《纸船和风筝》教学反思10篇

2024年3月28日发(作者：郑余庆)

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的兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺畅。同时结合详细语境，体会文中“不好意思”的深层含义，让同学揣摩友情失去时的内心苦 作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思楚，熟悉珍视彼此深厚情意的重要性。多读是感悟的基本方式，又是可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应当怎么进展语言的重要手段，基于此，我在教学中，将“读”贯穿始终，让写？以下是我收集整理的《纸船和风筝》教学反思（通用10篇），仅同学初步体会到了“友情，需要宽容，友情需要谅解”这一深刻主题，供参考，盼望能够关心到大家。

教学效果良好。

《纸船和风筝》教学反思1

但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比如，由于对文本价值 《纸船和风筝》教学反思半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧的把握不够到位，以至影响了同学对主题的深化理解，教学停留在表急又兴奋的公开课，其中不乏胜利之处，但静心思考，还是有很多美中层，教学效果大打折扣。今后我要特殊留意这一点。再如，长期在城不足。现依据教学实情，我扼其要点，归结如下：

郊学校任教，现代教学手段运用不娴熟，课堂上捉襟见肘，难免会影 我觉得自己在引导同学诵读方面做得还满足。四非常钟的时间里，响教学的进程和实际教学效能……

我能把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中的一些重 课堂虽是永久不会完善的艺术，但作为一名语文老师，我们决不点词句，引导同学细心咀嚼，激发同学情感共鸣，从而把同学带入特定能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不断钻研探的情境之中。例如，该课中我抓住“乐坏了”、“他们再也看不到纸船究，在综合素养方面不断提高，完善自我，完善课堂！

和风筝了”等词句，让同学充分的朗读，在读中感悟，读中熏陶，同学

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《纸船和风筝》教学反思10篇

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《纸船和风筝》教学反思2

《纸船和风筝》是一篇布满温情的童话故事。故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好伴侣。松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝愿，后来又因为一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥。这个故事告知小伴侣们在与好伴侣吵架后知道该怎么去“缝合”友情，主动伸出友情之手的人，是令人鄙视的。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬去朗读，肯定会受到深深的感染。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊友情建立时的欢乐，友情裂开时的难受，以及友情恢复时的兴奋。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是同学体验情感、训练语感的一篇优秀课文。

一、教学效果

本节课的课堂设计，我始终以同学为主体，不要过多地去引导，老师只是起到一个引导和过渡的作用，放手于同学，让同学自由地去融入课堂。把课堂还给了同学，让同学成为课堂的主人，让同学在轻松愉悦的氛围中去完成学习任务。另外，充分敬重同学对文本的感受，创设情境，注意培育同学读中感悟，合作学习。先是课前收集资料，同学在阅读中学会了提问题，同学参加的乐观性高，效果不错。

二、胜利之处

小组合作给同学欢乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、字谜等方式来记忆生字。在生字教学中，我采纳了随文识字的识字方法，通过学习上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中关心孩子们积累。

三、不足之处

1、教学以传统方法为主缺少创新意识。同学的学习习惯的养成训练不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实。

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2、写字教学不够扎实。因为时间可能不够了，所以留给写字的时间比较少，但是低年段写字指导还是特别重要的。一堂课中应当至少保留10分钟的时间给孩子们好好地练一练字。

四、改进措施

我今后要坚持仔细备好每一课，要常常擅长反思。对于本册书中的每一课每一个教学环节，我都要细心地分析、预备，从而再到课堂上给同学来讲授，努力让同学能够在课堂中猎取更多的学问。深化扎实地上好每一节课是作为一名老师最大的欢乐与成就，做一名语文老师不简洁，要做一名优秀的语文老师更不简洁。教学中，不管是训练理念还是实际教学，我深知自己要学习的东西太多太多，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学再次迈上更新的台阶！

《纸船和风筝》教学反思3

《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去欢乐，小熊扎了风筝顺风漂浮给小松鼠带来幸福，从今在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常观察漂流的纸船，漂浮的风筝，即使这对好伴侣吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，成了维系，进展他们友情的纽带。

在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让同学在乐观主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。

一、利用简笔画，创设情景。

新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验，教学过程应当成为一种愉悦的精神生活和乐观的情感体验。教学开头，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让同学找到小松鼠和小熊的家，引起了同学的爱好。在接下来

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的教学中，我又依据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上"漂"和"飘"，借助情境区分这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了同学的爱好。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文外套，激发学习热忱。

二、诵读悟情，体现进展。

以读为本，努力提高同学的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。"语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。"本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住"乐坏了""他们再也看不到纸船和风筝了……"等语句，抓住冲突，体验情境，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了"飘与漂"的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是进展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读，范读，跟读，读中思索，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导同学在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。

