随班就读

随班就读工作计划

正文：随班就读工作计划

随班就读工作计划1

一、指导思想：

把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”

成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持

保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。做好残疾儿童随班就读工

作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实

随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本

保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应

能力是开展随班就读工作的重要任务。

二、基本情况：

本学期，我校共有两名特殊学生，陈其清，男，视力障碍；余运

鸿：男，听力障碍，随班就读二年级。他们都是很特殊的孩子，除了

视力、听力有残缺之外，还患有多动症。所以，在平时的学习过程中，

很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。

三、工作目标：

1．优化随班就读学生导演英文 的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；

2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、具体做法：

（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的

第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，

成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作

计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了

部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔

政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教

师担任有随班就读生班级教学，例会上专门讨论有关特殊教育事项，

在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计

划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，

在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、

审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随

班生个别化辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为

主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个

性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习

过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业批改与

布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随

班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平时，注重材料积

累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。

学校充分发挥现有的教学资源，培养学生的兴趣爱好，培养随班

就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展“一帮一”活动，

为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康

成长,同时还要积极参加学校举办的各活动。

随班就读工作计划2

一、指导思想

以《张掖市特殊教育工作计划》为指导，对“有特殊教育需要”

的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科

学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸

方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，

成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：

1.优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的

健康发展。

2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5.做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析

我校共有随班就读生1人。这个学生认知能力、知识水平相于同

龄的学生来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，

我们在随班就读工作管理比较具体，细致，周到。

四、主要工作

1.完成统计建档工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生

的负责老师。为随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。

2.制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”

计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着

以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中

学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的

自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3.加强专题业务学习

组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理

念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效

率。

4.近距离关爱随班生

要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促

膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师

对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，

每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订

教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，积极配合学生发展部

开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做

什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

5.加强教学模式探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体

教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们

要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地

帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以

适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情

况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，

培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材

选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特

教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。

6.加强教研组建设

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，

积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将

组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。

学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研组评比。

7.加强家长培训工作

学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配

合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其

子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训

练工作。

我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领

导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让

随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长。

随班就读工作计划3

我校一直注重随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，

智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班

就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得

住”、“学得好”。我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成

长。

一．指导思想

(一)教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。随班就读生

虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分

子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

(二)应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减

这种差异。所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二．具体工作：

(一)注重差异：制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”

