2023年4月17日发(作者：劳动保障法)14《蜜蜂》导学案
一、新课导入
1. 猜谜语：
小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（打一小动物： 蜜蜂 ）
2.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫的
世界，探究的对象就是蜜蜂。
3.板书课题：蜜 蜂
4.资料袋：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自
他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观
察和发现，兼有科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触
摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山
的铁证下归史记项羽本纪
顺听从为止。”
二、目标引领
（一）知识与能力
1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个
字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容，弄清试验过程。
3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
（二）过程与方法
抓住关键词语体悟人物的品质，感受作者用词的准确性。
（三）情感态度与价值观
学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的tells
科学态度和求实
的科学作风。
三、字词运用
（一）认识生字，读准字音。
m fng bin z ku ku
蜜 蜂 辨 阻 跨 括
jin ch qu w t m
检 查 确 误 途 陌
（二）词语。
蜜蜂 辨认 阻力 跨进 包括 检查
沿途 大概 逆风 陌生 超常 准确无误
（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。
阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。文中指妨碍蜜蜂运动飞
行的空气作用力（风力）。
造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。
检查：为了发现问题而用心查看。
造句：周末快要结束了，爸爸像往常一样检查我的作业。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。
陌生：生疏，不熟悉。
造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。
超常：超出寻常，超出一般。
造句：这次考试他超常发挥，在全班排名第一。
（四）多音字组词。
闷：mn （闷热）（闷声不响） 几：j（几乎 ）（窗明几净）
mn （闷葫芦） （沉闷） j（几个）（所剩无几）
（五）同音、形近字。
蜜（m）蜜饯 甜言蜜语 蜂（fn）蜂窝 蜂拥而上
密（m）稠密 保密 峰（fn）山峰 眉峰
辨（bin）分辨 明辨是非 阻（z）阻止 畅行无阻
辩（bin）争辩 能言善辩 组（z）组成 组曲
检（jin）检阅 检查 途（t）路途 半途而废
捡（jin）捡拾 捡漏 涂（t）涂抹 涂鸦
（六）近义词。
辨认——（辨别） 激动——（兴奋） 推测——（推断）
包括——（包含） 检查——（检验） 证实——（证明）
准确无误——（分毫不差）
（七）反义词。
阻力——（助力） 遥远——（邻近） 激动——（冷静）
陌生——（熟悉） 超常——（一般） 减少——（增加）
四、示范朗读
五、初读感知
1.问题引领：
读课文，想想课文讲了一件什么事？
2.学习提示：
（1）明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边
读边想。
（2）带着问题用较快的速度默读全文，标出自然段，还可以动笔
画出重要的词语和句子。
（3）按事情的起因、经过、结果的顺序去概括文章的大意，再同
桌互说。
（4）指名汇报，老师适当引导学生把话说完整。
3.梳理小结：
课文主要讲了法国昆虫学家法布尔为了证实蜜蜂是否真的具有
辨认方向的能力，做了一个实验，得出了蜜蜂确实能依靠作者不能解
释的本能来辨别方向的结论。
六、精读感悟
（一）明确实验目的
1.问题引领：
是什么原因让作者想到做这样的实验呢？
2.学习提示：
（1）带着问题读第1自然段，找出关键词，并理解其在文中的
意思（“听说”，是听说的就不一定真实可靠，所以“我”想做个试
验去证实。）
（2）结合课后第1题再次引导学生明确实验目的：验证蜜蜂是
否有辨认方向的能力。
（3）联系实际说说当你听说到一些话或事时，你是很快就相信，
还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？（让学生在联系实际
的深刻体会中感悟 “听说”所蕴含的法布尔求实的作风。)
3.梳理小结：
法布尔不轻信盲从的求实态度真值得我奉献社会
们学习。
（二）弄清实验步骤
1.问题引领：
（1）作者是怎样做这个实验的？
（2）去掉文中的一个实验步骤行吗?
