八年级物理教案(全册)

2024年3月25日发(作者：左顺)

八年级物理教案(全册)

八年级物理教案

备课人：XXX

第一章机械运动

第1节长度和时间的测量

教学目标】

知识与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位；

2.会选用适当的工具测量长度和时间；

3.知道测量有误差及减小误差的方法．

过程与方法

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；

2.通过实验，研究刻度尺和停表的正确使用方法．

3.通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．

情感态度与价值观

1.通过研究简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的研究惯；

2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．

教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．

教学难点】

测量长度时读取估计值．

教学准备】

教师用：题及图形（事先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．

学生用：刻度尺（量程～15cm或～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．

教学进程】

教学环节及内容

一、课件导入

教师举动学糊口动

展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实

例．

1.学生相互谈谈自己的感

觉，并请2~3名同学回答

感觉的结果．

2.去掉背景后，再次观察。

发现:

甲图中两根紫色线都是直

的；乙图中红色线一样长．

乙

提出问题】

1.图甲中两根紫色的线是直的吗？

2.图乙中红色的线哪根长？

过渡语】靠我们的感觉器官去判别，很难精

3.认识到感觉不可靠，要

想获得准确结果，应该进

行测量.

甲

确，并且偶然会出错．所以，要作出精确的判

断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量．

设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我

们熟悉的测量工具或仪器．它们都有刻度，测

量时需要精确使用它们，精确记录测量结

果．那么若何进行长度和时间的测量呢？

设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量

有必要，从而引出课题.）

二、新课讲授

1.长度的单位

1）长度单元

的标记

2)长度单元间的

换算关系

3)相识一些物

体的长度

2．长度的测量

过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的1.了解“国际单位制”．

单元，在国际单元制中，长度的根本单元是米2.带着问题阅读，并交流

m）.

布置自学】

1.阅读P15科学世界“国际单位制”．

2.阅读“长度的单元”局部（P10-P11）．

时间2分钟）

提出问题】

归纳：长度的单位有米

m）、千米(km)、分米

dm)、厘米(cm)、毫米

mm)、微米(μm)、纳米

nm)．换算关系：

1km=103m

1．在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的1dm=10-1m

换算干系是怎样的？1cm=10-2m

2．现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米1mm=10-3m

的换算干系是怎样的？

反馈操演一】

指导学生完成以下问题：

1.在以下横线上填上恰当的单元：

1μm=10-6m

1nm=10-9m

思考回答：

①中学生身高约莫15.7①中学生身高约莫15.7

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算：

③人头发直径约7×10-5m=μm

④一张纸的厚度约10-4m=nm

dm

②一支铅笔直径约为10

mm

③人头发直径约7×10-5m=

温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是70μm

数字稳定，把响应的单元作等量代换，示范如④一张纸的厚度约10-

下：

7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

设计意图：对一些物体的长度，形成感性认

识，并能准确进行单位之间换算）

过渡】为了精确测量长度，人们设计制造了

各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工

4m=

105nm

2）尝试：用

刻度尺测量长度

具？

1）长度的测量

工具

2）观察刻度

尺

展示实物】根据生活经验和阅读课本

P11-P12回答：刻度尺、卷

尺、三角尺、游标卡尺、螺

旋测微器等．

指出】今天我们重点研究测量长度的常用工

具——刻度尺

提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的观察图示的刻度尺回答：

刻度尺）的外形回答下列问题：在图示的刻度尺中，其零

刻度线在左端（离最左端

边缘有一小段距离），没

有磨损，它的量程为

1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？

2)它的量程是多少？

3)它的分度值是多少？

强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损。

要从一个清晰的整数刻度线量起．

2.量程是一个测量规模，而不是测量的最大值．

3.分度值是相邻两格间的距离，反应了刻度尺

的精确程度．

设计意图：使用任何测量工具时，首先观察

它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察

能力．）

0~8cm，它的分度值是

1mm.

