创作入门的门槛相对较低，风格特征也通俗普遍，可以更好地与
学生的生活、兴趣相关联，能够让学生感受美术文化的多元性，形成和提升人文素养。
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第四，增加生活乐趣，提高生活品质。橡皮章创作出来的作品可以通过印制的方式渗透于
学生生活的许多方面。如使用姓名章、肖像章给个人持有物做标识或署名，使学生更加珍惜和
热长期喝茶的好处和坏处
爱生活中的物品，提高学生生活品质，增加对美的感受敏感度和提高对美的判断能力。创作
橡皮章艺术作品可以美化学生生活，增加生活乐趣，为学生的终生审美素养打下基础。
一、橡皮章的特点与优势
（一）特点
橡皮章是一种用“新”材料展示“旧”艺术的艺术表现形式。对橡皮章应用在学校基础美术课
堂的特点进行归纳，主要有以下几个方面：第一，它是新型的、易于雕刻的固体材料，拥有强
可塑性，质地软，可任意雕刻;第二，作品创作过程中，对手工技术和绘画技法要求較低，普
及率高，表现灵活;第三，作品创作成本较低，对环境友好;第四，衍生图形与产品具有较强艺
术性和人文性，可以兼容篆刻、版画、藏书票等传统艺术的表现形式，对传统文化艺术的弘扬
有独特作用;第五，创意绘画、传统纹样、卡通漫画、图案标识、篆刻书法、艺术签名等都可
以表现，表现题材宽泛。
此外，橡皮章的尺寸普遍较小，质地轻盈，雕刻方式简便，在普通教室也可以进行艺术创
作，把雕刻成功的橡皮章用印台粘上墨料后压印出来的作品可以达到一定的复制性和形式表现
性。另外，其工具运用简单（大致同于版画或篆刻的刻制手法），工具可根据个人习惯进行挑
选使用。完成作品所消耗的时间随个人用刀熟练程度和图案的复杂性而定。
（二）优势
1.对比木刻版画的优势
橡皮章艺术的创作方式与木刻版画相似，但其材料体型较小，更易雕刻，所需完成作品的
时间更短。视作品的难易、大小和熟练程度，一般可以一个课时完成一幅小作品。根据创作者
的艺术理念和作品要求，橡皮章的作品可以是单个成型，亦可以是多组章子搭配构成。可见，
橡皮章的灵活性较比版画强。与版画相似，橡皮章艺术也可理解为“复数艺术”，一个创作成功
的橡皮章，可以用其底版印制出多幅相同的作品。但橡皮章子的底版更便于携带和方便印制，
并且不同于版画的机械印刷，橡皮章的作品印制要求十分简便，仅需一个印台，学生就可以随
时随地印制橡皮章艺术作品。因此，相比于版画，橡皮章的艺术作品更能扩大其作品图形之美
的传达。
从作品的色彩表现角度上比较，橡皮章作品的用色与版画的用色可以存在前者向后者借鉴
的关系。彼此常用色都有红、黄、蓝、绿、紫、黑六色。艺术作品中，不同的色彩可展示出不
同基调的图形艺术，以给人各异的情感体验。因为印制条件的优势，橡皮章在套色或单色的印
刷操作上比版画更为简易，随心。因而橡皮章应用在中学美术课堂中，比版画更有优势。
2.对比篆刻的优势
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篆刻是汉医院入党申请书
字特有的一种艺术形式，主要由书法（主要是篆书）和镌刻（包括凿、铸）构
成。篆刻的历史十分悠久，早在先秦之时已有篆刻印章出现，兴盛于汉朝时期，晋、唐、宋之
际虽有衰败，但明清之时又得以复兴和发展，迄今已经有三千七百多年的历史，是我国优秀传
统文化艺术之一。
传统的篆刻印章材料有铜、石、金、玉、木、牙、骨、砖、有机玻璃制品等，它们通常质
地较硬。虽然后来慢慢发展到以相对柔、脆、腻、坚适中，易于受刀，并能表现出特有的金石
韵味的石质材料（青田石）作为篆刻艺术的主要和常用用材。但是这种石质材料对于中小学生
来说还是过于坚硬，且有时候还会出现杂质导致雕刻作品时出现崩坏，滑刀，甚至受伤。采用