计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育

局为每个随班就读学校提出的要求童年儿歌 。

我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教育、个

别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，

注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能

力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月

填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定

教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师采

取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，

信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们

的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，

拟订教学方案，面向

每个智障学生，提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩

的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

(二)加强研究：对随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体

教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在

教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，

提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴

趣为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学

任务。

(三)参与活动：成为集体的一员

随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。但作为教师不能

放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。活动是最

好的载体。他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和

学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力

实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受

成功，获得尊重，健康快乐地成长。

随班就读工作计划4

一、指导思想

为了贯彻落实**区《关于进一步开展随班就读工作的会议》精神，

积极推进学校的随班就读工作，转变观念，树立爱心，积极探索特教

与普教一体化的教育形式，最终促进随班就读学生的身心发展。

二、工作目标

1、营造关爱随班就读学生的校园氛围，端正以往师生对待随班就

读学生的态度，消除同伴的歧视和欺负现象，使随班就读学生在积极

轻松的校园环境中愉快学习和生活。

2、提供适合随班就读学生学业水平的课外辅导，使他们尽可能地

掌握最基础的科学文化知识，以指导日后的学习、工作和生活。

3、培养他们基本的生活技能，为他们今后能真正地自立、平等地

参与社会生活奠定基础。

4、发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适合随班就

读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校的.随班就

读工作。

三、现状分析

我校现有30名随班就读学生，初一级11名，初二级7名，初三

级12名。他们主要是存在学习障碍，情绪障碍，还有行为问题。以学

习障碍的居多。

四、具体工作措施

(一)建立随班就读辅导工作体制

1、成立工作小组：

组长：邓胜旺副组长：吴锡泉、陈汉荣班主任：符晓玲资源教师：

全体教师

2、负责随班就读的组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关

于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定具体的随班就读工

作措施或细则，指导监督负责随班就读具体工作的教师。

3、随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工

作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的

档案资料。

4、资源教师：全体教师。结合学校的导师制和扶差工作，主要提

供学科辅导

5、随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班

就读工作进行研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处，

将随班就读工作列为学校的例行工作。

(二)建立随班就读学生档案资料

1、建立随班就读学生的个人成长档案。首先，班主任先聚集所有

随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的周记格式

表现并登记入档，形成初始的成长水平。往后对随班就读的学生采取

各种教育干预后所发生的成长变化也逐一登记。形成的档案既可供教

师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，也可让教师检验

自己教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自信心，从而有利

地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并采取保密原则，以

实现对随班就读学生的保护。

2、建立随班就读学生教育教学档案。每个学期制定的教育教学工

作制度和工作措施，随班就读学生的各种活香菇西兰花 动方案，教案，个别教学

计划，工作总结等都一一归档。

3、建立家校联系档案。包括随班就读学生的家庭联系簿，家访记

录，家长培训资料等。

(三)建立资源教室。

1、资源教室是随班就读的学生进行各种活动的场所，每周定期集

体活动1次。

2、当随班就读学生在普教课室有强烈的情绪和行为问题并对课堂

产生较大干扰时，可请其先到资源教室冷静，并接受相应的情绪疏导

及教育，等其稳定后再进普教课室接受学科教育。

3、此外，资源教室还是存放随班就读学生档案资料的地方。

(四)营造关爱随班就读学生的校园氛围。

1、请相关专家来我校开讲座，或派教师外出培训和学习，端正全

体教师对随班就读学生的态度，并指导我校教师开展随班就读学生的

教育工作，将对随班就读学生的关爱和辅导列为任课教师的考核标准

之一。

2、开展以关爱随班就读学生为相关主题的班会课，激发学生们对

特殊学生的怜悯和关爱，而不是嘲笑歧视以及排斥。班主任制定本班

同学帮扶随班就读学生的规定，将关爱随班就读同学列入操行考核，

对欺负歧视随班就读同学的学生处以文明服务令。

3、利用好宣传栏等展示作用，将帮扶随班就读学生的好人好事展

示出来以示表扬，或将随班就读学生的各种作品展示出来，体现“每

个梦想，都值得灌溉”的校园文化精神。

(五)发挥资源教师的学科辅导作用。

1、每天下午第四节都是个别辅导课，学科任课的资源教师对随班

就读的学生进行扶差辅导，争取让随班就读的学生掌握本学科最基础

的知识，尽量缩小与班级的差距。

2、每个随班就读的学生都有相应的受导资源教师，资源教师会针

对所受导的学生每个阶段出现的问题进行谈话，并进行做好谈话记录，

归档。

3、学科任课的资源教师根据随班就读学生的实际接受能力，上课

时提问针对性的问题，布置适合随班就读水平的作业。

(六)开展“手拉手”帮扶活动。

1、在有随班就读学生的每个班级里，找出三位品行良好，热情有

爱心的学生干部和随班就读的学生结成手拉手帮扶对子，每个人都尽

自己所长，从各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工

作最出色的学生干部。

2、负责帮扶工作的学生干部负责记录随班就读学生在班级的行为

表现，负责填写好随班就读班主任分发的追踪表和反馈表，便于负责

随班就读工作的人员切实地关注到随班就读学生的身心变化，及时地

给予帮助。

(七)开展心理团体辅导，提供心理咨询

1、根据随班就读学生的心理特点辅警工作总结 ，有针对性地对随班就读学生集

体进行心理团体活动，利用团体的力量和同伴的影响，对随班就读学

生的心理进行干预，主要培养他们的人际交往能力，以及自信心，便

于他们更好地融入校园生活。

2、针对个别发动全体教师的教育教学智慧，鼓励他们积极探索适

合随班就读学生的教育教学策略，形成经验成果，以进一步推动我校

的随班就读工作。

随班就读工作计划5

一、指导思想

为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作

的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”

