八年级上册物理教案

2024年3月25日发(作者：解方)

八年级物理上册

备课成员:

低级中学物理教研组

科学之旅

教学目标和要求：

了解物理现象和研究物理问题的方式。

教学进程:

一、引入新课

你心中的物理是如何的呢？谁起来讲一下？

二、新课教学

1. 演示几个实验:

（1）漏斗，乒乓球。

（2）鸡蛋别离放入清水，盐水中有浮有沉

（3）连好电路，闭和开关，移动滑片，观看小灯泡灯变亮。

2. 物理它能帮忙咱们说明生活中的许多现象。

提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？什么缘故？

提问2：咱们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？

提问3：冬季的冰花结在玻璃的内表面仍是外表面？

提问4：在滑腻的路面上，空身容易摔倒，仍是肩挑重物容易摔倒？

3.如何学好物理。

（1）勤于观看，勤于动手。（2）勤于试探，重在明白得。

（3）联系实际，联系社会。（4）像科学家那样探讨。

引导学生阅读讲义 “伽利略对摆动的研究”，讨论材料后的几个问题。

小结：

学习物理，就要认真观看周围的世界，发觉问题，提出假设，擅长动手，加以实践，找到规律。

三、作业：

阅读“科学之旅”，说说你打算如何学好物理课。

批注：

第一章 机械运动

第一节 长度和时刻的测量

教学目标和要求：

一、明白长度的国际单位、时刻的国际单位

2、会利用刻度尺测量长度，腕表或停表测量时刻

教学进程：

（一）引入新课

体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。

（二）进行新课

一、长度的单位及测量

1、长度的单位

千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；

1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。

例如：手掌的宽度可能是1dm，手指的宽度可能是1cm。

2、长度的估测

问题1：请目测一下黑板的长度。

问题2：估测教室的长度。

3、长度的测量

1：用刻度尺测量物理书的长度和宽度（填入P22的表格中）。

2：：测量乒乓球的直径。

4、特殊长度的测量

问题1.如何测量一个碗口的周长？

问题2.如何测出一盘蚊香燃完所需的时刻？

二、时刻的单位及测量时刻： 1h＝60min； 1min＝60s；

三、测量误差、布置作业

自制一个1米的厘米刻度尺，并用它测量课桌的高度和长度。

批注：

教学目标和要求：

第二节 运动的描述

1．明白参照物的概念；明白物体的运动和静止是相对的。

教学进程：

一、机械运动

1．现象

（1）行驶的汽车是运动的；（2）走路的人是运动的；（3）飞出的足球是运动的；（4）地球是运动的；（5）分子是运动的；（6）黑板是静止的；（7）教室外面的树是静止的；（8）公路是静止的；（9）大桥是静止的；……

2．概念

机械运动：凡是运动的物体，它们的位置在发生着转变，因此咱们把物体位置的转变叫做机械运动。

二参照物1．概念

1.参照物：判定物体是运动仍是静止，要另选一个物体做标准，那个被选做标准的物体叫做参照物。

[播放视频2] 观看哪辆列车在运动？它们是以什么物体做参照物来研究的？

2．对某一运动状况的判定，所选的参照物并非只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情形不必然相同。

3．练习：

诗人曾写下如此的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”。其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是（ ）

A．桥 B．河岸 C．水 D．岸上的树

三、运动和静止是相对的：同一情形，若是选择不同的参照物，会得出物体的运动状态是不同的。

四、作业布置

动手动脑学物理：①、②、③、④

批注：

第三节 运动的快慢

教学目标和要求：

1．速度公式2．匀速直线运动；3．平均速度

教学进程：

一、创设情境，引入新课

同是物体的运动，它们的快慢一样吗？如何描述物体运动的快慢。

二、进入新课，科学探讨

（一）生活中对物体运动快慢的比较

1.视频中的画面是如何比较快慢的？

2.比较运动快慢有几种方式？

（1）让它们的时刻相等：比较单位时刻内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时刻，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（二）速度： V=s/t