传统的篆刻材料进行篆刻教学可能会降低学生学习的积极性和增加教师的教学难度。如此，以
橡皮章作为篆刻艺术的入门学习的优势就凸显了出来。橡皮章质地光滑，一般不会导致滑刀和
崩坏，又非常柔软，容易雕刻。雕刻的范围和尺寸可以由学生自行选择，对技法的要求较低，
容易上手。因此其更适合作为中小学生刚开始接触、体验中国传统文化中篆刻艺术的基础学习
和入门。
二、如何培养橡皮章创作意识
（一）临摹，拷贝
橡皮章的创作和其他艺术种类一致，都可以临摹已有的作品进行入门学习和创作。但是橡
皮章的临摹却可以更自由和选择性更广。创作者可以直接从网络选取下载符合心意的图片或作
品，将其调整成所需尺寸的大小，打印出来充当稿图，再用硫酸纸或拷贝纸过稿以完成构图。
又或者从书籍、海报等其他途径进行稿图的选定。
我国艺术文化种类丰富，学生刚接触橡皮章创作之时，亦可以从传统文化艺术中寻找自己
感兴趣的并且手头能力可以完成的艺术作品进行临摹。“站在巨人的肩膀上”也是一种进步和提
升的有效途径。
（二）半临摹，半创作
临摹课程后，创作者的橡形容夕阳
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皮章雕刻技巧和手法拥有一定的积累和提升，动手能力得到锻炼
和提高，可以更加注重思维和灵感的培养。创作作品前，学生可以多感受其他艺术家的艺术作
品，选定自己喜爱的一幅或几幅，加入自己的想法和感受，变换其艺术表现形式。韩先楚
如：把一幅
油画或水彩、漆画作品，加入自己的想法，用橡皮章的语言进行创作;也可以选取作品的部分
素材，重新构图，结合自身的艺术感受从而创作一幅新的作品;或对著名艺术家的作品进行创
作模仿，如毕加索笔下的牛就有一个不断演变的过程，可以对不同的动物用类似的演变过程进
行模仿，体会艺术家的创作意识;还可以选定一些版画、剪纸、黑白装饰画等进行阴刻阳刻和
调换创作，从而创作出一幅有自己味道的作品。
（三） 借助“外力”
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橡皮章的创作还可以借助各种数码电子产品进行作品的构图辅助。如雕刻橡皮章的“自画
像”，可以把自己或他人的照片选取易于表现和雕刻的角度进行拍摄，再用PS等制图、修图软
件进行照片的效果调整，如增加对比度和曝光，把照片变成黑白稿，调整照片的尺寸到创作作
品所需的大小;打印后绘制在橡皮砖上，最后雕刻出作品并进行初印调整。
（四）写生变形
任何艺术形式的培养和提高都离不开实物写生，橡皮章艺术创作意识的培养也不例外。但
写生不是把看到的东西照搬全抄一股脑的全画在纸上，而是需要创作者有意识地进行画面的删
减、选取，自主构图，突出表现和感受表达。橡皮章艺术创作意识的培养需要创作者进行多种
有意识的写生创作，结合自己的情感把写生的作品进行删减、变形、联想、添加等，得到更容
易出效果，且更具有橡皮章艺术特有的表现力和感染力的作品，然后进行橡皮章艺术创作。
三、结语
橡皮章独特的艺术表现和创作形式使其拥有丰富的民族传统文化价值、艺术创新价值与延
伸实用价值。中小学美术课堂中进行橡皮章艺术创作意识的培养，可以使学生在自主完成橡皮
章作品，提升动手能力的同时，发展其感受美、鉴赏美和创造美的能力，让学生更好地体验和
感受我国优秀的版画和篆刻文化，为其审美素养的培养打下基础。
参考文献：
[1]王黛菲.如何刻制橡皮章[J].职业教育（下旬刊），2018（3）.
[2]何萍萍.橡皮章印刻藝术与版画艺术的对比及应用[J].艺术研究，2015（1）.
[3]张尧. DIY手刻橡皮图章艺术符号研究[D].湖南工业大学，2012.
[4]许超，张尧.DIY手刻橡皮图章的情感与形式[J].艺术探索，2011（2）.
作者单位：
广州大学美术与设计学院