三、体验胜利，放飞潜能。

苏霍姆林斯基指出："给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是训练工作的一条金科玉律。"在课即将结束的时候，让同学把祝愿的话和小伙伴们共享，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展现自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的共性健康地进展

在实际教学中也存在一些困惑，课堂参加进来的同学学习很热忱，有一部分孩子很难调动其学习的乐观性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，连接自然，都需要老师去关注和才智。

《纸船和风筝》教学反思4

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《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美妙的祝愿，带着真诚的谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，更是维系、进展它们友情的纽带。

本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊的友情之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。

导入环节趣味十足。我先向同学们展现了我折的纸船和剪好的风筝图片，这样引入课题，能吸引同学留意力；紧接着，我就问同学们“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？”带动同学的学习爱好，将他们带入文本之中。

因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学支配上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领同学理解“祝愿”及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让同学更加直观的记住书写要点。给时间让同学书写之后，我还利用投影仪展现写得规范美观的作品，鼓舞孩子们仔细书写。

接着我们开头学习文本。由于第一课时时同学对文本已经有了简洁的熟悉，所以我们采纳提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别“飘”和“漂”，联系课文，找出两个字在文中消失的位置，结合偏旁来识记；之后布置选字填空练习题，将所学学问加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使同学明白一个字在不同的'语境中所表示的意义是不一样的。

后半部分的内容以同学自读感悟为主，结合自身经受回忆平常你和好伴侣之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住同学的心，使他们真实地感受到失去友情的苦痛，读的时候就能将这种感情精确 地表达出来；为了挽回这段友情，小松鼠做了什么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导同学利用动词对人物进行描写，把握一些写作技巧。最终的发言总结，让

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同学们明白“拥有伴侣，一生幸福”的人生箴言。

反思整堂课，还是有些许不足之处：

1。时间支配前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让同学多读，多沟通。

2。加强对同学的朗读指导，尤其是低班级，尽量避开拖长音，影响阅读速度，更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。

3。提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导同学一步步落实。

总体来说，课堂组织教学力量有所提升，对于不足之处，我还要细心讨论，乐观改进，争取更优秀的讲授效果。

《纸船和风筝》教学反思5

二班级语文《纸船和风筝》这篇课文特别有真情实感，王老师和班里同学协作的默契，气氛轻松活泼，孩子们在开心地氛围中，结束了这堂课，不仅学习到了识字方法，也扎实的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴。

教学中，通过动画引起了同学的爱好，感染了同学的心情，抓住了文中的重点段落，引导同学感知人物心理，引起同学情感上的共鸣，把课文的人物形象、思想情感融为一体。抓住重点语句，让同学充分地读，同时结合详细的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，把课文和识字写字重点穿插，课堂节奏把握的特别精确 。文章训练留给孩子很省的印象，留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、王老师在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线，放手让同学在乐观主动和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中体会思想感情。

轻松识字在本课体现的特别充分，识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多样的方式，让同学有主动识字的愿望。在本节课识字教学中，将同学以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注意教给识字方法，让同学快欢乐乐识字。字书写完后，把它们放置在文章中，富生字以阅历增加的方式。

学习是轻松的，乐观向上的，盼望同学和老师以这样的氛围进行，

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无论是从教学还是生活，都会让你有意想不到的惊喜。

《纸船和风筝》教学反思6

最近参加学校竞赛课的预备工作，试讲两次，总觉得这节课在体现新的课程理念方面还没有突出的特点让人过目不忘，这对于竞赛课来说等于缺乏杀手锏。关于开发课程资源可以说始终是我关注的一个焦点，在我的示范课、日常课中体现不少，对增加课堂的信息量，培育同学收集资料、处理信息的力量等都较大的作用，构建一个布满活力的课堂与该理念的贯彻实施不行分割。《纸船和风筝》一课属于二班级的课文，低班级的教学以识字、写字为主，而我们这课时的选择定位是阅读感悟，如何以课文为基点，适度开发课程资源是我几天以来始终在思索的问题，深了，有假表演的嫌疑；浅了，是铺张珍贵的课堂时间。

翻了一些相关的资料，找到一些借鉴，但执教者不是自己，不成熟的意见还不便贸然试验。

今日W主任提了一点倒是给我启发，也坚决了我的一些想法。

开发课程资源的设计还是要站到相当的高度，落脚点却要实，呈现给同学的方式是必需留意讨论的一个问题，方式的适合与否，关系到目标的胜利实施与否。竞赛课不仅要关注同学真正学习的过程，学问力量有无进展？（如思维的流向，语言的历练）情感有无升华？预设与生成的处理？除此之外，还应考虑课要有肯定的欣赏性。这欣赏性首先来自老师全新的课程理念，要考虑哪几个环节是亮点，其次来自老师的机灵和语言素养，来自同学的语文素养，也来自课堂使用的媒体。