[单位]路程的单位是米（m），时刻的单位是秒（s），那么速度的单位确实是米/秒，即m/s经常使用单位是km/h 单位换算：1m/s=1×=3．6km/h

（三）匀速直线运动和变速直线运动

物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

物体沿着直线、快慢是转变的运动，叫做变速直线运动。

[播放视频6]频闪灯

三、作业布置

P30动手动脑学物理二、3、5。

批注：

第四节 测量平均速度

实验目的：

1.学会用停表和刻度尺正确地测量时刻、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的明白得。

实验原理：

实验步骤：

1．分组：每组3人或

2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号。

3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。

4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同窗也可竞走或跑步。

5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。

6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，教师进行指导。

第二章 声现象

第一节 声音的产生与传播

教学目标和要求：

批注：

批注：

1.声音是由物体的振动产生的. 声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.

教学进程：

1.声音是由物体的振动产生的.

2.声音如何从发声体向远处传播？

声的传播需要物质，物理学中把如此的物质叫做介质。真空不能传声.声音也是一种波，咱们把它叫做声波。

3.气体、液体和固体都能够做媒介将声音传播出去，声速跟介质的种类有关.声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

布置作业

4.人们感知声音的进程：外界传来的声音引发鼓膜振动，这种振动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，如这人就听到了声音.

5.骨能传声：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引发听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.

6.双耳效应：人的两只耳朵能感受到声音是从不同的位置传来，从而能判定作声音的位置。

批注：

P16动手动脑学物理一、二、3写在作业本上.

第二节 声音的特性

教学目标和要求：

1.音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.不同发声体发出乐音的音色不同.

教学进程：

一.音调和频率的关系.

. 单位是赫兹，符号为Hz.

2.频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.

4.人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.

5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波；频率低于20 Hz的声音叫做次声波。

6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.

二.超声波的应用：

（1）超声波加湿器、医治咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.

(2)超声波清洗污垢.

(3)声纳利用超声波探测水中的暗礁、潜艇，测量海水的深度.

(4)超声波探伤仪探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是不是有气泡和裂纹.

(5)医院利用B超分析体内的病变.

(6)地震、火山暴发、龙卷风发生前都会发出次声波。

三.响度跟什么因素有关：

1.音叉发作声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发作声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.

2.响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.

3.不同的发声体具有不同的音色.

批注：

第三节 声的利用

教学目标和要求：

了解现代技术中与声有关的知识应用.

教学进程：

（一）声在医疗上的应用

“望、闻、问、切”

2.利用B超或彩色B超能够更准确地取得人体内部疾病的信息.

：利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.

4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末.

（二）超声波在工业上的应用

1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工。

2.在工业生产中运用超声波透射法对产品进行无损探测.

3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.

(三）声在军事上的应用

——雷达

依照回声定位的原理。

(四）声在生活中的应用

2.咱们在生活中利用声音取得信息.

第四节 噪声的危害和操纵

教学目标和要求：

教学进程：噪声的来源和危害，防治噪声的途径

1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规那么振动时发出的声音.

2：从环境爱惜的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音和对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.

3：城市噪声的来源是超级多的.

（1）交通运输噪声：各类喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.

（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.

（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.

（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、批注：

集贸市场里的喧哗声.

4：声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.

5.噪声的危害表此刻以下几个方面

（1）心理阻碍：令人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.

（2）生理阻碍：令人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严峻的神志不清、休克或死亡.

（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.

6.声音从产生到引发听觉的三个时期：

（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.

7.操纵噪声的三种途径是

（1）避免噪声产生（在声源处减弱）.

(2)阻断它的传播（在传播进程中减弱）.

（3）避免它进入人耳（在人耳处减弱）.

批注：

第三章 物态转变

第一节 温度

教学目标和要求：

教学进程：

温度计测量温度.

1.物体的冷热程度叫做温度

2.温度计是依照液体热胀冷缩的规律制成的.

3.温度计的利用：要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.

4.摄氏温度是如此来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把滚水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）.