为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就

读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工

作作为我校的重点工作。

二、工作总目标

1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关

系更加融洽。

3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。

三、具体工作措施

(一)立足制度建设，规范随班就读工作

首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。

学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研

究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地

开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们

的关心和重视。

（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。

1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可

行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回

答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。

任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上，尽可

能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。

2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随

班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤

其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。

3．重视心理健康，建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班

就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记

录工作。

4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学

生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程

要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他

展示自己才能的机会。

（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。

1．在课堂上应该及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设

法让他们掌握。他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进

其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。

2．任课教师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既

不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。避免“一刀切”，真正

的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的

时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他们天天

都有进步。

（四）立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生

行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表

现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。

（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。

1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好

随

班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况

等），发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对

随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。特别加强随

班就读学生基本技能发展情况的档案建设（音、体、美、劳动能力、

自理能力等）。

2.建立教育教学档案。制订教育教学工作制度，考核评估制度，

期末把教案和个别教学计划整理归档。

3.建立教科研档案。制订教研活动计划，并把教研活动资料整理

归档。

4.建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、

家长培训材料。

随班就读工作计划6

一、智障对象概况

我班现在有一个残疾儿童，，刘月聪是一个比较特殊的儿童。他

的听力不好，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，

在参与社会生活方面存在严重障碍，坐在班级里的第二排，平时她上

课基本上都是靠看，语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特

殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年

的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受她了，现在她也有

几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对

待她，我打心底感到高兴，也为她的努力感到自豪。

二、指导思想：

树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进

特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康

发展；

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读学生营

造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性

的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、

优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教

研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有

检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到

比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的

喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展，

有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环

节。第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，

确定教学的知识。第二，对该生实施差异性教学：并针对实际情况，

适当降低教学要求。在课堂教学中，我采取以集体教学为主、个别教

学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。

在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对

随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班

生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，注重资料积累，建立好档案：为了促使我校特殊教育的全面发

展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，

而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不断反思，

总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据该生的特

点和变化，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行

评价。

最后，发挥资源，普特渗透，共同提高。我充分发挥现有的教学

资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养

随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开

展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在

学校大家庭中健康成长。

我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科

学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

随班就读工作计划7

一、指导思想

认真贯彻落实《山东省关于进一步加强残疾儿童少年随班就读珍惜资源 工

作的意见》(鲁教基发〔20xx〕9号)，《潍坊市关于加强资源教室建设

与管理工作的通知》(潍教办字[20xx]5号)等文件精神，以第二期特殊

教育提升计划启动为契机，全面提升全区随班就读专职教师理论知识

和技能水平为重点，进一步加强资源教室建设、使用与管理，全面推

进我区特殊教育事业发展，提升随班就读工作质量，保障残疾人受教

育权利，结合我区实际，制定本年度随班就读工作计划：

二、工作目标及措施

(一)工作目标

1、加强随班就读常规工作管理，贯彻落实各项常规工作。

2、指导各学校的资源教室建设和使用，充分发挥资源教室的功能。

3、全面开展随班就读工作培训交流活动，提升家长、教师理论水

平和专业素质。

4、开展1—3名随班就读就读学生的个案研究。

5、协助教育部门制定并实施第二期奎文区特殊教育教育提升计划。

(二)工作措施

1、紧抓常规管理，提升随班就读工作质量

(1)研究中心指导各学校随班就读专职教师根据中心总计划和各学

校实际情况制定出可操作的随班就读工作计划。

(2)各学校随班就读专职教师联合其它学科教师根据随班就读学生

的身心发展特点，做好本年度评估、个别教育辅导方案的制定与实施。

(3)按照《奎文区随班就读工作指导手册》要求，做好学生档案，

搜集整理工作，特教研究中心将月月查清。

(4)特教研究中心继续深入开展随班就读巡回指导工作。每周周四，

周五上午，两个半天向社会提供特殊教育方面的咨询服务，教研员将

继续周周巡回指导，月月集中总结。

(5)开展形式多样的随班就读教研活动和经验交流机制，开展集体

教研与学片教研相结合的形式。本学年将教研6次，2次集体教研，4

次学片教研。(学片划分见附表)