3）精确使用

刻度尺测量长度

引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅各组按要求测量，体会测

笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的

问题，教师及时纠正，引导学生能精确使用刻

度尺．

量的过程和方法，并总结

出测量步骤和注意事项：

出示问题】在测量的进程中，注意义考以下（1）选：在实践的测量中。

问题：

1.要测量以上长度需要选择甚么样的刻尺？

2.怎样放置刻度尺？

3.读数时要注意什么？

4.记录数据时要注意什么？

首先估测被测物体的长度

不能超过刻度尺的量

程．其次根据实际情况确

定需要达到的精确程度。

选择合适的分度值．

归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个

字加以概括，即“选、放、读、记”．

2）放：即刻度尺的位

置应放正，零刻度线对齐

甲

被测物体的一端，有刻度

线的一边要紧贴被测物体

乙

且与被测物体保持平行

如图甲所示），不能歪

斜（如图乙所示）．

3）读：即读数，视线要

正对刻度线（如图丙所

示）；要估读出分度值的

下一位数值，图中铅笔长

度为69.5mm，其中69mm

是准确值，0.5mm是估计

丙

值．

4）精确读取

估计值

设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使

测量结果应包括数字和单

位．丁图中木块长度为

用刻度尺的方法）

以例代讲突破难点】

XXX所示，被测物体长度分别为cm

难点剖析】在

测物体长度时，被测物体末端

正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零。

记录时也不能省略．如图所示，物体长度的准

确值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为

1.30 cm，不能读作1.3cm．

设计意图：利用练，进一步突破估读这个

难点)

反馈操演二】

1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的

边长，就分度值而言，尺精确些，就使

用方法而言，不精确．用A尺测量出

的物体长度是．

2.77cm.

小组内讨论交流，得出答

案：（有的同学可能会读

成1.3cm，也有的同学可

能会读成1.30cm.）

讲解并在小组内会商交

流，深化熟悉，归结总结

出答案：1.30cm

讨论交流：刻度尺A分度

值是1mm，刻度尺B分度

值是0.2mm，因此刻度尺

A精确些．刻度尺B有刻

度的一侧没有靠近被测木

块，使用方法错误．被测

木块的末端恰好落在短刻

度线上，此时长度准确值

为2.2cm，估读值为

0.00cm，所以木块长为

2.20cm．

丁

4）记：指记录，记录

答案：A；B；2.20cm

或22.0mm）（5）使用刻度

尺测长度的特殊

方法

3.时间的测量

1）时间的单

位及换算干系

2）计时工具

常识拓展】思考交流：图中刻度尺的

1.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在分度值是是1mm，所以其

铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是精确值是5.0cm；估计值

1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为是0.00cm；细铜丝的总

________cm，可算出细铜丝的直径约为长度为是:5.0cm+0.00cm

________mm.=5.00cm，然后除以32圈。

得到细铜丝的直径为

1.6mm

答案：5.00；1.6

2.给你如图所示的一段曲线，你能想办法测

出这段曲线的长度吗？

会商交流：先找一段柔软

的棉线，让棉线沿着曲线

的形状附着在曲线上，在

曲线两端处的棉线上做记

号．然后将棉线取下，伸

直．最后用刻度尺测出棉

线上两个记号间的长度。

设计意图：渗入渗出测长度的特殊方法累积法、就是曲线的长度．

过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的

学生自学，组内谈论回答：

测量外，也经常需要对时间进行测量．

1.在国际单元制中时间的

提出问题】

根本单元是秒（s），常用

1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的

单元偶然（h）、分（min）。

换算干系是怎样的？

1h=60min

2.测量时间的工具有哪些？

1min=60s

简单介绍，在古代人们

2.测量时间的工具有：石

测量时间的工具有哪些？

英钟、电子表、机械停表、

替代法、化曲为直法．）

电子停表等

设计意图：让学生感受到我国古代人民的智

慧，相识时间测量工具的开展进程。)

3）尝试：用

停表测量时间

示范停表的使用】以尝试室J1202机械停表

为例．

阅读“知识加油站”，熟悉

机械停表的使用方法．

加油站】实验室机械停表J1202的外形

如上图所示.

