《太空生活趣事多》优秀教学设计范文(精选3篇)

2024年3月31日发(作者：管粤秀)

《太空生活趣事多》优秀教学设计范文（精选3篇）

《太空生活趣事多》优秀教学设计1

一、复习导入

（一）复习词语，课件出示词语认读

第一组：舒服 咳嗽 翻跟头 （指导读好轻声）

第二组：普通的杯子 带吸管的饮水袋 鞋底带钩的鞋子 带网格的地板 （指导读好短语）

（二）复习课文主要写了哪几件趣事

大家还记不记得课文写了航天员太空生活的哪几件趣事？

（结合学生回答，相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

（三）回顾“睡觉”的有趣

1.在太空睡觉怎样有趣呢？谁来与大家交流一下？（结合学生回答，板书“站着 躺着一样舒服 绑在睡袋里”）

2.谁能用“因为……所以我觉得太空生活真有趣。”的句式说说你感受到的太空生活中的睡觉之趣呢？

二、学习第3至5自然段，自主品趣味（喝水、走路、洗澡）

（一）在宇宙飞船里喝水、走路和洗澡又有哪些有趣的`地方呢？请同学们按照我们感受“睡觉”的有趣的学习方法在小组里讨论交流一下吧！

（二） 在太空中喝水有哪些有趣现象呢？哪个小组的同学来说说！

1.语句一：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

你为什么觉得这句话有趣呢？（引导学生联系自己是怎样喝水的说一说，边说边演示。）

2.语句二：航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。（结合学生回答，板书：带吸管的饮水袋）

（指导朗读：“得”在文中读“děi”，必须的意思。朗读时要读出肯定的语气。）

3.航天员在太空喝水真有意思呀！我们想象着他们喝水的画面读一读吧！

（三）哪个小组代表来说说“走路”的有趣？

1.语句一：人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

咱们来咳嗽一声，后退了吗？再跺跺脚，移位了吗？但是，在宇宙飞船里，咳嗽一声就会……打个喷嚏就会……是啊，人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中。“稍一用力”是什么意思？我们一起读读这句话。

2.语句二：为了能平稳地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

（结合学生回答，板书：鞋底带钩的鞋子）

3.在太空中走路和我们平时走路可真是不一样，太有意思了！读的时候想着这些不一样，读出特别有趣的感觉来。

（四）我们平时洗澡很容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？哪个小组的代表给我们解答一下。

1.联系上文理解洗澡的不容易。（在学生回答出“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”后，引导学生回顾前文“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”；由前文“人稍一用力碰到舱体就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步”，引导学生理解“航天员还需要把双脚固定起来”。抓住这两点体会洗澡的不容易。结合学生回答板书：固定双脚）

2.科学家们是怎样解决这个难题的呢？（结合学生回答，板书：密封浴桶 密封浴罩）

3.在太空中洗澡不容易，但是挺有趣。怎样读可以更好地表现出太空中洗澡的有趣呢？谁能够把你体会到的有趣读出来呢？试一试吧！

（五）你们想不想看看航天员在太空到底怎样生活的呢？我们一起来看一看吧！（课件播放航天员在太空睡觉、喝水、走路的视频，在太空洗澡的照片。）

（六）太空生活有趣吗？来，我们一起再读课文2至5自然段，边读边想象着画面，把你感受到的“趣”读出来！

三、学习第6自然段，体会首尾呼应，了解产生有趣现象的原因

（一）学习第6自然段

1.课件出示第6自然段，老师结合板书引读：你看，在太空中生活，是不是很有趣？

2.这是一个问句，说的什么意思呢？（指导朗读：“是不是很有趣”就是说很有趣，朗读时“有趣”语调上扬，尾音干脆，不拖长）。

（二）联系第1自然段，体会首尾呼应，了解文本结构的有趣

1.课件出示第1自然段和第6自然段，自由读一读，学生说说发现了什么。（引导学生发现两个自然段都是说太空生活很有趣，体会首尾呼应的特点。）

2.学生合作读一读，在朗读中进一步体会首尾呼应的特点。

（三）找一找产生有趣现象的原因

1.同学们，太空生活这么有趣，是什么原因造成的呢？课文中有一句话告诉了我们原因，你能找到它吗？

2.根据学生回答，课件出示句子：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”

