乡下人家教学设计

人教版?乡下人家?教学设计

设计意图：

“瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食……〞这是陈醉云笔下的?

乡村人家?。这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。

可是这一个个熟悉的画面,我们乡下的孩子并未曾在意,未曾用心去体

会。他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦,是城市的繁华热闹。我想通

过本课的教学,让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活

的热爱,唤起孩子们对身边的“下里巴人〞的赞美——我们的生活是如

此朴实、自然、和谐,充满诗意,我们为之自豪,为之高歌。

教学目标：

1、联系上下文理解词句,从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受

乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活的感情。

2、在感情地朗读课文,体味优美语言,积累精彩语句。

3、联系生活实际,发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

教学难点：

1、在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的感受。

2、培养学生热爱乡村,热爱的自然的思想感情。

教学手段：课件?乡下人家?。

课时安排：两课时

教学过程

1/5

一、回忆欣赏,奔主题

1、师：同学们,上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院,

领略了乡下人家那独特、迷人的风景。课文描写了哪些画面？〔学生回忆,

教师板书。〕

2、师：下面我们去乡下人家逛逛。〔播放课文图家常红烧肉 片〕

3、师：哪儿写作者的感受？〔出示句子：乡下人家,不管什么时候,不

管什么季演讲稿结束语 节,都有一道独特、迷人的风景。〕

【设计意图：出示的句子是课文的最后一句话,是总结点题句,把它作为

课堂教学结构的总纲,用它串起课文的各个局部,使本课的教学简练集

中,条理清晰,又使整个教学过程疏密有致,张弛有间,富有节奏。】

二、理清脉络,明顺序

1、体会作者的感受。〔抓住重点词语：独特、迷人〕

2、这句话在课文的末尾,是什么句？有什么作用？

3、快速浏览课文,找一找课文按什么顺序写的？(有时间、方位顺序,

主要是先总后分的顺序)

【设计意图：理清了课文脉络,明白了写作顺序,为学生习作铺路。】

三、披文入情,赏乡情

1、师：你对哪一处乡村风景最感兴趣,自己去朗读体会,等会儿全班交

流。

2、全班交流

预设1：鲜花盛开图

〔1〕生汇报句子,教师出示句子。

〔2〕图文结合,理解“朴素中带着几分华美〞与“时令〞。

2/5

预设2：雨后春笋图

〔1〕生汇报句子,教师出示句子。

〔2〕图文结合,理解“探〞与“成群〞,体会拟人的写法。

预设3：鸡鸭觅食图

〔1〕描写鸡的句子重点体会：“照例〞、“率领〞、“大踏步〞。

〔2〕那耸着尾巴的雄鸡给你留下了怎样的印象？〔傲慢、像鸡老爷……〕

〔3〕从“鸭子从不吃惊〞体会快乐、悠闲,与人和睦相处。

预设4：院落晚餐图

〔1〕还有什么独特、迷人的风景把你吸引住了呢？〔出示句子：他们把

桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。〕

〔2〕你知道“天高地阔〞是什么意思吗？

〔3〕感受这一幅自然、和谐的田园风景画。

预设5：月夜睡眠图

〔1〕还有哪个画面把你吸引住了？〔出示段落,生读〕

〔2〕播放纺织娘的叫声,问：听,这是什么声音？夏夜,还会有什么声

音呢？〔蛙声、蝉声等〕

〔3〕课文中是怎样描写它们的申请助学金范文 叫声的？〔出示句子：月明人静的夜里,

它们便唱起歌来：“织,织,织,织呀！织,织,织,织呀！〞〕

师：那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进

入梦乡。

师：多美的叫声,多么恬静的画面啊！你能读出这种感觉来吗？〔自由读,

指名读,齐读〕

〔4〕这可真是——〔齐读：乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,

3/5

都有一道独特、迷人的风景。〕

【设计意图：生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会

乡下人家独特、迷人的美,并相继指导学生有感情地朗读课文,最终能水

到渠成地背诵。】

四、身临其境,赞乡情

1、米酒煮汤圆 师：房前屋后,闻到的是花果的飘香,看到的是鸡鸭的悠闲,听到的

是虫儿的欢叫。随处可见,随处可听的,都是乡下人家那清新而富有生机

的气息,感受到的是自然、和谐、幸福的味道。难怪作者会说：〔生齐：

乡下人家,不管什么时候,不管什么季节,都有一道独特、迷人的风景。〕

2、理解中心句。(重点词语词语：不管什么时候,不管什么季节,独特,

迷人。)

3、同学们,在我们乡下仅仅只有这些画面,老师也收集了一些画面〔如：

丰收喜悦图,河塘垂钓图、冬季玩雪图、油菜飘香图……〕,请你选择自

己喜欢的画面说一说。

4、自由说话,交流。

5、孕早期头疼 同学们,听着大家的描述,我真想说——〔齐读：乡下人家,不管什

么时候,不管什么季节,都有一道独特、迷人的风景。〕

【设计意图：由总到分,再回到总,感悟总——分——总的写法；回味自

己的家乡,唤起学生热爱家大家来玩中国象棋4399 政治新闻手抄报 乡之情；依照课文的写法,描述自己的家乡,

读中探写,提高学生的写作能力极路由3 。】

五、适当拓展,悟乡情

1、同学们,不光我们和作者有英语读物 这种感受,很多作家、诗人曾用优美的词

句来描绘乡下人家〔出示?在天晴了的时候?〕,请同学们好好读读这首诗

4/5

歌,找找这首诗里写了哪些景物？读着读着,你有什么感受？

2、把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。

3.画。可以画你自己的家乡,好可画你心中的家乡。

【设计意图：读了家乡,说〔写〕了家乡,再来画一画：可以画家乡的现

在,也可以画家乡的未来。】

附板书：

21乡下人家

瓜藤装饰鸡鸭觅食

独特迷人鲜花绽放

雨后春笋月夜维新政府 睡眠

5/5

院落晚餐