2024年3月30日发(作者:甘铁古)
《角的分类和画角》教学设计
教学内容: 苏教版四年级上册数学教科书第30—31页
教学目标:
1. 经历角的分类过程,认识锐角、直角、钝角、平角和周角,知道直角、平角、周角的大小关系,掌握用量角器画角的方法,会用量角器画指定度数的角。
2. 在实际操作中了解角的分类标准和分类结果,进一部感受分类的思想,发展空间观念。
3. 使学生主动操作和比较,体会与他人合作、交流的作用,形成学习数学的积极性。
教学重点:认识角的分类结果和掌握角的画法。
教学难点:理解认识平角和周角。
教学过程:
一、比较分类,复习切入
今天这节课我们将继续学习关于角的知识。(板书:角)
二、操作比较,认识新知
1.学习角的分类
(1) 认识直角
a指屏幕:这三个角各是什么角?(评价:我们已经能直观的辨认这三类角。)你能用什么方法可以很快确定这个角(指直角)是不是直角?(教师演示用三角尺比一比,确认直角,并标注直角符号)
b刚才我们验证了这个角是直角。你知道直角是多少度?(板贴:直角=900)
(2) 认识平角
a.活动一:老师这里有这样一个直角,转动其中的一条边,直到角的两条边在一条直线上为止,这样形成的图形也是一个角吗?为什么?(是,有一个顶点,两条边。揭示:平角)
→让学生也拿出事先准备好的活动角像老师那样做一做→请同学互相指一指这个角的顶点和两边。
b.想想说说画画:1.你会画一个平角吗?试一试。2.平角是多少度,你是怎么知道的?
交流:画平角:学生作品→生说师板演:先画一个点作为角的顶点,再沿直尺向一边画一条射线,向另一边画另一条射线,这就是角的两条边,标注弧线。
追问:这个角有什么特点?(两边在一条直线上)这样的角叫平角。
方法一:量角器量,方法二:三角尺量。
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板书:平角等于1800,1平角=2直角 让学生读一读
小结:我们不仅认识了新的角:平角,还知道了它的画法,还能找到平角和直角的大小关系。
(3) 认识周角
a.活动二:师演示:继续旋转平角的一条边,直到与它的另一条边完全重合,这时形成的图形还是一个角吗?(是,有一个顶点,两条重合的边。揭示:周角)
→学生用活动角做一做,并指一指这个角的顶点和两条边。
b.想想说说画画:1.你会画一个周角吗?试一试。2.周角是多少度,你是怎么知道的?
交流:1.画图:先画一个点,再画两条重合的边。这样两边重合的角也是角。(标注弧线符号)
2.问:这样形成的角包含了几个平角,几个周角?是多少度?(板书:周角=3600
1周角=2平角=4直角)
(4) 做“练一练”第一题
谈话:生活中我们经常会看到这样的扇子,仔细观察图中折扇、团扇中的角,说说它们各是什么角?生活中还能找到这样的角吗?(把书打开、折叠床:平角;拧动带把手的旋转式水龙头开关形成的角,单杠运动回环动作形成的:平角和周角)
小结:平角、周角的应用,在生活中还是很广泛的。
(5) 认识锐角和钝角
谈话:通过学习我们知道了直角、平角、周角等于多少度,那锐角和钝角的大小又是多少呢?
引导:你觉得把锐角、钝角和直角、平角有什么关系?(观察活动角)
活动三:师生同时操作,旋转一条边从小到大做几个锐角;旋转到直角的位置提问:现在还是锐角吗?为什么?继续旋转,做几个钝角,旋转到平角位置时提问:现在还是钝角吗?为什么?追问:比直角大的都是钝角吗?
②提出猜想:根据活动角的操作,你猜测锐角和钝角的大小与直角、平角有怎样的关系?
③量角验证(作业纸)交流:在锐角区和钝角区分别任选一个角量一量,并在小组里说一说你量的角是多少度?全班交流各角度数。
④得出结论:小结:通过测量验证了我们的想法,知道了锐角小于90°。钝角呢?(钝角就是比直角大、比平角小的角,钝角:大于90°,小于180°。)
(6) 整合结果,形成认识
回顾:(小组合作、讨论交流)刚才认识角的过程中我们可以将角分为哪几类?为什么?你能按从小到大的顺序给它们排排队吗?
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2.学习画角
谈话:前面我们已经能用量角器量角了,你能画一个指定度数的角吗?
(1)画一个50°的角。要求会画的可以自已尝试一下,并想想你是怎么画的,画完后把你的方法说给同桌听一听;感觉有困难的可以阅读书本85页例题5,照着书本的方法画一画,画完后看着所画的角说说你是怎么画的。
(2)展示、交流。①学生拿着作业纸和量角器,边验证边说画法。
②引导并小结画法:1.画,2.合,3.找,4.连,5.标(最后能判断锐角还是钝角,最好)
(3)按照画法,再画一个700的角,同桌互相检查。
边演示边共同检验,强调方法。
4.做“练一练”第2题:分别画出30°、45°和90°的角。
交流:是这样画的吗?用什么画的?还有其他画法吗?
小结:画指定度数的角,可以用量角器按步骤画角;如果要画的角是特殊的、三角尺上的角,也可以直接用三角尺上的角画。所以记住三角尺上每个角的度数,有时可以方便我们的学习。
三、巩固练习,内化新知
1. 角的判断练习
出示钟面:判断时针与分针组成的角。
小结:时间分分秒秒不停歇,不断在创造着角,有兴趣的同学课后可以再在我们教室的钟面上找一找更多的角。
2.做练习十四第2题
①照样子折一折。拿出学具圆片,折一折,算一算,填一填。
②交流:分别是多少度?怎么算的?
③你能在上面找出平角和周角吗?交流:你找到了吗?找到了几个?只要怎样的就是平角?
四、全课总结,体验收获
1. 总结收获
提问:这节课,你有哪些收获?
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