新北师大版六年级数学上册教案5篇

2024年3月29日发(作者：俞载道)

新北师大版六年级数学上册教案5篇

新北师大版六年级数学上册教案篇1

一、学生状况分析

本班共有学生56人，其中男生35人，女生21人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比拟要求上进，有局部学生学习态度端正学习力量强，学习有方法，学习兴趣深厚；另一局部学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教育教学质量，为培育更多的四化建立的新型人才而奋斗。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1．其次单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。

2．第四单元“比的熟悉”。学生将在这个单元的学习中，经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际

情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的根本性质化简比；能运用比的意义，解决根据肯定的比进展安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力量，感受比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

1．第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。

2．第三单元“图形的变换”。学生将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简单图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进展图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界

的奇妙。

3．第六单元“观看物体”。学生将在这个单元的学习中，能正确识别从不同方向（正面、侧面、上面）观看到的立体图形（5个小正方体组合）的外形，并画出草图；能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形复原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的外形；能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。学生将在这个单元的学习中，通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，熟悉复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜测，与同伴进展沟通。

（四）综合应用

本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运

用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。

（五）整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三局部：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

新北师大版六年级数学上册教案篇2

教学内容：

北师大版小学数学第十一册第五单元p58 “复式条形统计图”

教学目标：

1、熟悉复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能依据复式条形统计图中的有关数据作简洁的分析，推断和猜测。

教学重点：

熟悉复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中猎取尽可能多的信息。

教具预备：

cai课件。

学具预备：

画图纸。

教学过程：

一、激趣引新，启迪探究

1、谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。(出示有关刘翔和姚明的视频。)问：你看到了什么?你对刘翔和姚明白解多少?(学生表达，教师概括。)

2、告知大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊!为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更盼望谁代表我们学校担当这次运动会的形象大使?(学生各抒己见，产生意见。)

3、看来同学们各有想法，那么用什么方法来打算推举谁比拟好呢?(举手表决，统计)对!我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的状况究竟怎样呢?(举手表决)支持刘翔的同学请举手;支持姚明的同学请举手。(现场了解统计状况，做到心中有数。)

4、刚刚只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以教师在课前收集和整理了六年级其他六个班同学们统计的状况。(出示六年级各班推举刘翔、姚明状况的统计表)，把刚刚收集到的我

们班的数据也填在表中，提问：从表中能比拟出结果吗?(可以，但比拟困难。)

5、为了更清晰地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢?(条形统计图)教师也觉得条形统计图很好，由于用直条图来表示可以直观的看清晰各班统计的状况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢?(学生各抒己见)

6、出示依据本班统计状况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么?(标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等)，为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

7、你能依据其他几个班的统计状况来连续绘制我们刚刚统计图吗?(学生补充完整统计图)

8、评议：找三种类型的：(1)直条图少数字的;(2)画的直条不够标准的;(3)比拟正确且美观的。让学生去评议。

9、观看图，哪个班喜爱刘翔和姚明的相差比拟大?哪个班喜爱刘翔和姚明的相差比拟小?从图中你还能获得什么信息?你觉得从六年级调查统计的状况看，谁更有可能担当我们运动会的形象大使?

二、合作互动，共同探究

1、我们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一样，成为我们学校的体育明星吗?那么你们平常都开展了哪些体育活动啊?(学生叙说)

想不到同学们这么喜爱体育运动，教师为大家能够积极参与熬炼而感到非常快乐!

2、看图分析

球类竞赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，依据你的阅历，你认为单手投球远还是双手投球远?(学生各抒己见)

出示课本58页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比拟两种投球方式的投球距离?

纵轴每格代表几米?最下面一格为何用折线?(引导学生认真观看、思索后，相互沟通。

纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。)

从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生依据统计图作出合理的结论)

回忆总结，展现共性

1、今日这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?