5.人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”.

a．滚水的温度是100 ℃

b．冰水混合物的温度是0 ℃

c．人的正常体温是37 ℃

d．我国最低气温为-52.3 ℃（漠河镇）

e．南极洲（1983年）最低气温为-89.2 ℃

6.体温计能够离开人体读温度，实验室用体温计不能够。体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有超级细的弯曲缩口.体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，因此仍指示原先的温度.

测量时温度计玻璃泡要全数浸入被测的液体中，不能碰容器底或容器壁.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳固后再读数.读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.

批注：

第二节 熔化和凝固

教学目标和要求：

熔化、凝固的含义，晶体和非晶体的区别

教学进程：

1.物质从固态变成液态的进程叫做熔化，从液态变成固态的进程叫做凝固.

［方案一］看海波的熔化录像.

［方案二］看石蜡熔化录像.

2.有些固体在熔化进程中尽管不断吸热，温度却维持不变，这种固体有确信的熔化温度，叫做晶体.

3.有些固体在熔化进程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这种固体叫做非晶体.

4.晶体熔化时的温度叫做熔点，晶体有熔点、非晶体没有熔点.

5.熔点和凝固点（1）熔点——晶体熔化时，有必然熔化温度叫做熔点.（2）凝固点——晶体凝固时，有必然凝固温度叫做凝固点.

6.这说明晶体和非晶体在熔化进程中要吸热，晶体和非晶体在凝固进程中要放热.

7.晶体有熔点和凝固点，非晶体没有熔点和凝固点同种晶体熔点和凝固点相同.

第三节 汽化和液化

教学目标和要求：

汽化、液化. 沸腾现象

教学进程：

塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张滑腻的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片

|：

2.沸腾［看水沸腾录像］

沸腾——是在必然温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾进程中需要吸热.

蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.

蒸发进程需要吸热，蒸发有致冷作用.

（1）阻碍蒸发快慢的因素

批注：

a.液体的温度越高蒸发越快.

b.液体表面积越大蒸发越快.

c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.

（2）液体在蒸发进程中吸热，有致冷作用.

4.使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）紧缩体积。液化进程要放热.

100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严峻.100 ℃水蒸气要液化就要放热如此烫伤更严峻.

第四节 升华和凝华

教学目标和要求：

升华和凝华

教学进程：

1.升华和凝华

升华——物质从固态直接变成气态叫升华

例如：a.冬季，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也会干，这是因为冰升华为水蒸气.

b.衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时刻就会变小，最后不见了，这是一种升华现象.

凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.

a.冬季严寒的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.

b.严寒的冬季，早晨玻璃上显现冰花，这是室内的水蒸气，碰到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.

c.冬季，树枝上显现“雾凇”，这些都是凝华批注：

现象.

2.升华进程要吸热，凝华进程要放热

第四章 光现象

第一节 光的直线传播

教学目标和要求：

光沿直线传播，光的传播速度c=3×108 m/s.

教学进程：

1.光源：①能发光的物体.

②光源可分为自然光源、人造光源.

2.光在同种、均匀、透明介质中中是沿直线传播的.

3.光线：①表示光的传播方向的直线叫光线.

②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.

4.用光的直线传播说明简单的光现象

A.影子的形成

B.日食、月食的成因

C.小孔成像

5.光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s.

6.光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.

批注：

第二节 光的反射

教学目标和要求：

光反射的规律，作图，镜面反射，漫反射.

教学进程：

（一）光的反射定律.

入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点.

入射光线（AO）；反射光线（OB）；

法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.

入射角（i)：入射光线与法线的夹角.

反射角（r)：反射光线与法线的夹角.

光的反射定律：

①反射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②反射光线和入射光线分居法线的双侧.

③反射角等于入射角. 在反射时，光路是可逆的.

（二）镜面反射和漫反射

批注：

(1)物体表面滑腻时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射.

(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律. .漫反射使咱们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

第三节 平面镜成像

教学目标和要求：

教学进程：

（一）平面镜成像的特点

批注：

平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.