(6)做好课题研究的结题申请等工作。特殊教育研究中心将全程跟

踪指导课题研究工作。

(7)落实好随读学生去向，整理好转学、毕业学生档案，做好随班

就读“小升初”学生的衔接工作。

2、指导各学校资源教室建设和使用，充分发挥资源教室功能作用。

本学年我们将在前期资源教室建设的基础上，根据《潍坊市关于

加强资源教室建设与管理工作的通知》要求，全力协助各学校加强资

源教室建设。

3、以专家培训和实践指导活动为载体，全面提升随班就读教师的

专业素养，提高家长的教育水平。

本年度我们将继续加大培训力度，面向学校普通教师、随班就读

专职教师、随班就读学生家长三方面进行培训。

(1)全区教师全员培训

各学校要自主组织教师进行随班就读工作基本理念、基本知识、

技能的全员培训。特殊教育研究中心将为各校提供专家资源供各校自

主选择。

(2)随班就读专职教师培训

我们还是分三步：一是专家引领、内部交流。本学年我们将借助

潍坊学院特殊教育专家的力量加强对教师在评估和实践等方面的培训。

二是考察学习，拟分批组织专职教师外出考察。三是鼓励教师自主学

习，根据实践需要，多读书。本学年度特教研究中心将提供2本专业

书籍供大家自学。四是培养骨干教师，形成我区随班就读工作团队。

(3)随班就读特长教师的培训

本学期，我们将加大专职教师特长培训，主要在康复训练的实践

运用方面。

(4)家长培训

本年度，我们继续聘请特殊教育和医学康复方面的专家针对家长

需求开展两次培训活动。

4、积极开展个案实验研究。

本学年，我们将以实验的形式成立由特殊教育研究中心巡回指导

教师、普通学校班主任、任课教师、随班就读专职教师、随班就读学

生家长组成的团队，以1—2名随班就读学生为实验对象，形成个案研

究，加强学生的融合能力。

5、以考核为督促，全面推进随班就读工作

本学年，我们将进一步完善《奎文区普通学校随班就读工作考核

评估办法》，加大各项工作的奖励，以潍坊市随班就读工作考核为基

础，重点加强资源教室建设与使用考核力度。

6、加强总结，提炼宣传工作

本年度，我们借助去年山东省特殊教育推进会的东风继续加强各

项工作和特殊教育理念的宣传活动。

随班就读工作计划8

一、指导思想：

树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进

特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、基本情况：

我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级

1名。这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动

症。所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相

关的练习，也无法独立完成试卷。

三、工作目标：

1.优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;