使用方法】

第一次按下B时表针入手下手滚动。

第二次按下B时表针停止转动,读数。

第三最后按下A时表针弹回零点。

简称：一启动；二按停；三读数；四归零。

读数】

要划分读出分和秒并相加.

大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每

一小格是0.1s。

小圈1整圈是30min，1大格是5min，所

以每小格是0.5min。

小组内同学相互帮助，在

指出】今天我们重点研究机械停表的使用

知识加油站”的基础上。

引导尝试】构造学生按课本步调进行分组实熟悉按钮的功能和使用方

验，对暴露出现的问题，教师及时纠正．法．练使秒表启动、停

止和回零,并精确进行读

数．

反馈练三】

XXX所示机械停表读数是min。s．

答案：3min38.3s

会商回答：

机械停表的大圈1整圈是

30s，1大格是1s，每大格

又均匀分成10个小格，所

以每一小格是0.1s．小圈

1整圈是15min，每小格

是0.5min．小圈指针指示

时间超过3.5min，大圈指

针指示是38.3s，因此读

数是3min38.3s．4.误差

三、课堂小结

问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，学生阅读思考课本P14

误差”，交流讨论并回

我们测量的结果一定即是物体的真实值吗？如

答问题：

果不等，是因为什么原因造成的呢？

1.由于受所用的仪器和测

量者的分歧，所以测量值

和真实值之间必然存在差

布置自学】阅读课本P14“误差”局部，时间

别，这个分歧叫做误差。

误差是不可避免的．2分钟．

2.减小误差的方法：多次

测量求平均值，选用精密

的测量工具，改进测量方【提出问题】

1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？

2.减小误差有哪些方法？

3.毛病与误差有甚么分歧？

反馈练四】

有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物

体的长度，他们测量的结果划分是：①187.6

法．

3.毛病与误差分歧：毛病

是指不按实验、操作的有

关规定的做法．所以只要

严格按要求去做，错误是

可以免的，而误差是不

可制止的．

思考交流：题中所用刻度

尺最小分度为mm，第④四

②187.5㎜；③187.8㎜；④187.65㎜；

个读数187.65㎜错

误．别的四个读数划分为：

⑤187.7㎜．则下列说法中正确的有（）

①187.6㎜；②187.5㎜；

A．测得这个物体的长度应为188.0㎜③187.8㎜；⑤187.7㎜。

它们的平均数为

B．测得这个物体的长度应为188.7㎜

187.65mm，在这里只均匀

C．这五次测量结果中误差最小的是第③次

值有效数字个数应该与测

D．这五次测量结果中误差最小的是第⑤次量值有效数字个数相同。

则物体的长度应为【夸大】多次测量求均匀值时，均匀值小数

187.7mm，综上所述，应选

点后保留与原题中相同的位数。

D.

设计意图：利用反馈练巩固减小误差的方

法以及对错误测量结果的判断）

回顾本节课“你学到了甚么？”．

学生会商发言，梳理本节

常识要点，见附件1．4、课堂检测

五、布置作业

板书设计】

老师巡视、讲评．

动手动脑学物理1、2、4．

完成检测题，见附件2．

课后完成．

1.1长度和时间的测量

一、长度的单位及换算

1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m

二、长度的测量

1、基本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算：1 h＝60 min 1 min＝60 s

2、停表的使用：一启动；二按停；三读数；四归零。

四、误差：测量值和真实值之间的差别

1、减小误差的方法：

2、误差与错误的区别：是否可以避免

教学反思】

一、案例的“亮点”

