新人教版小学四年级语文下册教学计划(6篇)

2024年3月28日发(作者：于炼)

新人教版小学四年级语文下册教学计划（6篇）

学校四班级语文下册教学打算 篇1

一、班级状况简析：

本班共40人，原有同学36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的同学，各方面相对比较薄弱。班级同学总体而言思维较为活跃，学习语文的爱好较深厚，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着常常拖欠作业的个别现象。班级中60--70%的同学能到达优秀，也有10--15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实同学的基础、加强同学的学习爱好，提高同学的学习力量。重点培育同学的阅读爱好、作文水平。

同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班同学的学习成果。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，在每组课

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文之前支配了“导读”。在每篇精读课文的前面支配了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还支配除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度，表达由扶到放的设计思路。

2、教材的主要特点

(一)专题组元的角度更加敏捷多样。

(二)加强整合的编写目的更加明确:主要表达在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。

2、精读课文与略读课文的整合。

3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。

(三)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

(四)强化导学功能，引导同学思索。

(五)改良“综合性学习”，培育同学的综合实践力量。

(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、学习目标：

(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定识字的力量。

(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

(三)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

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(四)默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(六)在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(七)学习扫瞄，依据需要搜集信息。

(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

(九)乐于参与商量，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(十)能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。

(十一)学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动打算。

四、教学措施：

1、细心钻研教材，让课堂有增量。

2、开展大量阅读，并开设“阅读观赏课”引领同学走向阅读。

除此之外，采纳各种方式使同学爱上阅读：

(1)供应丰富的阅读材料。推举与课文相关的书籍，老师可在上到相关课文时推举，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采纳半截故事法等。 (2)向同学推举现今流行的或始终有的一些文质兼美的书籍。

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(3)开展与读书活动有关的系列活动，如同学表现好嘉奖同学——作业整理课老师给同学讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以嘉奖星星期末进行统计评比等活动。

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高同学的写作力量。

开展各种语文综合实践活动，提高同学的综合实践力量。

遵循记忆的规律，定期复习和检查，让同学把握扎实的语文基本学问和技能。

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学的自信念和上进心，让每一位同学都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教育的多项教育措施。

5、营造自主学习的情境。重视培育同学的自学力量，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

6、为了加强同学的阅读面、学问面，培育同学的的写作力量，为其写作积累素材，连续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强同学的爱国主义教育，培育他们关怀国家大事的习惯，要求同学每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。

8、重视词句段的训练，引导同学运用多种方法理解含义深刻

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的句子，要常常给同学供应机会，练习分析的写作目的，情感。

9、连续对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达肯定的要求。

10、重视重点训练项目的训练。细心设计课堂作业和课外作业，减轻同学的学习负担，大面积提高语文教学质量。

11、促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培育，班集体的建设。加强差下生的指导。重视同学的德育，加强同学的礼仪教育。

12、习作教学要留意以下几点：

1)、启发引导，让同学乐写、爱写，对写布满爱好。

2)、感情真实、内容详细，养成良好的习作习惯。

3)、让同学常常练笔，养成勤动笔的习惯。

4)、习作沟通和评价，重在鼓舞。

学校四班级语文下册教学打算 篇2

一、指导思想

以不断提高教育教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素养教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四〔3〕班共有同学49人，其中男生26人，女生23人。大部分同学性格开朗，学习爱好深厚，乐于参与各项活动。在语文学习方

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面，本班两极分化比较明显：优秀生平常乐于表达，擅长沟通，学问把握坚固，个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃，部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四班级是学校阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视同学学习习惯与爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体同学的语文素养。

三、教材分析

〔一〕基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园

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地中各支配两次。

〔二〕教材特点

本册是在四班级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材。

〔1〕导语导学，整合单元内容。

〔2〕精读与略读课文的联系和整合。

〔3〕单元学习活动的贯穿和整合。

2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能，引导同学主动、主动地学习。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源。

四、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中班级的阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

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5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让同学养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育：

〔1〕课前预习与课后复习的习惯。

〔2〕能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让同学自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导同学开展课外阅读活动。

〔3〕大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

〔4〕把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。

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〔5〕连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、公平的学习气氛，要重视引导同学与文本对话、与文本对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

3、促进学习方式的转变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。同学以自读课文和互相沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看

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课外书，丰富同学的课外学问，引导同学在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要留意培育那些优生，也要留意关心后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