3.讲解失重：因为物体在太空中没有地球的引力，也就没有重量，显得轻飘飘的，这就是失重。（板书：失重）

4.在课文中找一找，这四件趣事中究竟是什么失重了？

四、借助板书，创设情境，说趣事

（一）借助板书，说趣事

同学们，你能看着板书说说课文主要写的是什么吗？

（二）创设情境，说趣事

1.如果你就是一名航天员，你能在返回地球后和朋友讲讲自己有趣的太空生活吗？

课件出示提示：

以“我是航天员 （自己的名字），我在太空是这样 （睡觉、喝水、走路、洗澡）”开头，说一说太空生活的有趣。

2.同桌互相说一说

3.全班交流

五、拓展延伸，补充趣事

（一）同学们，今天感受了航天员在太空中因为失重带来的一些趣事，那么他们还有哪些趣事呢？我们一起来看一看吧！

（二）课件出示航天员在太空吃饭、刷牙的资料。

六、发现规律，指导书写

（一）发现规律。在田字格中呈现“杯、板、浴”这3个字。仔细观察，你发现这3个字结构有什么特点？（这3个字都是左右结构的字，在书写时都要注意左窄右宽，还要注意笔画之间的避让。）

（二）在田字格中呈现“失”字。说一说，写好这个字要注意什么？（最后两笔撇和捺要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。）

（三）重点指导“易”字书写。（师生合作发现“易”字上小下大。重点笔画第六笔横折钩的横段略长，写在横中线上。）

（四）教师范写。学生书空。

（五）学生描红，临写。

（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（七）抄写词语“失去、使用、地板、容易、浴室、方向”。

《太空生活趣事多》优秀教学设计2

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

2、初步理解课文内容，了解一些太空生活的常识。

3、认识14个生字。

过程与方法：

1、通过指导学生朗读，使学生对课文产生浓厚兴趣，并能理解课文内容。2利用课件的直观性，培养学生观察能力、理解能力，能做到图文结合。3、会用“因为……所以……”造句。

情感、态度、价值观：

了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

教学重点：

从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

教学难点：

有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

教学准备：

生字、词语卡片，课件。

教学过程：

一、谈话导入分析题目

师：小朋友们，你们将来想从事什么职业呀?有一种职业叫宇航员，他们会乘宇宙飞船在太空中工作，你们想知道他们在太空中的生活情况吗?今天我们来学习课文《太空生活趣事多》。

师(板书课题后)：看到这个题目会引起你哪些思考?你想提什么问题?

教学预设：学生可能会问，太空生活有哪些有趣的事?有多有趣?为什么太空生活会这么有趣?

设计意图：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好。激发学生阅读文本的兴趣。

二、初读课文整体感知

1、整体感知

师：太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧。齐读课文后，用铅笔标出自然段。

2、认读识字

找生读课文，其他同学画出不认识的字。集体认读。

设计意图：通过朗读让学生对课文有进一步的整体感知。认识生字和自然段，理解课文。

三、分段学习理解课文

太空中的哪些现象很有趣呢?指名交流自己喜欢的段落.学生说时教师相机板书。

1、学习第一自然段，分析有几句话，解释“有趣”，“挺”。

2、学习第二自然段——睡觉

(1)(生齐读后)师：在宇宙飞船里，宇航员怎样睡觉?(在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。)

(2)宇航员怎样才能睡上一个安稳觉?(不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。)

(3)宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里，会怎样呢?(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。)

指导朗读。解释“必须”，让学生用“必须”造句。

(4)交流：你觉得宇航员在宇宙飞船里睡觉有趣吗?有趣在哪儿呀?

师：在太空中睡觉多有趣啊!在地球上就不能这样了。出示课件引导学生观看。

你能把句子读好吗?指名感情朗读，教师随机评价。

设计意图：通过朗读及问答的方式，让学生在理解重点词语的同时，指导学生了解宇航员在太空中睡觉的情况并体会有趣。

3、学习第三自然段——喝水

(1)读。师：你还对哪件事感兴趣的?学习第三自然段找生读这一段。

(2)交流：谁来说说看?(我对喝水感兴趣)

(3)分析。师：杯子倒过来，水也不会往下流啊，这是怎么回事呀?(因为在宇宙飞船里，水去了重量。)

师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。所以，宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。让我们一起来读好这一段。

4、学习第四自然段——走路

师：你们知道吗?在宇宙飞船里走路更有趣。你们同桌两个小朋友一起读，然后把有趣的地方互相说说。

班级交流：来告诉大家吧!

