2023年4月17日发(作者：内质网有几层膜)九年级上册历史古代⽇本教案与教学反思
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课古代⽇本
【教学⽬标】
1、了解6世纪前⽇本的状况；能简单说出⽇本⼤化改新的背景，能简述⼤化改新的内容和作⽤；了解武⼠集团形成的原因及
幕府统治的建⽴；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武⼠道的实质
2、讨论：中⽇交往是从何时开始的，在什么朝代双⽅往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综
合分
析问题的能⼒
3、通过本课的学习，使学⽣认识⽇本学习与模仿中国⽂化进⾏的⼤化改新，使⽇本从奴⾪社会发展成为⼀个封建国家
【重点难点】
教学重点：⼤化改新
教野钓鲫鱼技巧
学难点：幕府与天皇朝廷的关系
2 教学过程
⼀、导⼊新课
武⼠与樱花：⼀般国家都会以猛兽⽐喻武⼠英雄。但是在⽇本是以樱花来⽐喻武⼠。看过樱花的⼈都知道，单个的樱花并不美
丽，但是成⽚的樱花聚在⼀起就很漂亮。这和⽇本武⼠的集团精神很相似。⽇本⼈认为樱花最美的时候并⾮是盛开的时候，⽽
是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是⼀夜之间满⼭的樱花全部凋谢，
没有⼀朵花留恋枝头。这是⽇本武⼠崇尚的精神境界，在⽚刻的耀眼的美丽中达到⾃⼰⼈⽣的顶峰，发挥⾃⼰最⼤的价值，之
后便毫⽆留恋地结束⾃⼰的⽣命。
今天让我们⼀起来学习第11课：古代⽇本。
⼆、新课讲授
⽬标导学⼀：6世纪前的⽇本
1．教师讲述：3世纪时，在本州中部与天气有关的词语
出现了⼀个较强⼤的奴⾪制国家，叫“⼤和国”。5世纪初，⼤和统⼀了⽇本。说说⼤和政
权是如何进⾏管理的。
提⽰：⼤和国的最⾼统治者称为“⼤王”，⼤王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有⾃⼰的私有领地。领地上的居民以“部”的形
式组织⽣产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴⾪。
⽬标导学⼆：⼤化改新
1．教师提问：⼤化改新的背景有哪些？
提⽰：①国内：社会⽭盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制海阔天空什么意思
度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2．学⽣⾃学：指导学⽣阅读教材，分析归纳⼤化改新的主要内容。
提⽰：内容：政治上，建⽴以天皇为中⼼的中央集权制度，地⽅设国、郡、⾥三级，由中央派官治理。经济上，废除⼀切私
地、私民，将⼟地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将⼟地分给公民，每隔六年授⽥⼀次，不能终⽣使⽤，也不能买
卖；统⼀赋税。
3．问题思考：⼤化改新对⽇本的影响。
提⽰：通过这⼀系列改⾰，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势⼒，有利于封建⽣产关系的形成，达到了改⾰的⽬的。⼤化
改新使⽇本发展成为⼀个中央集权制的封建国家。
4．拓展延伸：⽇本⼤化改新深受中国隋唐⽂化的影响，你还知道中国先进⽂化对⽇本产⽣深刻影响的哪些事例？你怎样看待
⽇本民族对待外来先进⽂化的态度？从中你得到什么启⽰？
⽬标导学三：武⼠和武⼠集团
1．教师提问：武⼠集团形成的原因是什么？
提⽰：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实⼒的庄园主开始把⼀部分庄民武装起来，组成以主从关系和⾎缘关系相结合的
武⼠集团。武⼠集团对内镇压民众抗争，我最棒
保卫庄园；对外侵占别⼈的⼟地，扩⼤⾃⼰的势⼒。
2．教师讲述：武⼠集团之间不断进⾏争⽃，最后形成了源⽒和平⽒两⼤武⼠集团。1185年，平⽒政权灭亡。1192年，源赖
朝获得“征夷⼤将军”的称号，镰仓幕府正式建⽴，开春节的起源
始了⽇本历史上武⼠专政的幕府统治时期。
3．教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？
提⽰：幕府与天皇朝廷并存。幕府⾸领“征夷⼤将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上⼤权旁落，成为⼀种礼仪性的摆设。
4．教师提问：武⼠效忠的对象是谁？武⼠道的实质是什么？
提⽰：武⼠效忠的是他的主公，⽽不是国家。武⼠道的实质就是
以最⼤的勇敢和牺牲精饭开头的成语
神做主⼈的忠实奴仆。
【合作探究】
1、阅读教材“⼤化改新”⼀⽬，结合P53“相关史事”。概括：
1）⼤化改新的背景是什么？
2）⼤化改新的时间是在哪⼀年？是怎样进⾏改⾰的？
3）⼤化改新的主要内容有哪些？影响是什么？
2、阅读教材“武⼠和武⼠集团”⼀⽬，结合插图《源赖朝》和《盛甲武⼠》。回答问题：
【问题1】⽇本庄园是怎样建⽴的？有什么特点？
【问题2】武⼠和武⼠团是怎样出现的？幕府统治是怎样建⽴的？幕府统治时期，⽇本的社会状况如何？
三、课堂总结
⽇本民族⾮常善于把其他民族的⽂化拿来变成具有⾃⼰特⾊的
⽂化。在古代，⽇本向中国学习，在近代，⽇本向西⽅学习，这些都使⽇本不断进步、强盛。
3 板书设计
4 婴儿多大可以吃盐
教学反思
⼤化改新是⽇本历史上的⼀个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学⽣阅读教材，探讨了⼤化改新的背景、内容、意
义、启⽰等问题。关于⽇本的武⼠道精神，学⽣在影视剧中已有所了解，但对于武⼠道精神的形成以及实质还不清楚，需要加
以指导。
