骨干教师培养计划

学校骨干教师培训方案大全

学校骨干教师培训方案1

一、指导思想

师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则

是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的

发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚

持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如

下:

二、培养目标:

力《创业史》 争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、

现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高

素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中

起示范带头作用.

三、具体做法

1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长

提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上

能得以提高.

2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想,

不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒

弟有刻苦敬业的精神.

3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无

保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高

徒弟分析教材,处理教材的潜质.

4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理

念.

5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我的发奋帮忙徒弟收集资料,筹

建档案.

6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙

徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.

7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.

8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型

的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.

9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检

查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.

四、培养措施

1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计

划关于大自然的诗 .

2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.

3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.

总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,

力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、

懂创新的优秀教师.

学校骨干教师培训方案2

高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的教师，

因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、

学者型教师，是学校工作中的泰语学习 重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，

特制定以下学校骨干教师培养计划。

一、培养目标

(一)总体目标

1、塑造尽职履责典范

通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，

强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师

引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁

从教。

2、提高教师教学能力

注重新课程理念的培训。使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教

育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。

3、提升教师科研水平

把问题变课题，以科研促教研，以教研耶稣受难记 促质量。加强教师队伍建设，不断深

化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，

培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。

(二)分级目标

1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、

职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能

在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书

匠”向“教育专家”过渡。

2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代

教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具

有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。

(三)目标要求

根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师1-2人，市级骨干教师

3-5人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素质

的骨干教师队伍。

二、培养措施：

1、学习提高

(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的*，使骨干教师树

立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，

自觉性。

(2)要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学——研讨——反

思——总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的

理论笔记。

(3)采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的机会让骨干教师受

到各层次的培训。

(4)积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科教师进行有效的指导，

以提高骨干教师的课堂教学水平。

(5)每学期要求骨干教师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，

开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的能力。

(6)及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉自己课堂

上的创新点，与广大教师资源共享。

(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干教师要积极参与课题研究，在课题研

究中担任主力，及时总结课题研究的阶段性成果，和课题组成员共同探索，共同

提高，增强自己的科研意识和能力。

2、经验成果推广总结

(1)骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段

成果，并进行建档。

(2)抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相

结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

(3)开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，

形成经验成果。

(4)组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评

价资料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集

并进行评比、记录、总结。

3、引领辐射

(1)确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。

(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。

(3)认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

三、保障措施

1、加强导向，营造氛围。

(1)观念导向。

骨干教师要提高认识，加强学习，牢固的树立四种意识：一是“科研兴教”

意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“教师是教

科研的主力”意识。

(2)示范导向。

骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带

头参加校本培训，三是带头参与课题实验;四是带头撰写教科研总结或论文，促

进学校教学工作跨越式发展。

2、健全制度，完善机智。

(1)不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局

要求定期考核，实行优胜劣汰制。

(2)增加投入，保证骨干教师工作顺利进行。以奖励方式选派爱岗敬业，教

育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，

拓宽思路，提高自己的实践能力。

学校骨干教师培训方案3

为培养出一批高水平的骨干教师,使他数字1到100 们成为学校教育教学的带头人,并能

起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教

师培训计划:

一、现状分析:

学校现有在职教职工100人,我校现有省级骨干教师5人,市级骨干教师9

人,县级骨干教师13人,校级骨干教师13人,其中在教学一线的骨干教师33人,

为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的藿香正气胶囊的作用 发挥其辐射作用,特制定

培训计划如下:

二、培养目标:

透过发奋,培养一支由区学科带头人为龙头,区骨干教师、及各类优秀骨干教

师组成的青年骨干教师队伍.

三、主要举措:

1、强化领悟,更新观念,不断提高自身理论水平.

人的意识、观念的更新比行为更重要.对青年教师的培养着重领悟,尤其是教

育、教学理念,相关理论知识的领悟,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教

师认识问题、分析问题、解决问题的潜质.为此,要求青年骨干教师每月交一份读

书心得体会,每学期精读一本教育专著,用心参加各类专家讲座、领悟,多角度吸

收营养.

2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体,切实提高青年教师专业水

平.

骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内.为此,在校内坚持“一

帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析

到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”

“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步构成

自身教学特色和风格.为群众体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛

课活动,带给更多展示平台.

3、“压担子”促使青年教师更稳观建党伟业有感 定、持续发展.

青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境

起着巨大的推动作用.为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,如年

级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等,让他们充分感受到成长的体验

和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要.并进一步适时提出新的工

作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展.

教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,

我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教师队伍建设,争创人民满

意的教育,办家长满意的学校,做学生满意的教大学生学习计划 师,让光福的孩子愉悦成长起来.

四、骨干教师培养

1、凡被评为本年度的骨干教师,实行公开.

2、学校个人制定本年度培养计划,要求骨干教师每人自订一份报刊杂志.

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校领悟、交流2-3天.

4、每学年骨干教师组织公开课一节,每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇,

并在区级以上获奖.

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训,提高理论水平.

6、学校每年对骨干教师进行考核,不合格者不能作为年度骨干教师电脑文件夹图标 .

7、学校对骨干教师实行年度奖励,并在评优、晋级等方面优先思考.

五、骨干教师培训

(1)参加各级举办的骨干教师培训,充分发挥骨干教师的传帮带作用.

(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动.

(3)搞好课改交流,体现教育教学新理念.

(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料.

骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要资料,人们都知道,随着时代的

发展、对教师素质的要求越来越高,为了全面实施素质教育、培养创新潜质,务必

要有一批素质高尚,业务精湛的骨干教师队伍.为此,学校在本学年的校本培训工

作中,加强了对骨干教师的培训,并取得了一点成绩.

在培训工作中,学校领导对此项工作十分重视,在学年初就制定了培训计划,

为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务潜质,学校能用心支持他们

参加进修组织的集中培训,并在时刻等方面给予合理的安排,这样确保了骨干教

师的培训效果,每位骨干教师都能按要求完成培训任务,并取得了好成绩.

为了提高骨干教师的科研潜质.学校每学期都派他们外出领悟、用心参加进

修组织的各类教研活动,认真领悟外校的好经验、好教法,用于指导自我的教学,

这一做法得到了教师的广大认可.

培训中学校能按计划执行.每学期都让部分骨干教师上一节示范课,然后组

织教师进行研讨,目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新潜质,由于每

位骨干教师都认真做课,说了一些好的教学经验和方法,促进了学校教育教学改

革的发展.

骨干教师在校本培训工作中,他们不但自我发奋领悟,改革创新,而且还主动

指导帮忙其他教师,与他们一同备课,一同研究教材,一同研究教法,并互相听课,

听后能及时交流、探讨改善的方法,在他们的指导下,教师们的双科教学潜质有明

显提高.

本学期骨干教师在本校共上示范课2节,张红杰,胡艳梅两位老师送课下乡2

节.刘英老师自制的教具参评省级自制教具竞赛取得了优异的成绩.

总之,透过培训,骨干教师专业知识与学术水平、教育教学潜质与教育科研潜

质等方面有较大的提高.在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩,但也存在着

不足,以后还要向其他兄弟学校领悟,力争把这项工作做得更好.