滑动电阻器

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"16.4变阻器"教学设计

时宇云

"变阻器"是物理人教版八年级下册第六章"电压电阻"中的第四节，

本节的教学容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在

实际中具体的应用，又是进一步学习下一章"欧姆定律〞的的根底，

具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻

的概念过年的画 ，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的

教

方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，

材

新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设

分

疑展开探究容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和

析

答复，根据"注重科学探究，提倡学习方式多样化〞新课程理念，本

节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和

解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引

入到教学中，再次表达了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的

精神。

1、知识与技能：

〔1〕知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。

教

〔2〕知道滑动变阻器的构造、符号、和铭牌的物理意义。

学

〔3〕掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电

目

路中的电流的大小。

标

2、过程与方法：

〔1〕通过对实际物体的解体、观察、分析，感悟知识在生活与课堂

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之间的联系。

〔2〕亲历制作调光灯的探究过程学会用探究的方法解决问题.

3、情感态度与价值观：

〔1〕通过生活中的各种应用激发学生的学习兴趣；

〔2〕通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。

教学重点滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理

教学难点

教学方法

根据要求正确使用与连接滑动变阻器。

探究式启发式

学生分组实验〔28组〕用干电池、小灯泡、开关、学生用电流表。

教具演示电流表、多媒体设备，导线假设干条，有四个接线柱的滑动变阻

器．镍铬合金丝一根收音机，电阻箱一个

课程类型

教学容

教师活动

授课型

学生活动

1．让学生欣赏一段音乐，先演示：使声音1．听音乐，观察灯泡的亮

很小，后排学生几乎听不到，接着把声音度情况思考：为什么会出

一、

调大．

引

情景问题一：声音的大小变化是怎样实现复：因什么不同而造成的。

入

的.

新

2．出示调光台灯，演示灯光由暗变亮，再通过观察实验现象，创设

课

由亮变暗．要求学生注意观察灯泡亮度的情境激发学生兴趣，引起

变化．

学生思考，为新授课做准

2．学生体会。

现这种情况.引导学生答

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情景问题二：台灯的亮度为什么能够变化

呢.

备

引导学生思考：声音变化——电流变化—学生观看，同时思考教师

—电压或电阻变化——改变导体的长度。提出的问题，但不一定要

做演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻

求学生答复出来．

线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表通过演示实验，把要研究

串联起来．其中P是金属夹制成的触头，的物理问题生动地展现在

当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，学生的面前，使学生感到

灯逐渐变亮；P向右生活简单 滑动时，电流表示数逐惊奇，产生疑问，激发兴

渐变小，灯逐渐变暗．

趣，这样在学生感兴趣的

采用演示实验引入新课。〔应用演示实验，根好久不见的英文 底上顺利进入新课．同

把要研究的物理现象生动地展现在学生的时也表达了"从生活走向

面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思物理，从物理走向社会〞

维，激发兴趣，从而顺利引入新课〕。

具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学

生观察的同时提出问题：

①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地

方.

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化.

③它能够改变亮度的原理是怎样的.

的新课程理念．

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二、变阻器

通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变分析演示实验，得出结论

的概念及

电阻的大小

原理

1、构造示意图

1．认识变阻器的符号。观

三、变阻器

2．元件符号

的构造示

意图和元

件符号

明书的能力，养成良好习

惯

器，培养学生使用阅读说

2、教师指导学生认识变阻

察变阻器接线柱。

3、观察铭牌给出最大阻值和允许通过的最

大电流的值

正确使用滑动变阻器

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四、

学习正确

使用变阻

器

提出问题〔投影〕

◆要使灯泡和变阻器中的电流大小一

样，变阻器应该与灯泡串联还是并联.

◆要能控制电流的大小，应该使用变阻

器上的哪两个接线柱.

◆要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将

滑片放到什么位置上.

◆移动滑片时，哪两个接线柱之间的电1、该局部是本节的重点

阻随着改变.向哪个方向移动时电阻变大.与难点，为了化解难点突

◆滑动变阻器出重点，我在此设计了一

上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入个学生实验，让学生动手

电路.共有几种接法.