主要措施：

1、作业面批、有错准时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长常常联系沟通，形成教育合力。

5、鼓舞为主，准时表扬。

6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。优秀生要在培育阅读力量的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指教，指导参加各种作文竞赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培育他们对语文的喜爱，在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次 日期 教学 内容 备注

1 始业教育 古诗词三首〔三课时〕

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2 桂林山水 记金华的双龙洞

七月的天山 语文园地一

3 二月初一 放假

4 中彩那天 万年牢

5 尊严 将心比心 语文园地二

6 自然之道 黄河是怎样改变的

蝙蝠和雷达

7 大自然的启示 语文园地三

8 夜莺的歌声 小英雄雨来 清明

9 一个中国孩子的召唤 和我们享受春天

园地四

10 触摸春天 永生的眼睛 生命生命

11 花的士气 语文园地五

12 期中复习 期中检测

五一休息

13 乡下人家 牧场之国 古诗词三首

14 麦哨 语文园地六

15 两个铁球同时着地 全神贯注 父亲的菜园

16 鱼游到了纸上 语文园地七

17 寓言两则 文成公主进西藏 渔夫的故事 端午

18 普罗米修斯 语文园地八

19 复习

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20 期末考试

学校四班级语文下册教学打算 篇3

〔一〕识字、写字教学

对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育识字力量。老师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成识字的习惯。

会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导同学用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，准时订正同学在书写过程中消失的问题，同时培育同学的书写爱好和爱好。

〔二〕阅读教学

1.精读课文的教学。

〔1〕指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中

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学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。

本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

〔2〕精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比方，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。

〔3〕精读内容，体会思想感情。

本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导同学把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

1.在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。

2.略读课文的教学。

本册支配了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

3.选读课文的教学。

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本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供同学自学完成。

学校四班级语文下册教学打算 篇4

一、学情分析

四〔3〕班共有同学39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班同学基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数同学基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的同学。

从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受力量较慢。部分同学还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

本册课文内容丰富，体裁多样，为同学学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地进展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维力量。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

习作教材以“贴近同学生活，注意实践，体验”为宗旨，在内

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容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加同学的语言积累，提高他们的语文实践力量。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让同学在学和用的过程中，稳固语文学问，进展语文力量，激发喜爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，关心同学积累语言。

三、教学目标：

1、学习习惯。

〔1〕连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕连续把握正确的.写钢笔字的方法；连续培育主动发言、用心致志的习惯。

〔3〕连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

〔4〕连续培育勤查字典，主动识字的习惯。

〔5〕培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、汉语拼音。

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〔1〕连续稳固汉语拼音，说好一般话。

〔2〕能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

〔1〕精确认读本册生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写均匀。

4、口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。

〔4〕情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。

5、阅读。

〔1〕连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

〔2〕连续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

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知道课文的大意。

6、习作。

〔1〕留心四周的事物，乐于书面表达。

〔2〕能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

〔3〕能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

四、教学重、难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

2、能精确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写164个生字。能按字的结构特点把字写端正、写均匀。

3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方。商量问题能主动发言，说清晰自己的意思。

五、教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。努力改良课堂教

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学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与力量，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、商量式教学，课堂上同学多读多讲，老师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参加训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让同学从中学到写作的方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

学校四班级语文下册教学打算 篇5

一、学情分析

本班现有同学xx人，经过三年半的学习，同学已有了肯定的语文学习方法，有较强的识字力量，大部分同学有较明确的学习目标，学习爱好浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思索，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品尝一些重点词句。大多数同学有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。

同时由于同学的个体差异，以及家长对孩子学习的重视状况不一，同学的学习效果存在差距。个别同学对字词的把握量缺乏，课外

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阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，同学的仔细书写，写好字仍是本学期连续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共有２８篇主体课文，支配了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与同学的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发同学爱好，提高同学的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视同学自读方法的指导，注意围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导同学在表达实践中学会表达，并且指导同学如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导同学积累、领悟、准时揣摩写法外，

还在“语文天地”中设有特地的习作练习题——“笔下生花”，它采纳话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个同学学习语文的有机部分。

本册教材在交际力量、交际质量方面提出了新的要求，集中表达在：

①做重点发言人；

②做商量主持人；

③辨别商量中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法等；目的是让同学树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合力

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量。

三、教学目标

1．识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、干净地书写正楷字，认字240个，写字200个。

2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积累课文中的美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

