2023年4月17日发(作者：学习的重要性演讲稿)
鱼的形态特征
初二(3)班 李家乐
为什么鱼能在水中生活，而我们人类不行呢，我
们首先来了解一下鱼的形态吧。
我拿了一条鲤鱼,发现鱼的身体构造很奇特,于是
我根据生物课与课外书上知道鱼的构造.
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫扶贫工作总结
鱼，找出身体
各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察，并
提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联
系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈
梭形，有利于减小游泳圣诞树图片大全
时的阻力。
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹
面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活
有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护
自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。
因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的
身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同
学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线
（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如
果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组
成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定
方向和感知水流的作用。
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现关于水仙花的知识
的
结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃
的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什西游记作文
么运动？请同学找一找鱼的
背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆
动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇
心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证
（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得
的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍青椒丝炒肉
和奇鳍，掌
握鳍的稳定和游动作用。
由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用
筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结
果很快出来：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧
肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，
从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳
定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师
拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点
描述脊柱的组成和作用。
鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又
靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼
鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间
游动。
由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼在水中
便可以自由自在地运动了。
1.鱼的生活习性：终生生活在水中； 体温不恒定；
食性多样化。
体形：梭形，减小水的阻力
体色：背深腹浅，有保护作用
2.鱼的形 体表：鳞片和粘各得其所造句
液，有保护、减小阻力作用
形态特征 侧线：测定方向、感知水流
鳃； 呼吸器官
鳍： 运动器官
3.鱼的 尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
运动 骨胳：保护和支持身体
鳔： 帮助鱼在不同的水层间游动
原来我们人的形态与鱼的形态不同啊，怪不得鱼
能在水中活夜半敲门
动,我也好想像鱼一样在水中自由活动.所
以我们要探索生物的乐趣!
