【小学】人教版小学语文古诗说课稿

2024年3月30日发(作者：安继光)

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【关键字】小学

人教版小学语文古诗说课稿

篇一：人教版小学语文三年级至六年级说课稿目录

人教版小学语文三年级至六年级说课稿

人教版小学语文三年级上册

第一组

1我们的民族小学

2金色的草地

3爬天都峰

4槐乡的孩子

第二组

5灰雀

6小摄影师

7奇怪的大石头

8我不能失信

第三组

9古诗两首

夜书所见

九月九日忆山东兄弟

10风筝

11秋天的雨

12听听，秋的声音

第四组

13花钟

14蜜蜂

15玩出了名堂

16找骆驼

第五组

17孔子拜师

18盘古开天地

19赵州桥

20一幅名扬中外的画

第六组

21古诗两首

望天门山

22富饶的西沙群岛

1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

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23美丽的小兴安岭

24香港，璀璨的明珠

第七组

25矛和盾的集合

26科里亚的木匣

27陶罐和铁罐

28狮子和鹿

第八组

29掌声

30一次成功的实验

31给予树

32好汉查理

选读课文

1不懂就要问

2做风车的故事

3五花山

4六个矮儿子

5神笔马良

6字典公公家里的争吵

7喜爱音乐的白鲸

8信箱

人教版小学语文三年级下册 第一组

1燕子

2古诗两首

3荷花

4珍珠泉

第二组

5翠鸟

6燕子专列

7一个小村庄的故事

8路旁的橡树

第三组

9寓言两则

10惊弓之鸟

11画杨桃

12想别人没想到的

第四组

13和时间赛跑

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14检阅

15争吵

16绝招

第五组

17可贵的沉默

18她是我的朋友

19七颗钻石

20妈妈的账单

第六组

21太阳

22月球之谜

23我家跨上了“信息高速路” 24果园机器人

第七组

25太阳是大家的

26一面五星红旗

27卖木雕的少年

28中国国际救援队，真棒！ 第八组

29古诗两首

30西门豹

31女娲补天

32夸父追日

选读课文

1山城的雾

2我爱故乡的杨梅

3小狮子爱尔莎

4在金色的海滩上

5七色花

6妙不可言的位置

7手术台就是阵地

8除三害

人教版小学语文第四册上册 第一组

1观潮

2雅鲁藏布大峡谷

3鸟的天堂

4火烧云

第二组

篇二：新人教版小学语文六年级上册精品说课稿 全册

新人教版小学语文六年级上册精品说课稿 全册

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六年级上册 .................................................................. 2

第一组.......................................................................................................................................

2

1 山中访友 ....................................................................................................................... 2

2* 山雨（无） ............................................................................... 错误！未定义书签。

3 草虫的村落 ................................................................................................................... 4

4* 索溪峪的“野”（无） ........................................................... 错误！未定义书签。

第二组.......................................................................................................................................

6

5 詹天佑 ........................................................................................................................... 7

6 怀念母亲 ....................................................................................................................... 9

7* 彩色的翅膀（无） ................................................................... 错误！未定义书签。

8* 中华少年（无） ....................................................................................................... 10

第三组.....................................................................................................................................

10

9 穷人 ............................................................................................................................. 10

10 别饿坏了那匹马 ....................................................................................................... 12

11 唯一的听众 ............................................................................................................... 14

12* 用心灵去倾听（无） ............................................................. 错误！未定义书签。

第四组.....................................................................................................................................

16

13、只有一个地球 ......................................................................................................... 16

14* 大瀑布的葬礼（无） ............................................................................................. 18

15这片土地是神圣的 .................................................................................................... 18

16* 青山不老（无） ..................................................................................................... 20 第五组..................................................................................................... 错误！未定义书签。

17 少年闰土 ................................................................................................................... 20

18 我的伯父鲁迅先生 ................................................................................................... 23

19* 一面（无） ............................................................................. 错误！未定义书签。 20* 有的人（无） ......................................................................... 错误！未定义书签。

第六组.....................................................................................................................................

26

诗海拾贝 ......................................................................................................................... 26

诗经?采薇（节选）（无） ............................................................................................. 26

春夜喜雨（无） ............................................................................................................. 26

西江月?夜行黄沙道中（无） ....................................................................................... 27

天净沙?秋 ....................................................................................................................... 27

天上的街市（无） ......................................................................... 错误！未定义书签。 白桦4文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

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（无） ..................................................................................... 错误！未定义书签。 与诗同行（无） ............................................................................. 错误！未定义书签。 我们去看海（无） ......................................................................... 错误！未定义书签。 致老鼠（无） ................................................................................. 错误！未定义书签。 爸爸的鼾声 ..................................................................................... 错误！未定义书签。 给诗加“腰”（无） ..................................................................... 错误！未定义书签。 诗中的“秋”（无） ..................................................................... 错误！未定义书签。

第七组.....................................................................................................................................