1.新课引入XXX时高效，趣味十足．教材在引入新课时要对几个物体进行多次测量，不仅会比

较费时，并且学生还没有把握精确的测量方法，使得测量结果也未必精确．尤其是比力两个圆的面积大小时，有一定的艰巨．改进后的新课引入简洁省时，只是让学生感觉线段的曲直，比较线段的长短，不需要进行测量．同时，学生通过有无配景的两次比较，很直观的感触感染到感觉的不成靠，不仅感觉很有趣味，还体会了测量的必要，从而自然的引出课题．这是本节课的最大亮点之一．

2.充分发挥学生的主体感化．不管是刻度尺的使用方法，还是停表的读数，都先以学生的尝

试使用为前提，然后再归纳总结，细化方法．体现了循序渐进的研究过程，也调动了学生研究的积极性和主动性．

3.充分采用了“小循环多反馈”的教学模式．这节课采用了“小循环多反馈”的教学模

式，把讲练有机结合起来．对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，学生既能随时巩固，教师又能了解学生掌

握情况，以便及时调整教学，从而使教学过程有时效性和韵律感．

4.研究方式的多样化．本节课的重点是精确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，考虑学

生有一定常识根蒂根基，教师只作恰当的引导，尽量让学生自力完成常识点的研究，存眷学生研究方式的多样化，照尝试探究、交流会商、自学、阅读、请教教师（同学）、分析缘故原由等．本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流会商、题训练逐渐得以突破．

二、教学中易出现的问题

1.由于学生刚接触物理，好奇心强，自制力较差，还没有良好的探究思维和惯，物理语言表达能力不强，教师对学生的教学组织有一定的困难.

2.少数学生对科学计数法表示物体长度和长度单位的换算感到困难，测量长度时读取估计值，特别是末端对着整刻度的估读不够理解，对读取机械停表的示数也需要进一步的练来巩固.附件1：盘点收获

长度的单元及换算

长度的测量正确使用刻度尺

测量长度的特殊方法

时间的单元及换算

长度和时间的测量时间的测量正确使用停表测时间

减小误差的方法

误差误差与错误的区别

附件2：

课堂检测

1.以下有关误差的说法中．精确的是（）

A．多次测量取平均值可以减小误差

B．误差就是测量中产生的毛病

C．只要认真测量，就可以避免误差

D．选用精密的测量仪器可以消除误差

2、给下列各物体的长度填上合适的单位：

1)中学生的身高1700；(2)物理课本的宽为1.85；

3)人眨一次眼经历的时间大约是0.4

3、完成单元换算：

1）一张纸的厚度是：70 um=______nm =________m

2）1.5h = ______ min=______s

4、图甲、乙所示，木块的长度划分为cm、cm；图丙所示，该停表所示的时间为______

图甲

图乙图丙

5、有五名同学先后对一物体进行五次精确测量，记录结果如下：14.72cm，14.71cm，14.82cm，14.73cm，14.73cm．根据数据分析，刻度尺的分度值是_________，其中有一次记录结果是错误的，它是_________，本次测量的结果应记作_________。

6、XXX同学用一把如图所示的刻度尺测量物理书的宽度，他的测量方法如图，图中A是他观察读数时眼睛的位置，请指出XXX同学测量中的四个毛病之处．

1）____________；

____________；

____________；

____________．

参考答案：

2）

3）

4）1、A2、（1）mm（2）dm(3) s3、（1）7×104；7×10-8

2）90；5.4×1034、2.00cm；1.85cm；2min12.2s

5、解析：（1）在进行长度的测量时，要估读到分度值的下一位，也就是说分度值所对应的数据（倒数第二位）是准确的，分度值所对应的下一位数据（最后一位）是估读的，测同一物体的长度其准确值是不变的；（2）去掉偏差较大的，为减小误差取平均值算出结果，注意小数点后保留与原题中相同的位数，即长度的平均值为14.72cm。故本题答案为：1mm；14.82cm；14.72cm。