2.学习提示：
（1）带着第一个问题，默读第2自然段，边读边画，做批注。
（2）先弄清他的实验可以分哪几步。再和同桌讨论交流。
（3）用“先……接着……然后……最后……”的句式作答。
（4）带着第2个问题自由读第2自然段。师生合作理解第一步
“在我家草料棚的蜂窝捉蜜蜂”，为的是便于观察，也让后面步骤的
进行显得合情合理。所以这个步骤不能去掉。
（5）先扶后放，让学生小组合作讨论后面的步骤能不能去掉。
（6）在汇报交流中，引导学生理解：
①在自己家草料棚捉蜜蜂是为了便于观察；
②把蜜蜂装入纸袋里是为了确保蜜蜂看不到景物；
③叫小女儿在蜂窝旁等着，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间；
④作者走了四公里路是为了离家足够远，更能说明问题；
⑤在蜜蜂身上做记号是为了与其他蜜蜂区分。
（7）其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，
然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容
呢？自由读读，跟同桌讨论。
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。）
（8）我们再一起读读第2自然段，感受法布尔的实验过程和他
所表现出来的态度。
（9）你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？
（三）弄懂实验结果
1.问题引领：
蜜蜂是什么时候飞回来的？
2.学习提示：
（1）一边读第3-5自然段，一边画出有关的句子。
（2）学生汇报，教师随即点拨。
◇没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，
．．．．．
肚皮下面还沾着花粉呢。”
小女儿很激动，为什么？（她感到意外和兴奋，因为连“我”都
觉得它们可能回不了家了。）
②从“两点四十分”你体会到什么？
（作者用词准确，实验记录精确，也可以看出“我”的小女儿的
细致。）
③用激动的语气读句子。
◇这样，二十只蜜蜂左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，
．．
准确无误地回到了家。
①“至少”一词，让你体会到了什么？
（作者用词的准确，不能确定的就用一些模糊的词，如“至少、
大概”等，体现了作者的严谨和实事求是的科学态度。）
②朗读句子，读出重点词。
（2）蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同
学们看第七自然段，从哪句话可以看出来呢？
再出示：
◇尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实
实飞回来了。
①哪些词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（确确实实、尽
管……但……）
②课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的
能力很强？请你找出来。
再出示：
◇无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
．．．．
这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的
结果是：蜜蜂确实有辨认方向的能力。
（3）蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有五只左右的蜜蜂怎
么没有回来？请同学们发挥想象，畅所欲言。
3.梳理小结：
课文的描写处处体现着法布尔严谨的科学作风。他不光是认真观
察，而且用心思考。
（四）研究实验结论
1.问题引领：
法布尔通过试验，得出的结论是什么？
2.学习提示：
（1）“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本
能。”
为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文哪些地方可以
看出来？
①蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景
物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。
②在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可
能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠得
不是记忆力而是一种本能。
（2）什么是本能？（指人和动物不学就会的本领。）当时法布
尔无法解释，我们现在可以解释了。
知识链接：
蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏
振光来定位的；而在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门的位置。在
没有明显标志物时，蜜蜂也会迷巢。
偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的少部分小眼能够
利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或
水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉
建成一个完整的信息系统。
3.梳理小结：
通过实验，作者首先明确肯定了蜜蜂飞回家不是靠超常的记忆
力，同时也没有说出具体的靠什么——“无法解释的本能”。这是因
为当时研究条件还不够，法布尔也不是科学家，所以没能作出具体的
解释，这恰恰反映了法布尔是一个严肃对待科学、实事求是的人。
七、巩固提高
（一）看拼音，写词语。
zhn qu w w z l jin ch yn t
（ 准 确 无 误 ） （ 阻力 ） （ 检查 ） （ 沿途
）
bo ku m shng m fng bin rn ku jn
（ 包括 ） （ 陌生 ） （ 蜜蜂 ） （ 辨认 ） （跨进）
（二）在下面词语中的错别字下画横线，并在括号中写上正确的
字。
密蜂( 蜜 ) 组力( 阻 ) 捡查( 检 )
准雀( 确 ) 佰生( 陌 )
（三）我会用加点的词写一个句子。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原
．．．．
处。
无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。