27

21 老人与海鸥 ............................................................................................................... 27

22* 跑进家来的松鼠（无） ......................................................................................... 30

23 最后一头战象 ........................................................................................................... 30

24* 金色的脚印词语盘点（无） ................................................. 错误！未定义书签。 第八组..................................................................................................... 错误！未定义书签。

25 伯牙绝弦 ................................................................................................................... 33

26 月光曲 ....................................................................................................................... 37

27* 蒙娜丽莎之约（） ................................................................. 错误！未定义书签。 28* 我的舞台无（无） ................................................................. 错误！未定义书签。

六年级上册

第一组

1 山中访友

说课稿一：

教材分析：

《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。相对于前面两个单元的哲理性文章和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，本文是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。那么如何实现这一目标呢？本文讲课的最大难点是对景物的描写过于繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。所以我认为在处理本教材时应尽量注意给学生时间和空间与课文文字和画面充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解，又保持着课文的整体感和一气呵成的美。

教学目的

这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。

知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。

②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

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能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。

②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。 第三点：教材的重点和难点。

本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。

教学流程：

一、导入新课

用小学学过的古诗《寻隐者不遇》导入，让学生想象进山情景，激发情趣。

（师）有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友？就请我们师生共同欣赏李汉荣的《山中访友》。

2、自由朗读，整体感知找朋友

（师）现在就请同学们大声朗读课文，

要求：1、圈出疑难字词，通过看注解，查工具书，或与同学交流解决。

2、划出作者所看望的朋友。

（学生回答）

三、品读课文，读出自己（多媒体展示：读出自己：读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活）

（师）在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？让同学选择自己最喜欢的朋友，带着自己的体会，仔细品读描写自己最喜欢的朋友的相关句、段，并做好相应的批注，结合相应的词语或句子陈述理由。可以用“我喜欢自己成为—— -----因为——————”的句式作答。

（1） 学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

（2） 全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？

我希望自己成为_________________，因为_________________。（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，在朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）

（3）不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我

牺牲、充满智慧??）

四、赏读课文，品味语言

（师）刚才同学们谈得很精彩，老师和大家有同感，可还有一个疑问，作者带着好心情，到山里“观景”，为什么却说成是“访友”。从内容到形式，引导学生体会本文的写法（重点赏析、品味人称变换之美、比喻、拟人之美）

1、 放人称改写后的课件，学生将改写后的第3段与课文作比较，赏析、品味人称变换之美

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2、分角色朗读第5段，在读中进一步体会比喻拟人之美。

五、 联想创作（作业）

我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，为她写几句赠言。要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

（1） 同桌配合，按要求完成相关练习。

（2） 全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

六、结束语

走进大自然，我们认识了许多美丽的朋友；走进大自然，我们品味了许多美的情感；走进大自然，我们抒发了最美的心声。最后，让我们高声对大自然说一声：大自然，我的朋友，我爱你。

3 草虫的村落

打开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片快乐的天地，奇异无比。作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。

感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。因此我设定的教学目标是:

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重、难点是：

1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；

2. 是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

说教学设计

（一）情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

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大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

[设计意图]

设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础

（二）初读课文，整体感知

1．读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想办法解决。

2．小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢？你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。[归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏勤勉的劳作精细的分工 ]

[设计意图]

以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。

（三）深入村落，与虫同乐

作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。

1. 学习“归来的游侠”一段

师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小??此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

[设计意图]

教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。

课件出示课文第3自然段，学生自由读。

（1）读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠”吗？从哪里感受到的？（傲然前进左冲右撞）你能把这种感情带上动作读出来吗？学生兴趣昂然地读。

（2）真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它的村民怎样打招呼呢？学生想象打招呼，顺势学“寒暄” 。

（3）大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。

[设计意图]

让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。

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2. 学习“幸福的迎接”一段。

（1）读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗？（预设：那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？）

（2）游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？

师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

[设计意图]

利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。

3. 学生自主交流5——9自然段

那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己的想法。（学生勾画自由交流探讨）

预设：

（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

[设计意图]

“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读因鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。

（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

鼓励学生带着感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

①联实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

③抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

[设计意图]

语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。

（3）从“村民的劳动”“精细的分工”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。9文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

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是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

[设计意图]

学要所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作

篇三：小学语文古诗词复习课基于课程标准说课稿

小学语文古诗词复习课基于课程标准说课稿

今天我说课的内容是小学语文古诗词复习课，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。

一、基于课程标准

根据语文课程标准的要求是：

1、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

2、基于教材

《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我确定：以通过复习，使学生灵活掌握记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗，达到“温故而知新”的效果为教学目标；并灵活运用读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，做到吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，引导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学。

本节以小学阶段的古诗词为复习内容，目的在于学会整合归类小学阶段所学过的古诗为重难点，达到温故而知新且能灵活运用。

三、基于学生

小学六年级的学生已有六年的古诗词的积累，首先鼓励学生回顾以前课本中学过的不同类型的古诗词，然后进行归类整理，通过学习交流，使学生感受到祖国灿烂的古诗词文化，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