（二）平面镜成像原理

1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.

2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.

3.当眼睛正处于反射光线的途径上时，依照光线直进的体会，眼睛会感觉反射光线仿佛是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.

（三）平面镜的应用

练功房里，牙科医生，

（四）凸面镜和凹面镜

：反射面是球面的一部份的镜子叫球面镜.

：a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜.

：，反射光集聚在一点上.

：太阳灶、太阳炉，反射式望远镜

汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子

第四节 光的折射

教学目标和要求：

批注：

光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律、作图，光路的可逆性

教学进程：

一、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.

二、光的折射规律

1. 当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.

2.折射角随着入射角的增大 （减小）而增大（减小）

3. 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.

4.在折射光阴路是可逆的.

三、用光的折射规律说明一些简单的现象

1.盛了水的碗，看上去仿佛变浅了

2.放在杯底恰好看不见的小石头，加上水又会看得见.

第五节 光的色散

教学目标和要求：

色散现象、光的三原色

教学进程：

一. 光的色散：

（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.

（2）白光不是单色的，而是由各类色光混合而成的.

（3）白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光的现象。二、色光的三原色

（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.

（2）利用这三种色光能够混合出不同的色彩来.

三、看不见的光

（一）红外线：红外线位于红光外，

①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.

批注：

①利用红外线加热物体.②红外线遥感③红外线遥控.

（二）紫外线

①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.

③紫外线具有荧光作用.

①医用消毒.②防伪方法.③生理作用.

第五章 透镜及其应用

第一节 透镜

教学目标和要求：

凸面镜和凹面镜对光的作用

批注：

教学进程：

1．一类是两面往外凸，也确实是中间厚边缘薄.另一类是两面往里凹，也确实是中间薄，边缘厚.

2．中间厚、边缘薄的叫凸面镜,中间薄，边缘厚的叫凹面镜

主光轴：组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.

凸透镜 和 凹透镜

光心：通过它的光线传播方向不变。光心就在透镜的中心.

3．凸面镜对光有集聚作用，凹面镜对光有发散作用

a.射到地面的太阳光是彼此平行的，叫做平行光。

b.凸面镜能使平行主光轴的光集聚在一点，那个点叫核心用“F”“f”字母表示.

c.凹面镜使平行于主光轴的光线发散，它没核心，但通过凹面镜的光反向延长也能够交在主光轴上一点，这点是虚核心.

d.焦距的长短反映了凸面镜集聚作用的强弱，焦距短的集聚作用强.凸面镜表面的凸启程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每一个凸面镜的焦距是必然的.

3.核心射向凸面镜的光，通过凸面镜后变成平行光.

第二节 生活中的透镜

教学目标和要求：

照相机、幻灯机、放大镜成的像.

批注：

教学进程：

（一）照相机

1.照相机前面镜头是凸面镜.想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.

照机机原理图

(二）投影仪（幻灯机）

集聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像

投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的像.

(三）放大镜

放大镜是凸面镜，能成正立、放大的像

(四）课后实验

1.手持一个凸面镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清楚、缩小、倒立的像.

2.凸面镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置能够在墙上取得所画图案的清楚的像.离灯泡较近的位置，

像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的.

3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，如此就做成了水滴放大镜，用它观看讲义，看讲义上的字，字就被放大了.

第三节 凸面镜成像的规律

教学目标和要求：

凸面镜的成像规律、凸面镜成放大、缩小实像和虚像的条件.

教学进程：

凸面镜成像的规律：

批注：

1.让凸面镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸面镜的距离，这确实是那个凸面镜的焦距.

①把透镜放在光具座标尺中央，在标尺上标出焦距和2倍焦距

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸面镜、光屏的中心大致在同一高度.

3.凸面镜成像规律：

（1）.照相机的原理：u＞2f f＜v＜2f 成倒立、缩小的实像

（2）.投影仪的原理： f＜u＜2f u＞2f 成倒立、放大的实像

（3）.u=2f u=2f 成倒立、等大的实像

（4）.的原理：u＜f 成正立、放大的虚像

4.规律总结：

（1）.光屏上取得的是实像，光屏上得不到的是虚像.