〔用自制的滑动变阻器模型分析原因并总

结出正确的使用方法〕

实验探究学生相互讨论，首先，设计出

实验电路如以下图，

去探究滑动变阻器的正确

使用。

〔学生小组讨论后给出自

接着

根据各自制定的方案进展操作，尝试控制

己的猜测〕

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灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各

实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进展对照，研究美术作品鉴赏 电阻

变化的原理和规律。

交流评价各小组分别结合各自的实验结

果相互讨论，共同归纳出：〔并板书〕

使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4

种〔"一上一下〞〕；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，

其中"同下〞电阻总是很大，而"同上〞电学生交流，总结出规律

阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的〔本环节中以教材容和设

电阻越小。

变阻器的正确使用歌：

串入电路，调流控压；

一上一下，作用最大；

同上同下，没有变化；

接入电路，拨到最大。

计好的实验报告为主，让

学生经历"提出问题──

实验探究──交流评估〞

这一个性化的过程，去主

动突破"变阻器〞这一教

学重难点，使学生"不仅知其然，而且知其所以

然。〞〕

学生小结本节课，教师补

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充

板书设计：

第四盆栽虎皮兰 节变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．构造：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3．符号：

4．使用：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种〔"一上一下〞〕；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中"同下〞电阻总是很大，而"同上〞

的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

教学反思：

根据我作课的班级是中卫三中八年12班，根据八年12班学生的特点，我制定了

与别班不一样的教学方法，

采用学校现有改革的模式，现对本节课做如下反思：

"变阻器笔记本简笔画 "是八年级物理人教版第六章第四节的教学容，既是第六章的重点也是第

六章的难点，学好本节课也为今后学好欧姆定律和测量电阻、测量小灯泡电功率、

电磁铁的磁性改变等实验打下坚实的根底。

本节课，我从让学生听音乐和改变灯泡的亮暗入手引入课题——变阻器。通过一

个简易的变阻器〔镍铬合金电阻〕来改变小灯泡的亮度，使学生了解了变阻器的

原理就是"通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻〞。这个小实验让学生充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。但是，

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根据小实验的操作不方便和缺乏引出了实验室的滑动变阻器，由于滑动变阻器的

构造和接线比拟复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学方式，

教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，摆脱传统教学中教师

"灌〞的旧方式。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验探究、实验现象

的记录、比拟归纳、讨论交流等一系列教与学的活动，充分展现物理学科的特点

的魅力，让全班同学参与动手动脑，积极参加小组讨论以及分工合作，让学生在

轻松的环境中学到知识，同时又培养了学生自己设计实验、动手操作的能力。

通过本节课的展示，我认为在教学方式上比以前有了很大的提高：

1、本节课采用探究性教学方法，改变了以往以教师教学生听为主的传统教学方

法，从根本上调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，大局部学生都能

够积极参与思考，参与探究实验，从本节课学生的反响来看，学生根本上能够懂

得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。

2、本节课的教学充分表达了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探

究，让学生模仿科学家的探究途径，体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈

的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。

3、由于变阻器的学习属技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，

以提出思考性问题的方式展开，并且教材中的思考题只有动手操作，才会深刻体

会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，通过移动滑片，判断接入电

路电阻的大小的变化，观察灯泡亮度的变化和电流的大小，让学生学会正确使用

滑动变阻器。

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当然，本节课也有很多缺乏之处，1、学生在做牛仔裤搭配什么样的上衣 实验过程中，导线没有缠好，而

且拿下来时直接用手拿下来。2、为了保护电路，在闭合电路前，应将滑片滑到

阻值最大处，有些组没将滑片滑到阻值最大处，主要是教师强调不到位。

通过本节课，我发现对于变阻器的教学,对学生不能操之过急，给学生留些思考

的时间，不能认为题目简单，就以为学生就会，一讲了之。总之，在今后的教学中放手让学生自己去探究、去实验，培养学生动手实践能力、分析总结能力，为

今后学好物理奠定根底。

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