岳阳楼记优质课教案

2024年3月29日发(作者：许本谦)

岳阳楼记优质课教案

27、岳阳楼记

XXX

尖扎县XXX教师：XXX

目标要求:

1、朗读、背诵全文。

2、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、研究和积累文言词汇。

5、深刻理解和正确评价XXX“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：

1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、研究文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结

合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

1、研究文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

教材分析：

《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者XXX的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝炼，形象而富有音乐美。

教具准备：投影仪U盘音箱

课时安排：三课时

第一课时

一、检查预：

1、听灌音朗读。要求：

（1）准音谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

（2）句读阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；XXX楼也。

2、分组合作研究。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意，理清文章结构共分三个部分。

二、导入新课：

1、作家简介。

2、背景资料。

《岳阳楼记》是XXX被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友XXX之请而写的。膝子京请XXX为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。XXX依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。XXX与XXX同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。XXX熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢XXX重修岳阳楼，请XXX代笔记胜，这就给了XXX一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是XXX就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而

忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在后，忧国忧民之心不改的痴情。

3、岳阳楼。

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督XXX的阅兵台。XXX说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人XXX登楼赋诗。后XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

三、团体感知课文：

1、有感情地朗读课文。

朗读时应留意节拍。本文骈散联合。读骈句，节拍必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的平息。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／泅水。

提问：“刻XXX今人诗赋于其上”怎么停顿。

讨论并归纳：

刻／XXX／古人／诗赋／于其上。。

2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

XXX谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。XXX：通，顺利。和，

和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

庆历四年的春天，XXX被贬为巴陵郡太守。到了第二年，政务推行顺利，百姓安居乐业，各类荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，把唐朝名家和古人的诗赋刻在上面，（并）叮嘱我写一篇文章来记述这件事。

3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。

浩浩场汤：浩浩荡荡。

横无边涯：宽阔无边。涯，边。

朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。

此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟情景。”

前人之述备矣：述，论述。备，详尽。

然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……

南极潇湘：极，尽。XXX，潇水湘水。

迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时XXX（离骚），因此后人也称诗人为骚人。

得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。

依我看来，那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。

清晨，湖上洒满阳光；傍晚，又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。这些就是岳阳楼的壮丽的景象。前人已经描述得很详尽了。然而，（此地）北面通向巫峡，南面直达潇湘，被降职外调的官员和不得志的诗人大多在这里聚会，他们观赏景物时的心情大概有所不同吧？

4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

XXX霪雨霏霏：XXX，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。

连月不开：开，放晴。

浊浪排空：排空，冲向天空。

日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。

薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：去国，离开国都。

忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。

满目XXX，萧条冷落的景象。

感极而悲者矣：感，感伤。

5、请学生翻译第4段，留意以下词语的说明。

至XXX和XXX：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。

波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：天光，天色，湖光。

一碧万顷：万顷，极言其广。

XXX：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。

XXX：XXX，指艳丽的鱼儿。

XXX：蓝，香草。汀，水中的小洲。

郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。

而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：XXX，金色的月光闪耀跳动。

静影沉璧：壁，圆形的玉。

此乐何极：何极，哪有穷尽。

宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。

把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。

6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

XXX求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。

或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。

不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和本人得失而或喜或悲。

居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。

处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。

是进亦忧，退亦忧：是，如许。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前忧，在天下人乐以后才乐”吧。先，在……之前。后，在…··以后。微斯人，吾谁与归：没有这类人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

四、课文结构：

第一部分(1天然段)：记叙了重建岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2—4天然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分(5天然段)：表达作者的阔大胸襟和政治理想。这是全文的中心。

五、课堂小结

分组朗读2—5自然段

XXX迁客骚人

霪雨霏霏薄暮冥冥

潜形岸芷汀兰皓月

心旷神恰宠辱偕志浩浩汤汤

六、布置作业：

第二课时

一、检查预：背诵

二、研讨课文：

1、朗诵全文。

2、背诵前要理解文章条理结构，如许有助于快速把握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳XXX。

