四年级上册语文课文

四年级上册语文第一课《观潮》课文原文

【导语】人教版四年级上册语文第1课课文内容《观潮》写的是

作者耳闻目睹钱塘江潮来前、潮来时、潮头过后的奇特、雄壮、壮观的

景象。作者准备了以下内容，期望对你有帮助!课文钱塘江大潮，自

古以来被称为天下奇迹。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海

宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了

海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨

后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹

立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大

堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷转动。立刻人

声沸腾，有人告知我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平

浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天

相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近

些，只见白浪翻动，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千

万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，

好像大地都被震得跳动起来。

顿时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫武延基 天卷地涌来，江面上仍旧

风号浪吼。过了好久，钱塘江才复原了安静。看看堤下，江水已经涨了

两丈来高了。知识点1.关于钱塘江大潮的形成

钱塘江是浙江省的河流，下流入杭州湾。钱塘江大潮之所以特别

雄伟，是由于钱塘江的出海口地势特别。出海口宽达上百公里，到了澉

浦，收缩到二十公里，而到了盐官镇邻近，江道又猛收到三公里左右，

因此，外宽内窄，呈喇叭形。海潮来时，以每秒十米的流速，簇拥着大

量的海水向江内推动。由于里边江道突然变窄，所以大量潮水被两岸夹住；又加上这一带河床高低悬殊也很大，从而向东流的江水冲击着由东

向西涌来的潮水，前浪叠后浪，相互拥挤、堆积，进到盐官镇时江道最

窄，形成峰。于是激起一道数米高的白浪水墙，形成著名中外的天下奇

迹。每年农历八月十七、十八日，正是观潮的时候，所以人们竞相前往

海宁观潮。

2.词语说明

横卧：横躺着。本课指钱塘江横现在人们眼前。

屹立：挺拔地直立着。

横贯：横向贯穿。本课指钱塘江潮头从这岸到那岸横着通过去。

余波：指大潮过去以后剩下的波浪。

人声沸腾：鼎，古代煮东西的器物。人声沸腾是形容人声热烈、

嘈杂，像水在锅里沸腾了一样。

水天相接：江卡通美女图 面和天际会合，指地平线。

浩浩荡荡：形容水势很大。

山崩地裂：崩，倒塌；裂，裂开。山崩地裂多产生在地震的时候，

本课形容潮来的声音很大，如山崩地裂一样。

漫天卷地：漫，满、遍。漫天卷地是铺天盖地的意思。本课形容

大潮余波水势汹涌。

2、教材分析

这是一篇写景的课文。课文描画了农历八月十八日钱塘江大潮的

奇特景象，表达了作者对祖国壮美山河的酷爱之情。

全文共有五个自然段。

第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为天下奇迹。

第2—5自然段依照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序记叙了

钱塘江大潮的一次进程，具体描画了钱塘江大潮奇特壮观的景象。

第2自然段写潮来前的景象和人们盼望看到大潮的心情。这一段

先交代观潮的时间、地点。接着描画了江面的景象及远处的小山、近处

的建筑，从而写出了潮来前的安静。之所以写潮来前的安静，是为了给

潮来时的景象作铺垫，使人一岁宝宝吃什么 读到“潮来时”的景象时自然与先前的“安

静”形成强烈对照，从而感遭到大潮的壮观。在这部分的描写中“江面

很安静，越往东越宽”这句话是不可忽视的，正是由于钱塘江入海口地

势的特点，才有了钱塘江大潮这一“天下奇迹”形成。最后写钱塘江大

堤上等待观潮的人极多和人们盼望看到大潮的心情。“早已人山人

海”“昂首东望”“等着，盼着”足以看出人们的心情，也正说明这

“天下奇迹”对人们有着多么大的吸引力。

第3、4自然段依照由远及近的顺序描写潮来时的奇特景观。这是

文章的重点内容，也是教学的重点部分。第3自然段先写从远处传来的

“好像闷雷在转动”的隆隆的响声，但“江面还是风平浪静，看不出什

么变化”，声音像闷雷说明还很远，江面还没有变化却听到声音，可以

想象大潮来势之大。接着再写随着响声越来越大，“只见东边水天相接

的地方显现了一条白线”，“水天相接”说明是在远处，之所以看到大

潮像“一条白线”，是由于水天相接的东边江面宽阔，潮头不高的原因。

第4自然段具体形象地描画大潮越来越近时的壮观景象。先写

“白线”很快移来，“逐渐拉长，变粗，横贯江面”写出了大潮越来越

近，水势逐渐加大的进程。接着写“再近些”时，“白浪翻动，形成一

道六七米高的白色城墙”，从色彩和高度这两个角度写出了大潮的气势，

这是由于东宽西窄的地势，使得白浪翻动的潮水形成六米多高的城墙。

最后写“越来越近”时，大潮更加震天动地、气吞山河，“浪潮越来越

近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同

山崩地裂，好像大地都被震得跳动起来”。这句话中作者运用了两个比

喻句，从景象和声音两个角度，形象具体地写出了大潮的水势之大，来

势之猛，真是气吞山河，无比壮观。

第5自然段写潮头过后的江面的景象与变化。一是写“顿时，潮头奔腾西去”说明大潮过去时急且快，可是余波未尽，“漫天卷

地”“风号浪吼”两个词写出了余波之大。二是写江面复原安静以后，

江水涨了六七米高。明显，这时的安静与潮来前的安静完全不同。这两

点描写从另一角度进一步说明钱塘江大潮确切是天下奇迹。教案一、

教学目标

1.认识7个生字，会写13词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文第3、4自然段。

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的

含义。

4.感受大自然的壮观，遭到自然美的熏陶，能把自己的浏览感受

与他人交换。

二、教学重点、难点

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮观，教学难点是

体会课文中的有关语句，想象课文描画的大潮景象。

三、教学准备

词卡

四、教开工奠基 学时间

2课时

五、教学设计

第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮)

2.题目中，显现了一个“观”字，课文中，还显现了一个“观”

字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇迹)

3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇迹”的“观”字的意思

一样吗?在知道了“观”字意思的基础上，再去知道“天下奇迹”。

4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书

的时候，要一边读，一边想，这样才能感遭到祖国语言的丰富多彩。

二、初读课文，朗诵正确

1.小声地读一读课文，把课文朗诵正确。

2.指名读，纠正学生朗诵中的毛病读音。

(薄雾闷雷涨注意学生在朗诵加点字时的字音。)

3.出示词卡，朗诵词语。

(宽阔、覆盖、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、

沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、仍旧、复原)