随机出示图片：在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”

齐读第四自然段。

5、学习第五自然段——洗澡

教学预设：宇航员在太空中洗澡为什么不容易?科学家怎样解决这一问题的?

学生自读课文后讨论。

师：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?(科学家设计了一种特殊的淋浴器。)为什么要设计特殊的淋浴器呢?(因为从喷头喷出来的水总是飘浮在空中)特殊的淋浴器有什么作用呢?(它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸)科学家真的很聪明，帮助宇航员解决了洗澡难的问题。那你知道水怎么会总是飘浮在空中呢?在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到吗?

(因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)教师板书“失重”。

设计意图：通过自读讨论和问答的方式，理解洗澡难的原因和解决办法。

四、积累内化扩展延伸

1、师小结：原来在太空中，由于物体摆脱了地球引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。由于失重，给宇航员的(睡觉)、(喝水)、(走路)、(洗澡)带来了许多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢?请小朋友从课文中找找吧，用——把它划出来。用“因为……所以……”说一说。

2、儿歌感悟。

太空生活趣事多，要用吸管把水喝。睡觉绑在睡袋里，走路要穿带钩鞋。洗澡也是不容易，要用特殊淋浴器。科学家，真聪明。解决这些大难题。小朋友们要学习，好为祖国添新力。

3、完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里喝水，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里走路，宇航员必须————————。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须————————。

4、扩展。师：其实在太空生活中还有很多趣事。你们还知道太空生活中别的趣事吗?眼见为实，让我们一起看看吧。(看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡图片，引导学

生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，进一步感受太空生活的有趣。)

看完录象，你能做小导游把刚才有趣的事给大家介绍一下吗?用句式说话：在太空生活中——是一件有趣的事。

5、选择读文，读出有趣来。师：太空生活真的很有趣，你认为哪部分最有趣，就读出来。

6、德育教育。接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。以及宇航员在地面训练图画。

同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，加强体育锻炼，使自己身体更强壮，知识更丰富，头脑更灵活，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量，为祖国的发展和繁荣做贡献，为实现自己的理想努力吧!

设计意图：抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情。使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

《太空生活趣事多》优秀教学设计3

《太空生活趣事多》是第六单元的第四课，是一篇科学小品文。__用轻松活泼、浅显易懂的语言介绍了太空生活的新奇有趣。

全文一共6个自然段，第1自然段以问句开头，引出话题，直接点明太空生活“挺有趣”，激发学生阅读的兴趣。课文第2至5自然段一段一事,分别介绍了航天员在太空生活时睡觉、喝水、走路、洗澡的情形。作者巧妙地将造成这些有趣现象的原因放在了第3自然段“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重。第6自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使__浑然一体。

课文配有一幅插图，画面显示在茫茫的太空里，无数的星星闪动着耀眼的光芒，一艘宇宙飞船正遨游其中，营造出太空生活的情境。

学情分析：

太空是神秘的，但是对于二年级的学生而言也不是完全陌生的，通过课外书、网络、电影、电视等媒介他们对太空有那么一知半解的了解，此时他们更向往了解更多的太空知识；而航天员是他们心目中的英雄，充满着崇拜，也希望能更多的了解他们的生活。在教学中，我们可以充分利用学生的好奇心，引导他们学习生字，品读课文，带领他们一起去探索神秘的太空，体会航天员的有趣生活，使他们在了解一些航天知识的同时学会提取主要信息，了解课文的主要内容。

教学目标：

1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

教学重点：

1.学习识字、写字。

2.引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

教学难点：

引导学生提取主要信息，能说出太空生活中的趣事。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、观看视频，激趣导入

导入：同学们，今天我给大家请来了一位特殊的老师，大家想认识一下她吗？（课件播放航天员王亚平在空中授课——小球的运动那一部分。）

提问：同学们，你们知道这位老师是谁吗？她在哪里上课呢？

小结：她是我国航天员王亚平，在天宫一号上给我们讲课。在太空一个小球的运动都与地球上不一样，变得神奇有趣，那么航天员在太空中的生活又会有哪些趣事呢？让我们一起走进第18课《太空生活趣事多》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