（2）.1倍焦距分虚实；2倍焦距分大小

（3）.物近像远像变大；物远像近像变小

5.作业：作照相机、投影仪、放大镜成像原理图

第四节 眼睛和眼镜

教学目标和要求：

视力的矫正

教学进程：

眼球的结构（投影片）

1.眼睛的睫状体的作用是调剂晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光恰好集聚在视网膜上，眼球能够看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光集聚在视网膜上，眼睛就能够够看清近处的物体.

要紧构造：

角膜凸透镜

晶状体眼睛视网膜底片瞳孔批注：

3.近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.

近视眼及其矫正：近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线集聚在视网膜前，用凹面镜矫正。

4.远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.

远视眼及其矫正：远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的集聚点在视网膜后，用凸面镜矫正。

15.Φ表示，即Φ=（.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1，f它的焦距是1 m.）

凸面镜（远视镜片）的度数是正数，凹面镜（近视镜片）

的度数是负数.

第六章 质量与密度

第一节 质 量

教学目标和要求：

质量、天平的利用方式

教学进程：

1.质量：（1）物质：物体的材料。

批注：

（2）质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

（3）3物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

2.质量单位：主单位：kg；经常使用单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

3．质量的测量——天平。

4.天平的利用：天平的调剂：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调剂横平稳螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平稳。

（1）.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调剂游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平稳。

（2）.盘中砝码的总质量加游码在标尺上的刻度值，就等于被测物体的质量。

5.天平调平：a.调剂平稳螺母：指针左偏向右调；右偏向左调。

b.天平调剂平稳后，左右盘不能对调，平稳螺母不能再动。

c.取砝码时必然要用镊子。

从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时过重了，那么应改用

移游码。

e.游码的读数是读游码的左侧所对标尺的刻度值。

天平利用注意事项：

第二节 密度

教学目标和要求：

质量单位、天平的利用方式

教学进程：

1． 密度（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：

质量（克） 体积（厘米3） 质量/体积 （克/厘米3）

木块1

5 10

木块2

10 20

石块1

10 4

石块2

20 8

（2）分析数据

同种物质的质量和体积比值相同；不同物质的质量和体积的比值不同。同种物质的质量和体积具有正比例关系。

（3）成立概念

A．密度概念：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积

C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

（4）例题：一铁块质量是吨，体积是米3，铁块密度多大？

已知：m==×103kg;V=3

求：ρ

解：m1.97103kg3V0.25m37.910kg/m3

答：铁块的密度是×103kg/m3

2．密度物理意义

（1）ρ水=×103kg/m3表示意义：1米3水的质量是×103千克。

批注：

（2）公式m的物理意义。密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无V关，（因为同种物质的质量与体积的比值必然）。

第三节 测量物质的密度

教学目标和要求：

天平的利用；用量筒测量液体、不规那么形状物体体积

教学进程：

一、.量筒或量杯利用

（1）测量时量筒或量杯利历时应放平稳

（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。）

（3）测固体体积的方式：

①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；

②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出现在水和待测固体的

整体积V2

③用V2－V1，取得侍测因体的体积。

二、 测量物质的密度

1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度

批注：

2．原理：据密度公式：mV

3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。

4．步骤：参书本

三、练习实验：

1.学生分组实验：测石块的密度

2.学生分组实验：测盐水的密度

第四节 密度与社会生活

教学目标和要求：

密度知识、密度还与温度有

教学进程：

密度是物质的大体属性，每种物质都有自己的密度。

1．密度与物质辨别

用体重计测出铅球的质量，能够用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。

用公式

mV批注：

计算出铅球的密度。

2．同种物质的密度一样是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原先的二分之一，但密度不变。

3．密度与温度

自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的

空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。

4.水在0—4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。

水的反膨胀现象，给人们带来了益处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，老是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，老是沉在下面。如此，冰块就成了一层天然的御寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。