2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、具体做法：

(一)更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的

第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立

随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、

使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教

师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认

识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素

质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任

有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提

高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，

有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

(二)加强管理，规范随班就读工作。我校本着有利于学生的发展，

有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环

节。第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二，

结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。第三，课

堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集

体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。第四，在座位安排

上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。

第五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，

提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改

作业要求面批。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发

现存在问题，采取相应的措施。

(三)发挥资源，普特渗透，共同提高。

学校充分发挥现有的教学资源，如：实验室、美术室、舞蹈室等，

培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在党、

政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。同时、还要积极

参加学校举办的各活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。

随班就读工作计划9

一、落实市区关于随班就读教育的法律法规、按照各级教育部门

的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展之中。

组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教育教学主任、年级组长、班主任、任课

老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全有关随班就读工作的

规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际

情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容和施教方式。

保证每个学生的个别教育。

五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的

多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班

就读工作的课题研究。

七、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教

育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就

读骨干教师队伍。

八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创

造条件加强与家长的联系与沟通。

随班就读教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实

际情况制定有针对性的教育方案，对随班就读学生实施个别化教育，

提高教育的有效性。

二、开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热

点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就

读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，

实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。应积极参加各种特教专业

知识的培训和学习，参加市、区县组织的各种教研、交流活动，提高

开展特殊教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识，开展家校间

经常性的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教

育与学校教育的一致性。

随班就读工作计划10

一、指导思想：

为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身

发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，

并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后

能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：

1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的

健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：

我校有智力残疾的随班就读学生6人。这些学生的认知能力、知

识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐

于参加各类集体活动，已经成为学校的一份子。由于人数较多，年级

分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同

学。

四、主要工作：

1、完成统计工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生

的负责老师。

2、制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划，确保特殊儿童

与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的

理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”

的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加

学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习

组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理

念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效

率。

4、近距离关爱随班生

要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促

膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师

对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，

每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订

教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，通过丰富多彩的课外

活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥

小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，

应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

5、加强教学模式探究

根据以往的教学实践，在随班就读工作中应采取以集体教学为主，

个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。在座位安排上、

将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。教学程序上、

课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师

备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性

的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在

实践总结的基础上，对随班就读的教学方法、教学评价等方面进行深

入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质

量。

6、加强教研组建设

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，

积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将

组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。

7、加强家长培训工作

学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配

合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其

子女的心理、生理特点及基本的教育方法，对其子女做好家庭教育训

练工作。

我们相信我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领

导的关心，在广大师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让

随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长!