（一）按照自读提示初读课文

课件出示自读提示：

1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双线格里的生字多读几遍。

2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。

3.给自然段标上序号。

（二）趣味识字

1.偏旁归类识记

将生字按照偏旁分成四组，课件依次出示四组生字，指名学生读一读，记一记。

第一组：宇 宙 室 密

第二组：杯 板

第三组：稳 稍

第四组：航 舱

2.借助图片，联系生活识字

生字 “航、宇、宙、舱”，组成词语“航天员”“宇宙飞船”“舱体”，利用图片来识记。

3.生字扩词，联系生活识字

课件出示课后习题中的字词，学生读一读，记一记。

宇 宇宙 宇宙飞船

航 航空 航空公司

员 队员 少先队员

三、再读课文，找趣事

（一）课件出示课文第1自然段：你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！

1.你能读好这两个句子吗？

2.指名学生朗读。（根据学生的朗读相机指导：第一句抓住“怎样”“吗”读出悬念。第二句抓住“挺”字，先用换词的方式理解“挺”的意思，再指导把“挺”字读得稍重一点，可以强调特别有趣。）

3.学生齐读这一自然段。

（二）默读课文，提取关键词，找出趣事

1. 航天员在太空到底有哪些事情特别有趣呢？请同学们默读课文，用方框在文中将所写的趣事圈出来。

2.谁来说说，你找到了太空生活中的哪些趣事？

（结合学生回答，相机板书：睡觉 喝水 走路 洗澡）

3.教师结合板书小结：我们看着这些关键词就知道课文写了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事。

四、学习第2自然段，品趣味（睡觉）

（一）今天，我们先来了解航天员在太空睡觉怎样有趣。听老师读课文第2自然段。

（二）你从哪些语句感受到了航天员睡觉很有趣呢？说一说吧！

1.有趣之一——站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。（结合学生回答，板书：站着 躺着一样舒服）

（1）谁来说说“舒服”是什么意思？

（2）你平时怎样睡觉会觉得很舒服？

（3）如果晚上不让你躺在床上睡觉，而是让你站着睡觉，你觉得舒服吗？

（4）但是，在宇宙飞船上，站着睡觉和躺着睡觉给人的感觉是一样舒服，多有趣呀。来，读读这一句。

（指导朗读第2自然段第一句：“舒服”的“服”读轻声，“一样”要跟“舒服”连在一起读。）

2.有趣之二——必须把自己绑在睡袋里（结合学生回答，板书：必须绑在睡袋里）

（1）“安稳觉”是什么意思呢？（睡得很舒服，很踏实。）

（2）“必须”说明了什么？（指导朗读：“必须”强调一定要这样去做，在朗读时要加重语气。）

（3）航天员睡觉时为什么必须要把自己绑在睡袋里呢？

（“不然，翻一个身，就会飘到别处去。”指导朗读：“不然”表示不这样不行，要读出强调的语气。）

（三）小结：在太空中竟然可以站着睡觉，如果不把自己绑起来说不定就飘走了，太空生活真有趣呀！

（四）同学们，如果你正在宇宙飞船里参观，看到宇航员们有的站着睡觉，有的躺着睡觉，还要把自己绑起来，这是多么有意思呀！来，我们一边想象着这些画面，一边读读课文，把你的感觉读出来。

（五）航天员在太空睡觉真是太有趣了。下节课我们再接着感受太空生活的有趣！

五、发现规律，指导书写

（一）课件出示要求书写的9个字，学生一起读一读

（二）引导学生按照字的结构分类

上下结构：宇 宙 容 易 室

左右结构：杯 板 浴

独体字：失

（三）学习写带宝盖的4个字

1.在田字格中呈现“宇、宙、室、容”这4个字。比一比，说一说,写好这几个字，我们要注意什么？

（相同点：宝盖要写得宽一点、扁一点，宝盖的第一笔要写在竖中线上。“宇”的第六笔竖钩要写在竖中线上。“宙”字的第七笔竖要写在竖中线上。“室”字的第八笔竖要写在竖中线上。

不同点：“宇”和“宙”上宽下窄，宝盖覆盖下面部件。“室”的宝盖和下部分等宽。“容”的宝盖要比下部分窄。）

2.重点指导“容”字书写。（师生合作发现“容”字的重点笔画第六笔和第七笔要写得舒展，收笔的位置之间的宽度比宝盖要宽。）

3.老师示范书写。学生书空。

4.学生描红，临写。

5.集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

（四）抄写词语“太空、生活、宇宙飞船、别处、喝水、半空”。