2024年3月25日发(作者:严济)
人教版八年级物理教案大全
人教版八年级物理教案大全1
§5—1透镜
教学目标:
1、学问和技能
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
视察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、看法、价值观
能保持对自然界的新奇,初步领会自然现象的美妙与和谐。
重、难点:
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材:
激光源、各种透镜
教学课时:2课时
教学过程:
一、前提测评:
完成光路图:
第1页 共17页
空气玻璃
水空气
二、导学达标:
引入课题:我们常常用到一些玻璃器件。如:眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
进行新课:
1、透镜:一些玻璃做的透亮的器件(实物视察)
凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)
2、透镜的做法:
主光轴:连接圆心的直线
光心:透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不变更
3、透镜对光的折射作用:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4、焦点和焦距:
焦点:与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:焦点到光心的距离。单位是什么?
第2页 共17页
5、凹透镜的焦点和焦距
6、两种透镜上能画三条特别的光线
三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。
小结:依据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记:对光心、主光轴的学问进行补充。会聚、发散的结论。
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§4—1光的直线传播
教学目标:
1、学问和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
3、情感、看法、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性相识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得胜利的喜悦,提高探究的主动性。
第3页 共17页
重、难点:
1、光的直线传播的内容。2、分析说明有关现象。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、
教学课时:2课时
教学过程:
一、导学达标:引入课题:①我们为什么可以望见物体?……物体有光线射
入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:光线是如何传播的?
二、进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源(2)、人造光源
2、探究:光的传播
演示试验①:图片……阳光穿过树林
演示试验②:激光在水中穿过
演示试验③:激光在烟雾中穿过
结论:光是沿直线传播的。
应用:影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先探讨,部分现象要说明)
第4页 共17页
3、光的速度:
探讨:光有没有速度?(有,特别大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:34页图示。在其他介质中的速度都比在真空中小
4、分析总结小孔成像的原理及特点:倒立的实像。
5、影子与像的不同:
三、小结:依据板书,总结本节内容,明确重、难点。
四、课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
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教学目标:1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度。
3、会用温度计测量温度。
重、难点:1、设计测温度的仪器(温度计) 2、正确运用温度计
教学器材:烧杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时:2课时
教学过程:
第5页 共17页
一、导学达标:
引入课题:观赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题:你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素的影响?(学生猜想)
老师:刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习
有关温度的学问 → 温度计
二、 进行新课: 1、温度:物体的冷热程度叫做温度。
(1)、试验:课本70页试验:图4.4-1示
结论:人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠, 必需实行其他较好的方法。
(2)、探究:有什么方法可以较好的推断出这哪杯水的温度比较高?
学生结论〔 …… 〕
2、温度计:测量温度的仪器
实物视察……各种温度计
结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类:试验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像视察)
3、摄氏温度:字母C代表摄氏温度 ℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;
它是这样规定的:把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,
把标准大气压下沸水的温度规定为101摄氏度,0℃到101℃第6页 共17页
分成101等份,每1份就是1℃。低于0℃用负数表示
例:37℃读作37摄氏度 -45℃读做零下45摄氏度
4、体温计: ○1 结构、量程、分度值 ○2运用
5、试验用温度计的运用:
探究:怎样运用?要留意些什么问题?
总结:(1)运用前 视察量程……所测温度不能超过或低于量程
认清分度值……每小格代表的数值
(2)运用时 ①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要遇到容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡接着留在被
测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平
(让学生读数,把结果写出来)……单位
三、达标练习:完成物理时习在线中的本节内容。
小 结:依据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记:
温度计的运用方面,按课本要求让学生进行探究,但肯定要第7页 共17页
把步骤总结并进行板书。
可以对几种温度计进行对比
人教版八年级物理教案大全4
§2—1声音的产生和传播
学习目标:1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播须要介质,知道声音在不同介质的传播
速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点:(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
(难)2、设计探究的试验。
3、声现象的分析、说明。
关键:指导学生分析试验现象、总结结论。
教学过程:
导学达标:
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题:声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示试验:(1)、敲打音叉——音叉振动,发声。
(2)、握住振动的音叉,声音立刻停止。
(3)、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳,得出结论:
第8页 共17页
声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止。
(4)、扩展:录制声音
2、声音的传播:
(1)、得出:固体、气体可以传播声音。
(2)、试验14页图1-4示:得出:真空不能传播声音
指导学生分析归纳,得出结论:
声音的传播须要介质。
固体、液体、气体都能传播声音,真空不能传声。
学生活动:月球上的宇航员如何交谈?
学生活动:如何证明液体可以传声?
(3)、声波:利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比。
3、声速:不同介质中的声速是不同的。
学生活动:(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
学生活动:对着远处的高山喊可以听到回声,为什么在教室里讲话听不回声?
