2024年3月28日发(作者:屠基达)
23 纸船和风筝 一等奖创新教学设计
部编版二年级上册第八单元《纸船和风筝》教学设计
教材分析:
《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。这是一篇充满温情的童话故事。本文共有11个自然段,是本册中第一篇全文无注音的文章。讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析:
童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友是小学生共有的特征,二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点:
重点:区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点:让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程:
一、激趣导入
师:今天我们课堂上来了两位小客人,一位是小熊,另一位是松什么呢?(根据图片猜测)他们还给我们带来礼物了呢!看!(师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸)分别是——纸船、风筝。(移动图片显现课题)
(一)齐读课题
“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声。
(二)质疑学习
师:松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢?是不是这两份礼
物里包含着什么有趣的故事呢?同学们一定迫不及待地想知道里面的答案,快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧!
二、初读课文,识读生字新词
现在请同学们翻开语文书103页,在读这篇课文之前,你想给自己提些什么要求呢?(生回答)
师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,读不通顺的地方多读几遍,开始自由读吧!(学生自由朗读课文,朗读完毕后坐端)
学习生字词
1、师:同学们读得那么认真,松鼠决定放些纸船考一考你们。
2、出示本课的生字。
师:纸船漂来了,你会读吗?(指生拼读生字,全班学生跟着拼读出来)
3、同学们读得非常准确,于是小熊也想放些风筝让你们读一读。(开火车进行比赛读)
4、交流识字
师:看,刚才的纸船都漂到湖里去了,你还认识它们吗?(玩生字宝宝游戏“你指我猜”)
三、学习课文,感悟体会
(一)学习课文第一自然段
1、板画
同学们写得真不错,为了奖励你们,老师带你们去一个童话世界!(老师边画边描述:那里有高高的山,清清的水,绿绿的小草,还有美丽的花朵)
听说松鼠和小熊就把家建在这里,大家看,这就是他们的家(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家快速默读第一自然段,看看他们的家应该建在哪里呢?
2、贴房子
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?(找两名学生把他们的家贴在合适的位置)(真不错,看来你是一个会读书的孩子)
师:是呀,它们一个住山顶,一个住山脚,那么远的距离,
他们是怎么成为好朋友的呢?请同学们快速默读课文二到六自然段,看看究竟发生了什么事情吧!
(二)学习课文第2——6自然段
1、师:是什么让他们俩成为好朋友的呢?(纸船和风筝让他们俩二成了好朋友。)
2、师:松鼠先是怎么做的呢?(指生拿起书读第二自然段)
(师随机拿起黑板上的纸船在黑板上沿着小溪漂到小熊家门口,并粘贴“漂哇漂”词卡)
3、全班齐读第二自然段。(师示范读,你体会到什么?师指导朗读,它是带着快乐的心情漂来的)全班再齐读。
4、小熊收到纸船后心情怎么样?你从哪儿看出小熊乐坏了?(看图片形容)课文又是怎么说的?你体会到什么?
(重点指导朗读小熊拿起纸船一看,乐坏了。)(指生朗读、齐读)
5、小熊不仅收到朋友的礼物,还得到了朋友真诚的祝福,当然乐坏了。于是,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是,纸船不能漂到山上去,怎么办呢?
(生从书中找答案回答,指生回答。师随机摆动黑板处的风筝贴图,并粘贴“飘哇飘”词语卡片)
6、那我们的松鼠收到礼物心情是怎么样呢?
7、总结:是啊,是他们都很高兴,因为他们不单单是收到了礼物,还收到了朋友的祝福,所以交朋友是那么有趣,我们再来读一读高兴的句子。
四、练习巩固
1、师:老师这里有些小练习想要送给同学们。(课件出示两道练习题)
2、区别“漂哇漂”和“飘哇飘”。你发现了什么?(指生回答)老师编一支手指舞来帮大家区别这两个字,让我们一起动起来!
五、布置作业
纸船和风筝把松鼠和小熊联系在一起,让我们在你制作的纸船或风筝上写下你想对朋友的祝福,写完后将祝福送给他。
教学反思:
《纸船与风筝》以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
本节课的成功之处有;
1、符合低段教学要求,在活动中学习字词。
2、充分利用简笔画,学生更深入地理解了课文。
本节课有很多不足之处,引起了我的思考:
1、这堂课没有掀起读的高潮。思考其中原因,一是感觉孩子们对文本的理解不够,更主要的是缺少我的范读。
2、 课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
本文发布于:2024-03-28 09:10:31,感谢您对本站的认可!
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