全文共6段，分为四部分。

第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2～4段）：描写岳阳楼四周的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种分歧感触感染。（全文的主体）

可分为两层。

第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）

3、提问：写文章，往往以一两个警语（关键性词句）振起全篇，第1段写重建岳阳楼的背景，这背景是甚么？说明了甚么？

会商并归纳：在“政通人和，百废俱兴”的基础上“重建岳阳楼”，这说明XXX在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者观赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”分歧。

4、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

5、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

讨论并归纳：

（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。

（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。

（3）湖光山色：“朝晖夕阴，情景万千”。

6、提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

7、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。

8、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

9、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？如许写的目的是甚么？

会商并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。如许写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作比较，引出下文，由写情天然转入议论，凸起全文的主旨。

10、提问：“古仁人之心”是怎样的？

讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。

11、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

12、提问：“进”指什么？“退”指什么？

会商并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）

13、提问：“微斯人”的“斯人”指甚么人？

讨论并归纳：指古仁人，也暗指XXX，表示对XXX的慰勉和现箴之意。

14、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

会商并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。XXX：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，但是不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”起原于民本思想。XXX在本文中把它开展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待XXX进退的原则，表现他旷达的胸襟和巨大的理想。他提倡的享乐在前，享用在后的肉体，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

15、提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古六人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

六、布置作业：

1、完成课后练一、二、四题。

2、预《醉翁亭记》。

第三课时

教学要点

疏通后三段文意，进而理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界；体会文章骈散联合的句法特性。

教学步骤

一、复导入

1、重点词句翻译

2、背诵

二、讲读第３、４段。

１．指明同学读第３段课文并口译，教师作必要解释。

２．学生齐读第３段。

３．指名同学读第４段课文并口译，教师作必要的解释。

４．学生齐读第４段。

5．讲析第３、４段。

讨论：以上两段合在一起是文章的第三部分，这一部分写了什么内容？和上文有什么联系?

这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化和迁客骚人登楼时分歧的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，情景万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以施展，分段来写：

先写了风雨天气中洞庭湖上萧条苍凉的情景，很天然地引出了迁客骚人远离京都，思念故土的失意忧虑的悲苦情感。这

一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。

其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。三、教读第５段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

１．要重点理解的词句。

２．思考与会商。

这一段是研究的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了XXX所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

（２）如许看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟甚么有关系呢？

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕天子做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

（３）古仁人有没有快乐的时候呢？

在天下人感触康乐后古仁人才会康乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

（４）这类“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际大概并不存在。联系第一课时引见的有关作者的资料，说一说作者为何要议论这类实际上并不存在的人物。

作者以天下为己任，常说“土领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借XXX嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这类理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明本人旷达的胸襟和宏大的理想，同时也包含着对XXX的勉慰。末了一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。4、文章主旨：

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友XXX的慰勉之意。

5、写作特色

1、繁简得宜，层层蓄势。

2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

3、骈散联合，词语富有生命力。

六、积累文言现象：

1、一词多义。

⑴和：政通人和（XXX）至XXX和XXX（和煦）

⑵通：XXX（顺利）北通巫峡（通向）

⑶观：予观夫巴陵胜状（看）

此则岳阳楼之大观也（景象）

⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）

⑹极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）

此乐何极（穷尽）

⑺以：属予作文以记之（来）

不以物喜，不以己悲（因为）

⑻或：而或长烟一空（有时分）

或异二者之为（或许，也许）

2、通假字。

⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）

⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，叮嘱，嘱托。）

3、词类活用。

⑴庆历四年春，XXX谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）

⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……以后”。）

4、古今异义。

⑴气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

⑵微斯人（微古义：没有。今义：藐小。）

5、特殊句式。

⑴衔远山，吞长江……（省略句）

⑵刻XXX古人诗赋于其上。（状语后置）

⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）

⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）

⑸吾谁与归?（宾语前置）

6、撒布至今的成语。

⑴气象万千

⑵心旷神怡

⑶XXX

七、写作特色：

1、繁简得宜，层层蓄势。

2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

3、骈散结合，词语富有生命力。

八、文章主旨：