2、为了开展好这次运动会，有很多有关体育活动的数据需要收集和整理，刚刚我们只是把体育活动中的一局部进展了统计，请同学们在课后、运动会中收集和整理相关的数据，绘制设计成统计图，看一看谁设计的既美观又正确。创设便于统计的问题情境，激发学生学习的兴趣，让学生经受收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步形成统计观念。

在运用统计图描述数据的过程中，引导学生争论用什么统计图来描述

这组数据比拟适宜，再思索能否在一幅条形统计图中表示两组数据，体会复式条形统计图的必要性。这样拓展了学生的思维和综合应用所学的学问解决实际问题的力量。

鼓舞学生从统计图中猎取尽可能多的信息，体会数据是蕴涵信息的”。同时养成严谨认真的学习习惯，弄清统计图中的每个细节。

综合运用所学学问解决实际问题。

对统计的工程教师作适当的指导。

教学反思：

通过创设轻松活泼的学习气氛，激发学生参加统计活动的兴趣。经受整理数据、描述数据的过程，并在相互的评议和沟通中，不断改良和完善各自的统计图，逐步明确复式条形统计图的特点，引导学生从统计图中发觉问题，表达自己的想法，验证猜测，体验到数据的作用。

新北师大版六年级数学上册教案篇3

教材分析

生活中的比》是在学生已经学过除法的意义，分数的意义以及分数与除法的关系的根底上学习的，教材亲密联系学生已有的生活阅历和学习阅历。设计了比“速度”、“图形放大缩小”“水果价格”等情境，引发学生的争论和思索，并在此根底上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性及比在生活中的广泛存在。

“比”在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容

的核心思想。教材没有实行直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义供应了丰富的直观背景和详细案例，教师要利用好这些情境，真正到达帮忙学生理解比的本质的目的。

学情分析

有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的生活阅历，但学生比照的理解仅仅停留在形式上，因此，教学力求通过详细的材料帮忙学生达成比照的概念的真正理解。通过自己熟识的有挑战性的问题喜爱的、探究的、合作的学习方式。因此教学设计充分考虑学生的特点，利用“苹果买卖”“图形放大缩小”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思索、争论，使学生在学习的过程中体会比的意义和价值。

教学目标

1、经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的学问解释一些简洁的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点和难点

重点： 理解比的意义。

难点：了解比与分数、除法的关系

新北师大版六年级数学上册教案篇4

教学内容：

课本第5758页扇形统计图。

教学目标：

1、通过实例，熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

3、提高学生的实际应用力量。

教学重点：

熟悉扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：

学生的实际应用力量的提高。

教具预备：

课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、电脑课件呈现下表

种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比

油脂类 50

奶类和豆类 450

鱼、禽、肉、蛋等类 600

蔬菜和水果类 900

谷类 1800

2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探究沟通，猎取新知

1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

2、了解扇形统计图特点

3、即时练习。

完成课后的说一说。

（1）学生观看课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

（2）说一说，你有什么体会。

学生说信息，并计算各种成分的百分比

汇报计算结果，订正

学生发言、沟通

学生汇报：条形统计图可以清晰地看到每一种食物的摄入量。

观看，说出获得的信息

依据教师引导说动身现

从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

观看数据，发觉，说出不同，说出自己的看法

进展计算，订正

三、小结本课学习内容

谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？

提问：从条形统计图中，可以清晰地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

揭题，板书课题：扇形统计图。

出示课件一边呈现扇形统计图，一边进展简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

四、稳固升华

完成课后试一试。

1、比拟各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进展沟通。

五、全课小结：

你今日有什么收获？还有什么不懂的地方？

板书设计：

扇形统计图

能清晰地反映整体与局部的关系。

新北师大版六年级数学上册教案篇5

教学目标：

1、能把握平移、旋转和轴对称进展图案设计的方法。

2、能敏捷运用各种方法，设计图案。

3、观赏各种漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。

教学重、难点：

1、能够有条理地表达一个简洁图形平移，旋转和轴对称图形的过程。

2、能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

教具预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣引入：

1、观赏生活中漂亮的图案。

2、看到这些生活中漂亮的图案，你想说什么？

3、提醒课题：图案设计

二、探究新知

课件展现教材中的花瓣图案

1 、提问：这个花瓣图案是如何通过图形a得到的？

2、小组争论合作探究。

3、小组汇报，展现各自的方法与结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个

根本图形变换过来的？）

4、鼓舞创新。

你还有其他方法吗？

5、小结：

这朵漂亮的花瓣图案，原来是由根本图形a，通过平移、旋转、轴对称的变换得到的。

6、提问：笑笑是怎样把图1变成图2，你知道她是怎样做的吗？

三、动手试验

1、练一练第1、2题。

2、小组合作设计图案。

（1）作品展现。

（2）学生评价。

四、全课总结：通过这节课的学习你有什么新的收获？