理解常见文言虚词在文中的意义和用法2教案

2024年3月28日发(作者：凌砺生)

理解常见文言虚词在文中的意义和用法2教案

【文言文阅读】第二课时

【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。

2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。

3.提高文言知识的迁移能力。

【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法。

【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。

【教学方法】自主学习与合作探究

【准备】学案

教学内容和过程

一、自主学习

1、解释句中“若”字的意义和用法

⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。（《促织》）（）

⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）

⑶更若役，复若赋……（《捕蛇者说》）（）

⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）（）

参考答案：⑴动词。像，好像。

⑵⑶代词。表人称，相当于“你”“你们”；作定语时则译为“你的”。

⑷连词。表假设，相当于：“如果”“假设”等。

2、解释句中“所”字的意义和用法

⑴予在患难中，间以诗记所遭。（《〈〈指南录〉后序〉》）（）

⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）

⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）

⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。（《信陵君窃符救赵》）（）

⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）（）

参考答案：⑴⑵助词。其中⑴放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示”所……的人”、“所……的事物”、“所……的情况“等。

⑵“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用。

⑶在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为……所……”的格式，表示被动。

⑷⑸复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示手段或凭借，相当于“用来……的方法”“是用来……的”等；一种表示原因，相当于“……的原因（缘故）”。

3、解释句中“为”字的意义和用法

⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》）（）

⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）

⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）（）

⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）

⑺非不贤也，为其不可得而法。（《察今》）（）

⑻何辞为？（《鸿门宴》）（）

参考答案：⑴-⑶动词。翻译比较灵活。其中⑴根据具体语境，可译为“演奏”。⑵以为。⑶判断词，是。

⑷-⑺介词。其中⑷表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。

⑸介绍涉及的对象。给，替。⑹对，向。⑺介绍原因或目的。为了，因为。

⑻语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。

4、解释句中“焉”字的意义和用法

⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）

⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫

赋》）（）

⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）

⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）

⑸未知生，焉知死？（《论语》）（）

参考答案：⑴⑵语气助词。常用于句末，一般可不译。用在形容词或副词后，有词尾的作用，相当于“然”。

⑶兼词。相当于“于之”、“于此”。⑷⑸代词。表他称，相当于“之”。表疑问，“哪里”、“怎么”。

5、解释各句中“也”的意义以及用法。

1.城北徐公，齐国之美丽者也。（）

2.雷霆乍惊，宫车过也。（）

3.鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（）

4.使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（）

5.攻之不克，围之不继，吾其还也。（）

6.吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！（）

7.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中……（）

8.诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也（）

9.岂独伶人也哉！（）

10.巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智反不能及，其可怪也欤？（）

11.《史记·太史公自序》：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！”（）

参考答案：1、句末语气词，表示判断。

2、句末语气词，表示陈述或解释语气。

3、用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

4、用在句末，表示疑问或反诘语气。

5、用在句末，表示祈使语气。

6、表示感叹语气的。

7、用在句中，表示语气停顿，以舒缓语气。。

8、【……之谓也】【其……之谓也】【其……之谓乎】意思是“说

的就是……啊”。

9、【也哉】语气助词连用，为加强语气，多有感叹或反诘之意。

10、【也欤】表疑问，相当“么”。

11、【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”、“呀”。

6、解释句中“以”字的意义和用法

⑴愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑵久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）（）

⑶余船以次俱进（《赤壁之战》）（）

⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（）

⑸秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑹且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）（）

⑺东野云，汝殁以六月二日。（《祭十二郎文》）（）

⑻夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）（）

⑼谈笑以死（《五人墓碑记》）（）

⑽于是怀石，遂自投汨罗以死。（《屈原列传》）（）

⑾作《师说》以贻之（《师说》）（）

⑿诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）（）

⒀得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》）（）

⒁（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）（）

⒂皆以美于徐公。（《邹忌讽齐王纳谏》）（）

参考答案：⑴-⑺介词。其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为“用、拿、凭、依据、按照、凭借……身份”等。⑸起提宾作用，“把”。⑹表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。

⑺引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。

⑻-⑿连词。⑻表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词

（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去不译。

⑼表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去不译。

⑽表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式，可译为"而"或省去不译。

⑾表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果，可译“而”“来”“用来”“以致”等。⑿表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。