随班就读工作计划11

一、指导思想

尊重学生，积极探索随班就读与普教一体化的教育形式，推进随

班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康

发展；

2、形成有利于随班就读学生的良好学校育人机制。

三、具体内容

1、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的

第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、互相补充。工作有目标、有计划、有措施、有

督促、有检查、有反馈、有评价。

2、加强管理，规范随班就读工作。

本着有以学生为本，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施

的过程中主要抓住三个环节。

第一：认真分析、了解，最终对学生作出教育的方法，确定教学

的知识。

第二，对随班就读学生实施个性化教学。在备课、学生作业批改

与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随

班就读的教学质量。

第三，注重资料积累，建立好档案，不断反思，总结经验教训，

发现存在问题，采取相应的措施。

3、发挥资源，普特渗透，共同提高。

充分发挥现有的教学资源，同时在德育处、团队组织中开展“一

帮一”活动，借助导师力量，让学生还要积极参加学校举办的各类活

动。

四、工作流程

每年9月、2月

1、确定随班就读工作重点；

2、召开随班就读工作会议，明确学期目标。

学期中：参加市区培训、定期与学生沟通、定期与相关任课教师

沟通、心理辅导

每年1月、7月

1、了解学生学期发展；

2、教师进行交流

随班就读工作计划12

普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参

与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视残疾人教育，坚持普及

与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的

比较完善的特殊教育体系。保障因生活不能自理等客观原因不能到学

校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，根据我校残障学生实际情况，

决定为不能随班就读残疾学生“送教上门”工作。现制订如下具体工

作计划：

一、基本情况分析

我镇小学共有12名适龄残疾儿童。智力残疾3名、听力语言残疾

6名、视力残疾3人。除杨志全家外出，其他儿童已在学校随班就读或送教上门安置。王露视力严重残疾失学在家，谢敏、吴丛燕听力严重

残疾失学在家，周国柱多重残疾失学在家，袁明多重残疾也失学在家，

家长无辅导其学习的能力。在校就读的几位同学，已经得到系统的教

育，虽在成绩上不是很理想，不过学校已经与班主任一起经常关注其

成长，并对其教育采取了系列的教育方式，如辅导学业、谈话引导、

交流沟通、活动参与等教育干预，相信在学校教育中他会有明显的进

步。

二、服务对象

1、“随班就读”服务的对象为能到学校接受教育，但因残疾影响

完成学习的6-18周岁残疾儿童少年。

2、“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有

接受教育能力的6-18周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

1、“随班就读”服务遵循随班就读工作与普通教育相互支持、相

互渗透、相互启发、优势互补。

2、“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，

注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应

社会的能力。

四、经费保障

学校自筹资金，作为“送教上门”工作专项经费，由学校统一管

理，专项使用。主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、

餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备经费等。

五、工作要求

1、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的

第一关，是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、优势互补。为此，我校进一步健全组织，成立

随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、

使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教

师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素

质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任

有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提

高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，

有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

2、加强管理，规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，

在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，严格执行随班生的申报、

审批、撤销等规定程序。第二，结合随班生的实际学习情况，制定随

班生个别化辅导计划。第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为

主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个

性差异教学。第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习

过程中对随班生给予适当照顾。第五，教师在备课、学生作业批改与

布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。备课中要有对随

班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。平时，注重材料积

累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。

3、发挥资源，普特渗透，共同提高。

学校充分发挥现有的教学资源，如：实验室，培养学生的兴趣爱

好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展

“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在

学校大家庭中健康成长。同时、还要积极参加学校举办的各活动，积

极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。

4、根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验

方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行

的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学

方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要

针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实

可行的个别化教育方案。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。

5、要根据所确定的服务对象的情况，选择“送教上门”服务方式。

6、建立随班就读和“送教上门”工作档案，将“送教上门”服务对象列入我校学籍统一管理。档案资料主要包括学生基本情况、学生

发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。

随班就读工作计划13

抓好弱智儿童的教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义，

首先，它关系到义务教育能否全面实施，其次，它关系到能否全面提

高全民族的政治、文化素质。提高每一个弱智儿童的素质，是中学教

育义不容辞的责任。多年来，我们一直把提高弱智儿童的素质当作重

点来抓，由于办学方法得当，不但使弱智儿童入了学，并使他们进的

来，留得住，学得好。

为搞好今后的随班就读教学，特制定本学期工作计划如下：

（一）由班主任对被检测学生的社会适应能力

弱智学生被确定以后，由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前

两页“弱智儿童智力筛查鉴定表”填写完整后，送入检测人员，检测

人员再对该生进行医学诊断，综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教

育档案填写完整，语言简练，字迹正规，抄写工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活动小组，由班主任组织协调任课老师组成特

教小组。根据各级领导部门的意见，拟订好教研活动内容，担任随班

就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果。

（2）加强教师的教育理论学习

积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班

就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资

料，并记好教育理论学习记录，写好心得体会。

（3）在本学期的4、8、12、16、周，利用该周的星期五下午第

二节课后进行随班就读研活动，并争取取得良好的效果。

（三）抓好随班就读教学

（1）坚持选用热爱残疾儿童，有高度的社会责任感和社会主义人

道主义精神，业务水平较高，能够胜任个别化教学的教师，担任随班

就读教师。

（2）对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训，使他们进一步明确肩负的重

任，明确随班就读课堂教学原则，随班就读课堂教学方法及教材怎样

处理等。

（3）担任随班就读的教师根据随读生的接受能力，记忆能力等实

际情况，制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有

针对性、有时用性。

（3）担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织

的一切正常活动。该生不得随意停课，不得停学和停止其他活动。教

师记好平时考察记录档案。

（4）担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本，并做到随

时检查。

随班就读工作计划14

一、指导思想：

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然

在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，

所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因

材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础

上有所提高。

二、工作措施：

(一)组织学习，转变教育观念

作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观

念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树

立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才

能让弱智儿童享受保证质量的教育。

(二)分块落实，提高教学效果

提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和

不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发

挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的

基础。

1、制定明确的教学目标，优化教学过程

在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要

求。使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在

该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、

随意性。在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，

个别辅导等。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，

使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到

矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法

(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对

随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。

(2)介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。

(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作

业太难而勉强拔高，达不到效果。也不能因为知识不掌握而放弃对他

们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。

3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为

自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿

望。

4、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重学籍管理的

办法。定期制订随班就读学生的教学教育个别计划。

5、每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习

生活情况，有利于更好地进行教育和矫治。

6、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。

7、所有的资料在学期结束装订成册，留作档案。

(三)适应需要，探索科学的管理机制

传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育

上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，

探索一种科学的教育评价体系，吸引一些有教育能力的教师参与随班

就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。

三、每月工作安排：

九月份：

1、传达学习普陀区随班就读工作计划，布置近期随班就读工作。

2、制定随班就读学生语文学习目标。(三、四年级各1名学生)