4．在课堂中，鼓舞同学英勇发表个人见解、针对同学发言发表看法。在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描述见闻，详细生动地讲解并描述故事。

5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，书面和口头结合表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。

四、教学措施

１、精确把握教学目标。老师个人要熟识本册教材的教学目标，把握单元和每篇课文教学目标，并且依据同学状况，制订课时教学目

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标，让每个同学在课堂上都到达进展。

2、培育良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓舞同学多读书、读好书。开展多种形式的读书沟通活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推举卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。

3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓舞同学总结适合自己的学习方法，帮会组更多的同学越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓舞同学写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓舞同学在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，老师的面批肯定要留意保存同学的思想、同学的语言。对于优秀的作文要在班级展现栏里张贴。

五、课时支配

1、话语10课时

2、春潮9课时

3、花9课时

4、手8课时

5、规章9课时

6、眼睛9课时

7、纪念日4课时

8、舟船10课时

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9、太阳8课时

10、路10课时

11、快与慢9课时

12、回来10课时课外阅读

14课时复习10课时

学校四班级语文下册教学打算 篇6

一、同学基本状况分析：

本班共有同学50名，其中男生24人，女生26人 。从整体看，本班同学学习水平较为平均，多数中等生，优等生与后进生人数差不多。其中优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了良好的学习习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。而大多后进生都是由于没有养成良好的学习习惯造成的，不能自觉做好上课预备，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给他们学习方法，使他们能主动主动地学习，不断进步。另外，在阅读、习作和修改病句方面，仍旧存在很大问题。同学在阅读短文上理解有肯定难度，大多数同学很难将短文看明白，需要老师的催促指导。语言的概括力量还要加强训练。习作方面，同学普遍存在很大的困难，记流水帐的状况偏多，在用词用句，表达情感上仍有待加强。而修改病句方面在本学期会融合在习作教学中进行重点训练。本学期的重点仍旧是增高校生的阅读量以及好词佳句的积累是，而重

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中之重仍旧是对同学学习习惯的培育以及写作力量的提高。

二、教材分析。

1、基本结构：

本册教材连续根据话题单元编写，共有八个话题，依次是“成长之歌”、“为人之道”、“学习之法”、“英雄赞歌”、“奇妙世界”、“中国文化”、“人与自然”、“才智故事”。每个话题为一个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分构成。

〔1〕话题是单元的灵魂〔每个单元侧重一个话题，全册共八个话题〕。

〔2〕阅读是单元的主体〔每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文〕。

〔3〕诗词诵读是单元的拓展〔每个单元支配一首古诗，全册共八篇〕。

语文乐园是单元的综合实践〔每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发觉”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别支配在语文乐园二、四、六、八之中〕。

本册教材要求会认159个字，多音字15个。要求学会222个字。课文中不熟悉的字均不注音，在生字栏和查字表中注音。语文乐园中不熟悉的字随文注音。

2、主要特色：

〔1〕从课程目标上看，表达了阶段性和连接性。

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①阶段性。

从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，表达了其次学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让同学自学完成识字，老师应着力指导同学识字、记字方法，培育同学查字典主动识字习惯。口语交际则注意引导同学说出自己的感受和想法，能生动详细讲解并描述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注意同学自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累美丽词语，精彩句段。新—课—标 —第—一—网

②连接性。

四班级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加敏捷。如其次单元《给家乡孩子的信》、《万年牢》、《巨人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式呈现了主动的人生意义和价值，让同学懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《叫卖 》、《中国结》三篇课文，让同学领会中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传奇、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。

总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上表达了课程目标对其次学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，表达教材的连接性。

〔2〕从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和有用性。

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①突出三维目标的整合。

本册教材比前几册教材更注意单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元支配了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品尝语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，到达三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习看法和方法的名言、成语故事、怎样留心观看四周事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。

②突出了教与学的有用性，利教、利学。

A、凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。

B、课后练习紧扣文体，引导同学在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。

三、教学目标。

〔一〕识字写字教学。

1、区分口语与书面语的读音。

2、区分前、后鼻音，多音字、音近字、形近字。

3、熟悉四种书体特点。

4、把握222个生字，会认159个生字。

〔二〕阅读教学。

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1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。

朗读要求：正确、流利、有感情。

默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑。

阅读效率：能在有限时间内解决问题。

2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

能初步感受词句的感情颜色。结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用〔如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比方、排比句形式表达的句子〕。比较引述句和转述句的表达形式。

3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

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