初中语文教学设计与反思5篇

2024年3月23日发(作者：蒋雯丽)

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安塞腰鼓是产生于北方黄土高原

上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要活在南方现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面一起来看看我此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动为大家整理的初中语文教学设计与反思，欢迎阅读，仅供参考。

学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松

多了。

初中语文教学设计与反思1

三、教学重难点

一、教学目标

本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感 知识与能力目标：

的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘 1.知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。

再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵 2.能够借鉴本文的写作方法，并把它们运用到平常的写作当中去。

的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并过程与方法：自主、合作、探究式的学习方法。

通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。

情感、态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学 四、教学方法

生对人生的思考。

1朗读法：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓 二、学法引导：

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初中语文教学设计与反思5篇

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表演中的生命律动。

2揣摩法：对描绘形象、揭示内涵

的关键语句，应当仔细揣摩品味。

五、媒体设计

1.腰鼓表演片段。

2.课件。

六、课时安排

1课时

七、教学流程

课前，我播放了一段关于安塞腰鼓的视频，让学生感受雄浑壮阔的场景。

创设情境，导入新课。

同学们，刚才大家所看到的就是壮阔的安塞腰鼓，请同学们端起书，齐读课文，让我们一起去感受那份激情吧!

1. 学生齐读课文。

2. 请学生从字音、停顿等方面，对自己的朗读进行点评。

探求新知

1.请同学们，用我感受到了——的安塞腰鼓，来谈谈自己的感受。

2.课文中，作者多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，看是哪一句?”

明确：

好一个安塞腰鼓!

好一个安塞腰鼓!

好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

3.这些句子反复出现，除了抒情的需要以外，还点示了课文的层次，使得课文结构清晰，请自由朗读课文7—24节，用//划分层次，并且在每一个层次中，寻找一个词语，作为这个层次描写的主要内容。”

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并分男女两组，派代表上黑板板书。

明确：舞蹈、响声、后生、舞姿

3. 品析文章中语言美。

作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用美，你看。”句式来说。并说说这些句子为什么美? 例句：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了

他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

4.主旨探究

据联合国教科文组织公布的资料表明：黄土高原是最不适合人类居住的地方之一。

安塞腰鼓有什么内涵?

安塞腰鼓是黄土高原上生命的激昂和宣泄，是中华民族精神的象征

小结:

1.排比反复旋律美

文中运用了大量的排比和反复，形式上力求多样，富有变化。排比又有句内的、句之间的、段之间的。

2.短句短语激昂美

3.节奏明快雄浑美

反思提升

我们要进行一个演读活动，要求读出气势，读出节奏，读出情感。

我给同学们发了一份演读稿讲义，大家推荐男领由于越同学担任，女领由单昕哲同学担任，花三分钟左右熟悉了各自角色需要演读的内容。

演读开始：

看!——

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!

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好一个安塞腰鼓!

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。

每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

好一个安塞腰鼓!

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!

好一个黄土高原!

好一个安塞腰鼓!

作业。

1. 将精彩的语句抄在积累本上。

2. 完成活页和试题优化。

八.板书设计

14:的腰鼓

安塞鼓527:的腰鼓 513：宏伟的场面 1417：雄壮的

1822：击鼓的

2327：奇丽的

寂静2830：的腰鼓

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九.教学反思。

在本节课上，我充分发挥学生的主

体地位，学生自己能解决的问题，我不去讲，学生自己看书能回答的问题，我不回答。同时，我也十分注意情境的创设，先在课前播放安塞腰鼓的视频，以激发学生的阅读兴趣，并让学生在感性性对安塞腰鼓有所了解。此外，本节课，我还重视学生的读。有全班齐读，有男女生分角色读，有领读，更有对文本深入理解的回读。

当然，任何一节课都不是完美的，在本节课上，还存在着不少缺点需要我今后改进的：

1. 教学的目标的确立，还有不明确的地方，对教学内容的安排也有与教学目标不符的地方，教学目标的达成度有待提高。

2. 播放的视频，没有经过严格的筛选，视频还不够典型。而且播放的顺序还可以更灵活一点。如放在品析语言后面。

3. 学生的参与度还不够，对个别学生的提问次数过少，没有照顾到全体

学生。 无论如何，这一次研究课，对我来说，都是一次宝贵的成长财富，我都会好好的总结，认真的反思，以便于我今后的教学之路能有更大的进步。

初中语文教学设计与反思2

『教学课题』《闻一多先生的说和做》

『教材分析』：这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传，初一从、学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学习本文可以让学生认识到闻一多先生伟大的人格魅力，从此确立自己的人生目标并坚定自己的人生理念。

本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一学生阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，并在熏陶感染中，培养中学生积极的人生态度。

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『学情分析』：初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意，但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法。摄入的信息量比较窄，不能主动的，积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性比较强，学习较为被动。 『教学目标』：

1. 知识与技能：

通过阅读理解课文结构，把握人物的品格和精神，

品味重点语句中的

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