（四）按课文内容填空。
这篇课文通过写法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，
他通过试验，得知蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆四大古都
力，而是一种他
无法解释的本能，表现了法布尔严谨的科学态度和求实的作风。
八、比较阅读
可爱的小蜜蜂
在生活中，只要一提到蜜蜂，有的小朋友马上就想到蜜蜂会蜇人。
其实，蜜蜂一般不轻易蜇人，蜇人是它进行的自卫，是它维护生命做
出的一种本能反应。当蜜蜂遇到侵害时，它就会把尾部的毒针刺入对
方的身上，并放出毒液。蜜蜂尾端的毒针是自卫的武器，它连着身体
里的毒腺，蜜蜂在使用它的毒针之后身体会被撕毁而死去。
其实，蜜蜂是一种可爱的小精灵，以它的勤劳赢得人们的喜爱。
蜜蜂有自己的生活方式，分工明确而精细。工蜂负责采蜜，每天忙碌
地出去寻找蜜源，采到蜜后送回来，再出去。它的身体带有电荷，能
形成一个生物磁场，根据磁场判断出去和回来的方向。工蜂还能根据
太阳判断方向，所以不论它们阿格列汀
飞多远，都能找到家。
蜜蜂在采蜜时，眼睛起了关键作用。蜜蜂生长着许多复眼，大约
500只。虽然蜜蜂有许多复眼，但是由于它的身体较小，眼睛就显得
更微小了。
看来蜜蜂虽然体型微小，但它们对人类的影响和贡献却一点也不
小，所以我们要保护它们。
1.给短文拟一个题目，写在前面的横线上。
2.下面的这句话战争古诗
，你觉得放到短文的哪个位置上比较合适？
所谓复眼就是由很多微小的眼睛组成的，每只小眼睛都能看清一
个小范围，再把那么多小眼睛看到的物体组合起来，就能形成一个很
大的范围。
这句话放在第三自然段“虽然蜜蜂有许多复眼……”这句话前
面。
3.读了短文，你觉得我们应该怎样对待小蜜蜂？
示tplink设置
例：我们应该爱护小蜜蜂，不能随便伤害它。
十、检测反馈
（一）给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。
jn jn mn mn
1.尽（ jn ）管蜜蜂被法布尔放了很远，又闷（ mn ）在
袋子里，但是它们还是回来了。
2.不知道为什么他总是闷（ mn ）闷不乐的。
j j
3.我写的作文几（ j ）乎没有错别字。
（二）读句子，给句中画横线词语换个说法，意思不变。
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力。（ 辨别 ）
2.为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了白色
的记号。 （ 证明 ）
3.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。（ 猜测 ）
（三）改写句子，不改变句子原意。
例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
1．他感冒那么严重，怎么能上学呢？
他感冒那么严重，不能上学。
2．贝贝上课不认真听讲，怎么能学习好呢？
贝贝上课不认真听讲，不能学习好。
（四）关联词填空。
不是……而是 尽管……但 因为……所以……
1.( 因为 )蜜蜂有辨认方向的能力，( 所以 )无论飞到哪里，
它总是可以回到原处。
2.蜜蜂靠的( 不是 )超常的记忆力，( 而是 )一种我无法解释的
本能。
3.( 尽管 )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( 但 )
它们确确实实飞回来了。
（五）阅读。
蜜蜂
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿(nin)造五百克蜜，一只蜜蜂通常
要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。那么它是凭借什么来辨别
方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物
学家弗里希揭开了。蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳
作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果蜜源离
蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一
百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
1．用“____”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。
2．蜜蜂通常利用（ 太阳 ）作为罗盘进行导航，它以（ 太阳 ）
作为参照点，通过（ “舞蹈” ）告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。如果
蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳（“圆舞” ）；如果
蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳 （“摆尾舞”）。
3．你喜欢小蜜蜂吗？为什么？
示例：我喜欢小蜜蜂，因为它们很勤劳，给我们酿制甜甜的蜂蜜。
十、佳作欣赏
十一、板书设计参考
14 蜜蜂
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验步骤
做记号
14
蜜蜂
捉蜜蜂
放纸袋
十二、微课设计
看蜜蜂
放蜜蜂
解疑问
实验结论
不是靠记忆力，是无法解释的本能
严谨求实的法布尔
课文的描写处处体现着法布尔严谨的科学态度和求实的作风。
课文的开头，用了“听说”一词。“听说”的就不一定真实可靠，
因此这成了法布尔做实验的原因，也体现了他不轻信、不盲从的求实
的科学态度。法布尔捉自家草料棚的蜂窝里的蜜蜂，为的是便于观察；
给蜜蜂做上记号，是为了与其他蜜蜂区分；在四公里外放飞，路稍远
一点，更能看出蜜蜂能否找到家；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握
蜜蜂飞回来的时间等。这一系列实验措施，充分体现了法布尔做事严
谨的品质。通过实验，法布尔得出了结论：蜜蜂飞回家靠的不是超常
的记忆力，而是一种他无法解释的本能。他明确肯定了蜜蜂飞回家不
是靠超常的记忆力，同时没有说出具体靠什么。这是因为当时研究条
件还不够，同时法布尔本人也不是科学家，所以没能做出具体的解释，
这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。
