2023年4月17日发(作者：玄蝉附)减负增效心得体会
篇一：教师减负增效工作心得体会
教师减负增效工作心得体会
增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又
要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分
寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”
在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个学生存在差异，要精确
地进行学情分析，要明确学生的认知现状，这是我教学的基础，在教学中
还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生，
不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解：
1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程。
首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生
一杯水，自己应有
一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不
穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方
法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以关于鸟的故事
，教师得不断学习充电，吸
取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创
造自身条件。
其次立秋手抄报
是教师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在
备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备
的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标
明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课
的时间和精力去备好一堂课。
再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现教师
为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要
加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准
确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。教师
还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生轻松的课堂环境中快乐地学
习。
另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣，课堂教
学中，可适当使用游戏，但是不可滥用，因为我们做游戏的目的是让学生
“乐学”而不是“学乐”。因此，游戏的设计必须服务于教学内容或起到
调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中，既培养了学生参与意识，
又激发了学生的学习兴趣。
2.课堂反馈也是一项重要环节
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。
因此，合理地布
总之，依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重
课业负担的关键所
在。我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”
的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到
实处。虽然，在“减负增效”新的教学理念的推动下。一定会有困难。但
是我们都相信。我们老师要不断学习借鉴先进典型，结合所教学生的特点，
不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，
优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力。我
们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让学生孩子做管理自己的
主人，让学生们的学习更加美好充满快乐，让学生更加茁壮成长!
新街第一小学孟明
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，
“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育
厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》
的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变
思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少脆皮鱼的做法
数尖子生为面向全体
学生。基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：
“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提
质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的认
识如下：
一、明确认识什么是减负增效
首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能
力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作
业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反
教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除西红柿鸡蛋
教学治理中仅以教学成绩评
价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。
其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指
出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加
强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德
教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有
所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对
学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学科目教学；重文化知识
传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变
化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进
行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界
观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的
学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健
全健康的人格。
二、采取措施，切实减负
统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实
处。
1、加强学习，提高素质
21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我
们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。
把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发
展，不断提升教师素质。
我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定
现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注
重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和
成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。
2、了解学生，尊重差异
要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生
都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一
个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受
老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负
担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
三、注重课堂教学改革，讲究效益
减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育
质量和教师的自身
素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学
生变苦学为乐学。
1、改革课堂教学结构，保证教学效益
改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的
必要手段。我们提
出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中
要做到“六为”。“六为”
即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中
介，能力为目标。
2、兴趣是最好的老师。
提高课堂效率，实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂
任务是什么，我们
这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的
事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准
备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中
去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染
周围学生们的情绪。
3、利用多种教学手段
利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，
去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方
法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组
织课堂教学，采用多种方法,吸引学我的数学日记
生的注意力。
4、充分发挥学生的主动性、创造性
在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们
有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极
地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中
不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，
但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
5、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间
素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如
果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。
所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真正要达到减负
增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，
只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以
积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一
堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，
无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量
不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学
生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须
认真抓实做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业
负担，从而保证学生有足够的休息时间。
做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系
到青少年一代的健
康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。我们要本着
对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻学生过
重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，
“有理想、有道德、有文化、有纪律夫妻肺片怎么做
“，德智体美等方面全面发展的社会
主义事业建设者和接班人。
新街第一小学王忠良
愚者千虑，必有一得，现就“减负增效”这一话题，有所针对，浅谈
一二。
“减负容易增效难”，想来这是许多教师的切身体会，自从“减负”
以来，书包轻了，
作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，这就是
素质教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”，也难怪，新事物的发展离不
开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成
绩是在学校量化建设教师考核评选中占有相当分量的一个指标，因此，
“搞素质的怕考试”，这无疑是一道死穴。不少教师在各方面的舆论和压
力下，终改初衷，又开始“旧调重谈，老本经营”。
于是，我看到有人总结出一条条歪理：“减负和增效是两条平行线”、
“素质教育只存在
于理念之中”、“素质教育=减负+低效”，这直接导致了连串的负面
效应，于是许多人在谈素质教育，却没有人站出来说：我是搞素质教育的！
或许这样的言语过于偏激，却代表了我作为年轻教师的心声。我是推
崇减负增效的一代，我是渴望素质教育的新生力量，我有为发展素质教育
而不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，
不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任
何事物皆会逐渐成长，茁壮。而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，
因为旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者
将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，
桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！
一、教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新奇，教学重点突出；作业
量少效大，
“一叶知秋，举一明三，闻一以知十”；注重及时反馈，测验方式多
样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力；课堂之余多
与学生沟通，博爱包容，不以学绩分等级，不以品行论优劣，做学生忠实
信赖的朋友??