《纸船和风筝》教学反思7

上周五，我在学校多媒体教室上了一堂公开课。课题是〈纸船和风筝〉，这是一篇美丽的童话故事。它叙述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友情，小小的纸船和风筝是是它们友情联结的纽带。为了上好这堂课，我提前一个星期备课制作课件，但是上完之后，还是有颇多圆满之处，反思如下：

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一、发挥音乐作用，创设课文情境

这节课最大的亮点在于同学的朗读，不论是个人朗读还是集体朗读，那童稚而又布满感情的书声令我欣慰也让听课的老师惊异。这得意于平常的朗读训练，也与课堂上音乐的作用分不开。老师选到合适的曲子，让音乐领着孩子们专心去感受课文，用情来表达自己。整堂课，老师和同学就在悠悠低回的乐声中如痴如醉。

二、有待改进的地方：

1、教学流程没有烂熟于心

首先我得承认，这篇教案的底稿不是我设计的，而是网上下载的，尽管后来做了一些修改，但究竟不是自己孕育出来，因而它在我脑子中的印象并不是非常清楚。课堂上我因此而紧急，过渡语说得不够自然连贯。

2、课件制作过于简陋抽象

课件我是用最简洁的powerpoint做的，只有文字音乐和少量图片。在课的结尾假如有一幅表示小熊和松鼠和好的生动画面消失在大屏幕上，同学看着画面会说得更精彩。那样的话，结尾将掀起一个小高潮，使这堂圆满结束。

《纸船和风筝》教学反思8

今日，我教同学学习《纸船和风筝》在我上课的过程中，李勇辉，曹瑞两个男孩总是做小动作，不仔细听讲。平常他俩就是个爱做小动作的孩子，的确令我头疼。为了让他们养成良好的习惯，我用了很多方法，效果不佳。今日他又旧病复发，为了不影响教学的顺当进行我很自然地走到他们身边，静静的说：“不是我没观察，是我想给你们留点男子汉的面子。他先是一怔，后感谢得直点头，从他的眼神中我看到了他对自己的信任，对老师的信任这让我特别感动。没想到我的一句静静话竟比三令五申还具有魅力，在剩下的时间里，他俩始终用心听讲，大胆回答问题，多次受到我的表扬。

欣赏：

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在学习第７～９自然段时，我问谁能有感情的朗读课文？很多同学举手，我看到任志远和褚浩然不听讲的样子，在这个时机有以欣赏他俩说：“这两个同学读书那么好，已经胸有成竹了，快让同学们观赏你们的精彩表演！”他们读得真棒！小眼睛里布满着成功的喜悦。

偷看：

在教最终一个环节，我让同学背诵最终两段故事时，同学开头精神十足，课时背着背着忘了刚才的兴奋劲一下子松懈了，老师里寂静了很多，怎么办呢？为了不伤孩子的自尊，我灵机一动。说：“我把眼睛闭上，你们可以偷看一下，孩子们立刻又恢复了高涨的心情。

可见，把欣赏、宽容运用到课堂上，对培育同学的自信是多么重要！

《纸船和风筝》教学反思9

低班级同学口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清晰。为让同学有沟通的依据，老师可结合课文内容，在同学初读课文的基础上，以质疑的形式让同学进行口语交际。

如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在同学的情感得到肯定渲染的基础上，可让同学做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”：

“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？”

“松鼠，观察风筝你为什么哭了？”

“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝愿送给大家？”

抓住阅读教学中的问题绽开沟通，同学不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，同学的理解力量，口语交际力量都会得到充分的进展。

《纸船和风筝》教学反思10

低班级的朗读训练是重点，要利用多种形式对同学进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难受”、“再也受不了了”

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“兴奋得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体会小熊和小松鼠的情感变化。让同学在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶这节课中还有许多不足的地方，以下几点：课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。

要知道孩子们是特殊喜爱老师赐予他成果的确定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热忱。在课堂上我消失了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加留意。在讲课文的时候有一点没讲到：松鼠和小熊吵架了很难受，可为什么每天还是这纸船和放风筝呢？因为他们还想做伴侣，可是为什么不把纸船和风筝放出去呢？因为他们没士气不好意思。我原本把教案背的很熟了当时不知道什么缘由这一点没讲到。讲过之后想了想可能是太紧急了吧！出示一张房子的图片在课堂上没起到作用。评价语和过渡语不是很精确 。

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