3、下发随班就读学生工作手册，指导填写。

十月份：

1、各学科教师制定个别化教育计划。

十一月份：

1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案，开展个案研

讨活动。

2、开展随堂听课活动。

十二月份：

1、召开随班就读任课老师会议：

(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况，互相交流学习教育教学

工作经验。

2、准备随班就读学生期终考卷。

一月份：

1、写随班就读学生学籍卡。

2、小结一学期随班就读工作。

3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。

随班就读工作计划15

指导思想：

树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进

特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康

发展；

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

现状分析：

我班共有随班就读生1人（**）。这些学生的认知能力、知识水平相对同龄的学生来说相差较远，自我控制能力较差，好动，但是他

热爱集体活动，乐于参加各类集体活动，已经成为我们班级的一份子。

由于他的认知等能力较差，所以要更加周到地关爱他。

一、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的

第一关，是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作计划、

在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措

施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育，

让随班生忘雪铭享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断

努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

二、加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，

在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：认真分析、了解、审议，

最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。第二，对忘雪铭同学

实施差异性教学：并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学

中，我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程

中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、

课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备

课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要

求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注重资料积累，建立好

档案：为了促使我校特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，

明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的

要求。平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问

题，采取相应的措施。期初根据忘雪铭同学的特点和变化，建立好随

班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

三、发挥资源，普特渗透，共同提高。

我充分发挥现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自

然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生

的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成

长。同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举

办的各级各类比赛活动。

我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱，努力学习科

学文化知识，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

扩展资料：随班就读工作计划

随班就读工作计划

3.2尹淑华

抓好弱智儿童的教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义，

首先，它关系到义务教育能否全面实施，其次，它关系到能否全面提

高全民族的政治、文化素质。提高每一个弱智儿童的素质，是中学教

育义不容辞的责任。多年来，我们一直把提高弱智儿童的素质当作重

点来抓，由于办学方法得当，不但使弱智儿童入了学，并使他们进的

来，留得住，学得好。

为搞好今后的随班就读教学，特制定本学期工作计划如下：

（一）由班主任对被检测学生的社会适应能力

弱智学生被确定以后，由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前

两页“弱智儿童智力筛查鉴定表”填写完整后，送入检测人员，检测

人员再对该生进行医学诊断，综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教

育档案填写完整，语言简练，字迹正规，抄写工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活动小组，由班主任组织协调任课老师组成特

教小组。根据各级领导部门的意见，拟订好教研活动内容，担任随班

就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果。

（2）加强教师的教育理论学习

积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班

就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资

料，并记好教育理论学习记录，写好心得体会。

（3）在本学期的4、8、12、16、周，利用该周的星期五下午第

二节课后进行随班就读研活动，并争取取得良好的效果。

（三）抓好随班就读教学

（1）坚持选用热爱残疾儿童，有高度的社会责任感和社会主义人

道主义精神，业务水平较高，能够胜任个别化教学的教师，担任随班

就读教师。

（2）对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教

师业务活动时间进行特殊教育知识培训，使他们进一步明确肩负的重

任，明确随班就读课堂教学原则，随班就读课堂教学方法及教材怎样

处理等。

（3）担任随班就读的教师根据随读生的接受能力，记忆能力等实

际情况，制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有

针对性、有时用性。

（3）担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织

的一切正常活动。该生不得随意停课，不得停学和停止其他活动。教

师记好平时考察记录档案。

（4）担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本，并做到随

时检查。