2023年4月17日发(作者：围城ppt)
音乐欣赏的审美要素
音乐欣赏的审美要素
关燕青
新的《音乐课程标准》提出音乐课程的性质与价值主要体现在：审美体验
价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值,体现了以音乐审美体验
为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民春天的古诗有哪些
族性，引导学
生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验与学习方式，以提高学生
的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱
音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐课程的性质与价值把审美体
验价值提到第一位，可见审美体验价值是非常重要的。这只是因为义务教育阶
段音乐课的任务不是培养专门的音乐人才。而是面向全体学生，使每一个学生
的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。我认为小学音乐教学应以音乐审美体
验为重点，也就是说把更多的时间用在感受音乐、体验音乐、审美音乐上，如
何去感受音乐、体验音乐、审美音乐？
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养
学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于
丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。我们在教学中应激发
学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐要有独立的
感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐
奠定基础。我的观点是在音乐教学中，不能单纯的走马观花的欣赏，而是要充
分揭示音乐的要素（节拍、节奏、旋律、音色、力度、速度等）在音乐中的表
现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分,而不是进行
枯燥的、单纯的技巧和灌输死记硬背的知识；应以整体的方式来体验音乐，将
音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成元素支离破碎
的讲授。要注重艺术的完整性，这正是音乐教育区别其他学科的一项重要原则。
与音乐隔离开来的单纯的记忆音乐概念，讲解音乐知识是毫无意义的。所以音
乐欣赏要把音乐要素贯穿到整个教学过程中。
一、 音乐欣赏中情景（场面）变化要渗透音乐要素的变化
当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐是，首先听到的是音乐的旋律，其次
是音乐的力度是强还是弱、速度是慢还是快、然后才是考虑是有什么乐器演奏
的。在以往的音乐教学中,很多老师讲课时,会问学生这段音乐表现了怎样的场面?
课堂气氛沉闷的局面,以前所未有的广度和宽度,竭尽可能调动学生的听觉、视觉
等感觉器官,使得课堂教学不再拘泥于听、读的形式,学生也因此获得参与课堂教
学的主动权,极大地开拓了音乐视野,丰富了音乐知识,身心受到熏陶。
一、丰富学生音乐知识,开拓学生音乐视野
传统小学音乐教学中,一般情况下,教师整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。这
就使得每到上音乐课,学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,
简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。
而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起
来,而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助,再
现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装
道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自
然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达
的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。
二吃什么可以回奶
、激发学生兴趣,调动学生主动性
在传统中的音乐欣赏教学论文中,学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音
感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力也容
易分散。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,
则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动
去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时,脑海
里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造
欲。
在引导学生赏析乐曲《春江花月夜房子的英文怎么写
》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的
教学论文中,欣赏之前,我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速
度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候,展现在学生
面前的是夜色蒙眬、夕阳西下、日出东山的美好景致,听到的音乐开始部分有一
段自由节拍的引子,由黑管和大管奏出,黑管演奏主题音乐,长笛独奏一段装饰性
乐句,这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美,将人们带入优美夜色
的意境当中;学生在欣赏乐曲高潮部分的时候,展现在学生面前的是江涛汹涌、游
客欢乐、野鸭戏水的生动画面,此时学生的情绪很高涨、很激动,似乎感受到了江
水的汹涌和家庭的欢乐……脑海里浮想联翩,将自己和画面、音乐溶为一体。因
此多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境,起到了很强的感染作用ip地址是什么
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生了美好的遐想。三、让音乐美熏陶学生,让德育潜移默化
音乐教学融思想性和艺术性为一体。音乐课上教师不仅要传授乐理知识,培养
学生音乐表现力和音乐创造能力,还要有机地融进思想品德教育和审美教育。
人事
1.设身处地,以情感人。如欣赏《铁蹄下的歌女》,可以制作、演示课件,可以放
映影音作品,新旧对比,引导学生感悟:不同时期的歌女,生活境况截然不同,只有社
会主义的今天,歌唱演员才能发挥自己的特长,服务于社会建设。
2.身临其境,感悟哲理。雪峰山战役
如欣赏《谁不说俺家乡好》,教师可以演示“青山、白云、
河水、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景,播放作品,设计一个有声有色、有情有
景的艺术氛围,引导学生身临其境,在此氛围红烧三文鱼
中,学生的情绪容易受到感染,激发并
增强热爱祖国、热爱家乡的强烈情怀。
3.寻找美感,净化心灵。如欣赏冼星海《保卫黄河》,播放相关资料片,再现作品
宏阔的场面,从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉全方位感受乐曲磅礴的气势,
感受中国人民lol小悠
奋起斗争的英雄形象,让美的教育、美的熏陶震撼心灵,热爱美、追
求美,热爱祖国、热爱生活之情油然迸发。
课前小故事
因此,小学音乐课教学要充分利用现代豆条
化多媒体设备,满足学生的“求知”心理,
激发学生的学习兴趣,引导学生全身心地投入到音乐欣赏中去,在反复欣赏中提
高学生的音乐素质,把美传递给学生,树立他们在生活中寻找美的信心。