所以说：首先要思想开放，提高心理承受能力，无谓得失，以“减负”
为中心，摆脱传
统模式，不拘一格，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。
这是素质教育的实在体现，也是从“减负”升华至“增效”这个过程有力
的保证，坚实的奠基。
二、世界上没有两片完全相同的树叶，学生不可能每个都一样聪明一样乖，
由于各方面
的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。所以说，要
因材施教，摈弃“全能”
教育思想。它应该贯穿于整个教育过程和环节，它是实现“减负增效”
目标的中心和宗旨。
三、师者，无才、无德、无信不立也！“学高为师，身正为范”教师应时
刻谨记慎独律
己，言行一致，树立在学生心目中的威信和楷模，意志坚强，保持乐
观态度，临危不乱，处事泰然。业余时间，更应不满自身现状，广泛涉猎，
博览全书，参加职后培训和进修考核，这样，你才无愧于人民教师这太阳
底下最光辉的事业。教师人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向
“素质教育”的钥匙和通行证。
所以说，要提高自身教育素质和职业道德，累积教学经验，大胆创新，
实践，寻求突破，勇于攀登。
篇二：初中语文减负增效心得体会20220228
李鼎建
对于教学，曾看到过三种有趣的说法，说：教师负担重，学生负担重，
是恶性循环的教学；教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；教师
勤钻研,学生负担轻，才是减负增效的教学。
那么什么是减负增效呢？
减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间
的减少。我对“减负增效”的理解是：“减负”是减去学生过重的心理与
学业负担，“增效”是在“减负”的同时要“保证教学效益”，促进每一
位学生的发展。
作为初中的语文教师,平心而论，我觉得语文的课业负担并不重，所
面临的主要问题不是要如何减轻作业量的，而是如何有效回忆是美好的
地提高课堂的教
学效率，并布置有效作业。学生是学习的主体，要激发学生的“求知欲”
和“审美欲”，让他们主动参与到教学活动中来，这是提高教学效率的必
要前提，而教师在其间起着至关重要的主导作用。我认为在课堂教学中可
以尝试以下的一些做法：
（1）营造一定的“问题情境”，把握提问时机，使学生带着疑问或
悬念进入教学过程。在这方面,特级教师钱梦龙是问题设计高手。他在执
教《愚公移山》时,有两个典型的范例:一是“愚公年且九十”的“且”字,
二是“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”和“遗”字,对此,钱先生不是
越俎代庖一讲了之,而是这样提问的:“愚公九十几岁?”解决“且”的问
题,学生稍感疑惑之余,顿悟“且”为“将近”意,愚公还没到九十岁呢。
他又问:“邻居小孩去帮助愚公挖山,他爸爸同意吗?”一次提问,同时带出
了“孀”“遗”两个字的字义问题,可谓一箭双雕,妙到极至。学生在他导
引的问题情境中,既能获得心智提升的愉悦,又能感悟到成功享受的乐趣。
（2）精选教学切入口，使教学内容具有新鲜感，激起学生思考、探
索的欲望。以教《我的叔叔于勒》一课为例，我尝试过突破小说的一般教
法（从整理故事情节入手或始于人物形象分析），把菲利普一家对于勒的
不同评价作为切入口。由于菲利普一家对于于勒发迹和落纹身图案大全
魄的不同的反应，
是作品的主要内容和情节，也最能体现人物的思想性格，由此引导学生阅
读、分析和讨论，这样既有助于学生对人物形象、情节结构的全方位理解，
又避免了肢解作品的弊端。同时，在教学过程中，又引导学生分析对于勒
的不同称呼所包含的不同的思想感情，以小见大。本课另辟蹊径的教学思
路触动着学生的求知欲望，激发了学生潜在的学习意愿。整堂课的设计环
环相扣，不仅让学生学会分析小说人物的方法，更让学
生掌握了语言文字的表达作用，切实达到了“增效”的效果。