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?

A、八月十八——的观潮日

B、盐官镇——的地方

C、观潮人——最多

D、响声——

E、浪潮——最壮观

F、人的情绪——涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话，可以说两句

话……也能够是一段话，说说这篇课文的主要内容。

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能

不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?

(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇迹”。)

4.指导朗诵：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底

下美丽而罕见的景象。

5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出

了钱塘江大潮是“天下奇迹”?

(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写

大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结七班班徽 ：这就是大潮到来

时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启示：大潮到来之前

钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)

6.在这篇课文中，作者是依照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

四、朗诵全篇，感受“天下奇迹”

依照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗诵课

文，教师朗诵课文第一自然段。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评判。作者是怎样说的?

2.作者是依照什么顺序描画这“天下奇迹”的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，用心肠读一读课文，读后来谈谈你的感受。

(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的澎

湃之美。但教学实际学生只能感遭到大潮的汹涌澎湃之美。)

2.自读课文，找出三、四自然段中描写杰出的句子羊后腿肉怎么做好吃 。

A、哪部分内容最让你感遭到大潮最雄壮、最壮观?

B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得杰出的句子用括号

标注出来，再多读几遍，努力读得杰出一些。

3.指名朗诵学生认为写得杰出的句子。

指导朗诵：

A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

这响声响亮吗?(不响亮。)为何——好像闷雷转动。哪个字突出了

响声不响亮?

B、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读

出人们内心中的惊喜。

C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎

么样?

提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的

地方显现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声沸

腾。一个人读，明显读不出人声沸腾的感觉，得大家一起读。

E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。

F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

G、谁来读，让大地跳动起来。

4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

A、我们把杰出的段落打乱了顺序去朗诵，实际上作者在描写大潮

时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

B、你知道作者是依照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

(作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的

变化。)

5.自读三、四自然段，感受“变化”。

A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形

象，富有感染力，那时由于作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出

了它的哪些变化呢?

(1)潮声(越来越大)：隆隆——越来越响——如同山崩地裂

(2)潮头(越来越高)：白线——水墙——白色战马

(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗——翻动——浩浩荡荡

B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让

我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描画出了它的变化?两丈来高，大

约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?

三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象?读一读，描写大潮到来

前钱塘江风景的句子。

2.品味“横卧”。

A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示

“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排

列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是

什么意思?

C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，

没有消息。)与后面哪个词语是呼应的?(安静。)

3.作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

A、知道“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：挺

拔，稳固

B、小山：若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的挺拔，多么的稳固，它们

屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山滑冰的好处 。你觉得这是一幅怎样的

画面?(模糊、美丽、和谐、壮观……)

5.此时此刻，挺拔、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被覆盖着

一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、安静的钱塘江被覆盖着一层蒙蒙的薄雾;远处

的几座小山被覆盖着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感遭到了一种怎样

的美?

四、抒发情感，总结全文

作者在观潮之前，就评判到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下

奇迹。而现在，我们是亲临其国防交通法 境，耳闻其声，眼见其景，感遭到了模糊

与澎湃，你不由得要发自内心肠说上一句：钱塘江大潮，……

五、作业

A、背诵课文第三、第四自然段。

B、改写《观潮》。