⒀通假字。通“已”，已经。

⒁⒂）动词。“率领”；“以为，认为”。

【问题生成】

二、合作探究

1、判断“若”在文段中的意义

“若（1）为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若（2）人之思，若（3）天惊石破，花开铁树，非若（4）等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若（5）龙之一爪也。若夫（6）常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若（7）柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。

解析：1、连词，假设关系，“如果”。 2、代词，“这”。 3、副词，表推测，好像。

4、代词，“你”。

5、连词，选择关系，“或、或者”。

6、表意思他转，放在一段或另一层意思的开头有“再说”、“至于”的意思。

7、相当于“至如”“至于”。

2、判断“所”在文段中的意义

“吾所以（1）为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所（2）钦。以其所（3）居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以（4）沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所（5）过之时，前访朱亥，其度岂

常人哉？此二人皆所（6）以教人向上者也。

解析：1、“……的原因” 2、表示被动 3、“所+动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用 4、“是用来……的” 5、“所+动词”构成所字结构 6、“用来……的方法”“是用来……的”

3、判断“为”在文段中的意义

“天行有常，不为（1）尧存，不为（2）桀亡。”此为（3）至理，当为（4）世人言之，切勿使之为（5）巫所惑。巫者，以诡为（6）业，其所为（7）皆为（8）利也。故为（9）其来也，即斥之以此理，彰其用心。为（10）天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞为（11）？

解析：1、2介词，因为 3、动词，是 4、介词，对、向 5、介词，被 6、动词，作为 7、动词，做 8、介词，为了 9、介词，表示动作行为的时间，可译为“当” 10、介词，替 11句末语助，可译为“呢”

4、判断“焉”在文段中的意义

秦军过崤山间，见峭峭焉（1），狭狭焉（2），未料有伏焉（3），将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉（4），死之殆尽，故致大败。于是余有叹焉（5），骄而轻敌若此，焉（6）能不败？万军于之何加焉（7）？但以其傲，斥焉（8），则必无颜世上矣。

解析：1、2形容词词尾，“……的样子” 3、兼词，“在这里”3、兼词，在哪里4、句中语气词，表示停顿5、句末语气助词，不译6、疑问代词，怎么7、句末语气词，相当于“呢”

8、代词，他们

三、课堂练习

1：下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( )

例：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

A.故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

B.廉者，赵之良将也

C.师道之不传也久矣

D.公子畏死邪，何泣也

【答案】：A、B(A助词，表判定语气B助词，表判定语气C表停顿D助词，表疑问语气)

2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是( )

A.赵亦盛设兵以待

B.秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧

C.夫夷以近，则游者众

D.余与四人拥火以人

E.以其求思之深而无不在也

F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人

G.今以钟馨置水中，虽大风浪不能鸣也H.以至晋鄙军之日北乡自刭

【答案】：BG(A目的连词B把C并列连词D顺承连词E因为F凭借G把H在)

四、课外作业：归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。

识记：《名师导学》“知识储备”二、文言同义、近义虚词举要（97例）

【资料链接】：

文言虚词词义推断六法

一、语境推断法。

阅读文言文离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如例①“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应该表原因。值得注意的是，文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此，有的词既可作实词也可作虚词，阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”的意思；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，“往、到”的意思；而在“适大病，不能行”中，作副词，“恰好”的意思。

二、全句关照法。

许多文言虚词的意义不存在，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助

感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”。仅以“也”为例：例①“城北徐公，齐国之美丽者也”（表判断）。例②“若无罪而就死地，故以羊易之也”（表陈述）。例③“雷霆乍惊，宫车过也”（表解释）。例④“公子畏死邪？何泣也？”（表疑问）。例⑤“古之人不余欺也”（表感叹）。例⑥“其闻道也亦先乎吾”（句中表舒缓语气或停顿）。例⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”（表祈使）。

三、代入检验法。

因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法，将它代入另一句中去检验，如果语意通畅，就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义，若判断为并列关系，可用“又”替代（有时可不译），若判断为承接关系，可用“就、随后、那么”替代，若判断为转折关系，则可用“可是、但是”替代，若判断为假设关系，则可用“如果”“假如”替代。替代后若前后语意通畅，说明判断正确，反之，则说明判断有误。以“而”为例：例①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者”（并列关系）。例②“置之地，拔剑撞而破之”（承接关系）。例③“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折关系）。例④“诸君而有意，瞻予马首可也”（假设关系）。当然，虚词“而”还有一个特殊的用法，就是通“尔”，作第二人称代词，可译为“你，你的”。例如：“而翁归，自与汝复算耳”“某所，而母立于兹”。