四、基于课程纲要求

根据： 六年级《整理和复习》课程纲要

【课程特质】

通过总体的整理和复习，把原来分散学习的知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学所积累的古诗词进行归类整理感受到祖国灿烂的古诗词文化，提高学生的文学艺术素养和审美能力，更好地达到小学语文教学的预定目标 。

【评价等级】

A、通过梳理古诗词的归类方法，学生具备自主整理归类古诗词的能力。

B、通过古诗词专题复习、小组合作等方式，懂得古诗词是祖国灿烂的文化瑰宝，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

评价内容： 小学语文古诗词复习 概括文章的主要内容和体会文章思想感情

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【评价内容标准】

1、能灵活正确归纳古诗词的归类方法。

2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

【水平要求】

A1. 能灵活运用记忆古诗的方法，能够整合归类古诗。

B1. 能运用读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。

2. 能灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

六、根据以上五项思考，制定本节课的学习目标如下：

目标一：.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

目标二：重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。

目标三：学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

目标四：激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

七、评价任务

任务一：通过整理归纳，全班交流将所学古诗词进行正确的分类。

任务二：学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

八、评价标准

任务一——通过整理归纳，将所学古诗词进行正确分类。

任务二——学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

九、评价方法

交流式评价：

通过师生之间、学生与学生之间对话交流，在交流中对学生进行评价。 表现性评价：

通过小组交流、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。

纸笔性评价：

运用练习题检测学生对成语的积累掌握情况。

十、复习过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗园，领略古诗的魅力。（板书课题：漫步古诗园）

【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】

2、交流方法，灵活积累

1.过渡：我们小学阶段学过的古诗不计其数，犹如一个繁花似锦的百花园，如何又准又快地记忆所有的古诗呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？（板书：记忆古诗的方法）

2.学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：归类列表法、熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法等。

3.重点交流归类列表法。

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（1）回顾古诗分类的依据。（可以按诗人分，可以按内容分，可以按题材分，也可以按朝代分等。）

（2）以小组合作的方式，根据诗人和朝代对古诗进行归类。

（3）小组汇报交流，展示成果。教师作适当补充，并出示课件。（表格内容略） 朝代

诗人 所写的诗篇

（4）组织学生根据题材对古诗进行归类。（提示学生可参考六年级下册的回顾?拓展二和《古诗词背诵》板块。）

（5）教师作适当补充，并出示课件。

题材 对应的诗篇

4.根据板书鼓励同学们课后用自己喜欢的记忆方法把小学阶段积累的所有古诗进行整理、归类。

【设计意图：组织学生交流记忆古诗的方法，有效地进行了资源共享，使学生从中“得之以渔”，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习兴趣浓厚，复习氛围活跃，收

到了事半功倍的复习效果。】

三、重温学法，品读古诗

1.指名背诵唐代诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。

2.出示诗内容。

3.回顾五言诗和七言诗的诵读方法。

4.指名朗读《江畔独步寻花》，随机点评。

5.回忆交流理解诗意，感悟诗境的方法。师板书：晓诗意、悟诗境的方法：结合注释，读中理解，联系插图，发挥想象等。

6.出示《江畔独步寻花》诗意图，引导学生结合画面，通过想象来感悟诗境，理解诗意。

7.入情入境地诵读《江畔独步寻花》。

8.巩固练习：根据出示的诗意图，背出相应的古诗，并感悟其诗境，理解其诗意。

9.总结学法。

【设计意图：本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中杜甫的《江畔独步寻花》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】

四、快乐闯关，加深记忆

1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，老师还准备了系列闯关练习，希望同学们在闯关过程中能大显身手。预祝你们闯关成功！

2.出示课件。

第一关：吟诗对对。

（1）乡村四月闲人少，______________________。

（2）______________________，霜叶红于二月花。

（3）桃花潭水深千尺，______________________。

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（4）______________________，潭面无风镜未磨。

（5）两岸青山相对出，______________________。

（6）家家乞巧望秋月，______________________。

（7）孤帆远影碧空尽，______________________。

（8）______________________，笛弄晚风三四声。

第二关：诗献四季。

把自己最喜欢的古诗献给最喜欢的季节。

第三关：百家争鸣。

思念家乡时，我们吟——

感谢母爱时，我们吟——

依依惜别时，我们吟——

赞美柳树时，我们吟——

喜迎春节时，我们吟——

观赏瀑布时，我们吟——

第四关：金睛火眼。

利用你们的金睛火眼，猜诗主，说出处，看谁最厉害！

（1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。（ ）《 》

（2）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（ ）《 》

（3）不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ ）《 》

（4）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（ ）《 》

（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（ ）《 》

（6）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（ ）《 》

3.师小结：通过闯关练习，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们，你们都顺利过关了！

【设计意图：采用形式多样的闯关练习，使枯燥无味的复习课变得饶有趣味，不但调动了学生复习古诗的热情，为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台，又打开了学生的记忆大门，使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前，学生从中受益匪浅，习有所获。】

五、迁移运用，促进提高

1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？

2.出示情境题，指名回答。

（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓

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