4、回声:声音的反射。<0.1秒<17米
二、小结:
小结本节内容,明确目标,强调重、难点
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三、达标练习:
完成物理时习在线中本节内容,因内容较多,可以留一部分作课外练习。
四、课后活动:
动手动脑:1、2、3题。
教学后记:
在课堂上对声音的学问不能扩展太多,这只是声音的第一节课,可降低难点。
要测一测学生的接受状况。
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物体的质量
教学目标
1.初步相识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性相识,会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确运用托盘天平测量固体和液体的质量。
重、难点
教学重点:质量的概念,质量单位,用天平测量质量。
教学难点:质量的概念和质量是物体的属性比较抽象;
托盘天平的运用方法和留意事项。
器材打算
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托盘天平、砝码等
教学过程
一、新课引入:
明确两个概念:物体和物质。
物体:我们常见的一个个详细的实物都是物体;
物质:则是指组成这些物体的材料。
例如:一把椅子和一张桌子。
1.椅子是一个物体,桌子也是一个物体,它们都是由木材组成的。
2.椅子、桌子都叫做物体,木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来视察几组物体,请同学们留意比较(课本插图)。
二、新课教学
(一)物体的质量
1.质量的概念
通过图片展示至少3组物体,每组都是由同种物质组成的,每组
的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较:
(1)两个物体都是由同种物质组成,有什么不同?
(所含物质的多少不同)
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(2)再将3组物体综合起来,能得到什么结论?
(组成物体的物质有多有少)
质量的概念:物体所含物质的多少。
2.质量是物体的一种属性
通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
(抽象概念的方法)
(二)质量的单位:
要衡量质量的大小,首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
1.质量的主单位:千克(kg)
2.介绍它的由来:最初的规定
3.千克原器
4.质量单位的感性化:
通过学生较熟识的一些实物的质量与一些质量单位近似比较,来
帮助学生形成较为详细的相识。
(三)学习运用托盘天平
1.相识托盘天平的结构及各部分的作用。
仔细视察天平结构,弄清晰各主要部件的作用。
活动:每桌一套托盘天平和砝码,比照课本图示,让学生视察托盘
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天平,相识各主要部件的名称。
利用投影,让学生指认各部件,并试着说出其作用。
2.学习运用托盘天平的方法和留意事项。
(1)比照托盘天平实物,阅读《托盘天平运用说明书(摘要)》。
(2)尝试调整天平的横梁平衡。
(3)练习:用多媒体展示一些错误操作,让学生推断错误所在,
并提出正确操作方法。如:
① 天平没有放在水平台上;
② 调整天平平衡时,游码未归零;
③ 加减砝码用手拿取;
④ 超过量程;
⑤ 物体放在右盘,砝码放在左盘。
⑶运用托盘天平测量固体和液体的质量。
活动1:测固体的质量
活动2:测液体的质量
(4)沟通,了解学生对托盘天平的驾驭程度。
①运用托盘天平常,关键的步骤有哪些?
假如天平的指针偏向分度盘中线的左侧,应如何调整平衡螺母?
假如指针偏右呢?
②推断天平横梁是否平衡时,是否肯定要等指针静止下来?
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怎样快速推断横梁是否平衡呢?
③你是怎样支配测量一杯水的质量的操作程序的?
④你是怎样读取待测物体质量的?
(四)其它一些测量质量工具:
课后调查这些测量工具的运用方法,学习通过互联网或产品说明书
获得相关信息。
五、信息阅读:
物体的速度接近光速时质量会变得极大的。
小结
1.质量的概念。
2.质量是物体的基本属性。
3.质量单位。
4.正确运用托盘天平测质量。
练习设计
1.调查各种球类的标准质量,填写在下表中。
乒乓球 羽毛球 网球 垒球 排球 篮球 足球
2.填上合适的单位:
(1)你同学的质量大约为60 。
(2)我们所用的物理课本的质量约为200 。
(3)体育课上,我们投掷的铅球的质量约为4000 。
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(4)一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2 。
3.如图所示,甲为商店里运用的台秤,其工作原理与天平相同。现用该台秤
称某物体的质量,通过在砝码盘中添加槽码,移动游码使秤杆平衡,所加
的槽码和游码的位置如图乙所示,该物体的质量为 ㎏。若把该物
体带到太空,它的质量将 (选择“变大”、“变小”或“不变”)。
4.在“用天平称物体质量”的试验中,张强同学用已调整好的天平在称物体
质量时,通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点,这时应当( )
A.把横梁右端螺母向右旋出一些
B.把横梁右端螺母向左旋进一些
C.把天平右盘的砝码削减一些
D.向右移动游码
5.一架托盘天平,由于更换了其中一个托盘,称量前无法把天平调整平衡,
即使把平衡螺母旋到最右端,指针最终也只能指着分度盘中心左边一个
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分度的地方。现要运用这架天平测量物体的质量,请你设计两种应急的
运用方案。
方案一: 。
方案二: 。
6.学习了“质量”后,小明有一个疑问:物体的质量与其形态是否有关呢?
为此,他设计了一个试验来探究这个问题:用一块橡皮泥作为被探讨的
物体,将橡皮泥捏成各种形态,用天平分别称出其质量,并记录数据于
下表中。
橡皮泥形态 长方体 圆柱体 圆环形 碎块
橡皮泥质量m/g 28 28 28 28
(1)小明试验时选用橡皮泥作为试验的材料,你认为选用这种材料对
他的试验操作有什么好处?
(2)由小明的试验,你得出的结论是 。
(3)表格中,并没有也不行能将橡皮泥所能捏出的形态都列出,但仍旧
能由此得出结论,这种探讨问题得出结论的方法叫做( )
第16页 共17页
A.类比法 B.综合法 C.归纳法 D.等效法
第17页 共17页
本文发布于:2024-03-25 22:50:32,感谢您对本站的认可!
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