教学设计与反思

2024年3月23日发(作者：乔树民)

教学设计与反思

课题： 梦游天姥吟留别

科目： 高中语文

提供者：薛祎

一、教学内容分析

1、课题来源：《梦游天姥吟留别》是中国古代诗歌散文欣赏第二单元中作品赏析里的一篇文章。

2、学习内容：通过了解李白的成长轨迹和他深遂的思想，才能领悟诗歌的思想内容和它的写作手法。

3、本课价值：从更深的社会层面折射出封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，从而了解他们丰富而复

杂的思想感情。

二、教学目标

教学目标：

1．知识与能力：理解诗歌内容，了解诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。

2. 情感目标：感悟作者在诗歌中抒发的情怀，正确对待人生中的挫折。

3、教学重点：讲解第三段梦境的内涵，进而理解诗歌的主旨。

三、学习者特征分析

古典诗词的学习是学生学习的薄弱环节，教学中应从诗词鉴赏的基础入手，学生在这之前已经有了一定的学习铺垫，或多或少的掌握了一些鉴赏诗词的基本方法，对诗歌的一些意象和常识也有所了解，本节课就是为了学以致用。

四、教学策略选择与设计

学方法有讲读法、问答法、讨论法。理由是：对于诗歌来说，讲读法很重要，通过反复诵读，可以让学生基本了解熟悉诗文大意，讲赏析做出有效的铺垫，所以，这节课我们边读边赏边析，这是我设计这节课的基本策略。

五、教学重点及难点

教学重点：诗人抒情的手法及其浪漫主义特征

教学难点：在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动 学生活动 设计意图

一、预习与准备

1、查阅李白的生平简介。

展示预习的资料，可以是手写的，也2、讲一个李白的小故事作为课文导入 检查预习，了解学情

写以是PPT,交流自学体会。

3、交待写作背景

4、配乐朗读，熟悉课文

二、发挥小组团队合作优势，每人一句学生按要求和提示简单翻译诗文，并让学生熟悉课文

简单翻译 大致说出文章主旨。

三、体验与建构

赏析作品 学生记笔记，讨论老师提出的问题并突出本课重难点，让学生1.诗歌写“梦游天姥”，但一开头却写“瀛交流。

更深入了解鉴赏方法。

洲”而不是写“天姥”，为什么这么写？ 通过交流，学生会一步一步的了解李真正明白什么是置身诗2.那越人口中的天姥山是个什么样子白写这篇文章的主要目的。学生彼此境，缘景明情。

呢？我们一起读一下对天姥山的描写。互相交流

从描写中，我们可以看出天姥山的什么教学对象： 高二

单位： 长春市一三七中学

课时： 二课时

特点，运用了什么样的表现手法?

3. 开始“梦游”了，诗人先到了哪里？

4. 此时作者是什么样的心情？入山时的景物有什么特点？

5、可惜梦不长久，接下来诗人从梦中惊醒，美好的仙境顿时消散。梦中醒来，诗人的心境如何呢？梦境与现实有什么联系呢？（抓关键字词）

6、有如此的人生经历，李白的人生态度有没有发生变化呢？

7、有人认为，梦中仙境为作者追求的理想境界，这种理解可以吗？

七、教学评价设计

学生课堂评价表

项目

姓名

课前准备 认真听讲 积极参与 大胆质疑 合作交流 善于提问

优良好 努力 优良好 努优秀 良好 努优良好 努优良好 努力 优良努力

秀 秀 力 力 秀 力 秀 秀 好

最佳表 现

进步最 快

八、板书设计

月夜—剡溪清幽

白昼一山中壮美

傍晚—洞外恐怖

夜晚—洞中仙乐

主题思想：不事权贵

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

课堂上的感悟：

①让学生找自己喜欢的诗句读，然后品味感情。在这个环节中教师点拨一定要到位、干脆利索，

不然学生会过多纠缠于此而忽略诗歌的感情脉络，致使后面的重要诗句无法充分赏读。

②此设计旨在落实读、背、写，但是如果没有充分预习，学生的背和写会变得飘浮无依，对大多

数学生而言得不到有效训练，只是空摆架子。从课堂情况看，的确是这两点影响了整体效果。

反思：教学设计中让学生充分活动的环节最难把握，学生总有一些教师无法预料的观点和认识。如果遇到这种情况，在学习目标指引下，不如让学生大胆质疑、互相对抗，这本身就是学生主体性的一种体现。

收获：

一、课堂语言要干净、精炼、准确，同时也要富有美感。此次讲课的课堂语精炼准确的语言可以使课堂更有效，也能让学生在一个良好的语言氛围中得到潜移默化的提高。

二、课堂组织的学生活动要有效。刚接触新课改时，组织学生进行了大量课堂活动，但是现在想来，其中有很多都是无效的活动，既占用了过多的课堂时间，又没有让学生有真正的收获。课堂上组织学生活动时，不能只是流于表面的活跃、热闹，一定要精心设计，并且要有较强的针对性，引导学生从活动中有更多的收获。

三、课堂要围绕文本展开。语文教材所选都是经典篇目，经得起岁月的磨洗，经得起我们细细的品味。

因此课堂教学不能为了拓展、拔高而完全脱离文本，那样只是舍本逐末。

不足： 一、教态不够轻松自然。讲课下来后很多人给我提了这个缺点，我自己讲课时也意识到了，只是第一次经历这样的公开课，心理确实很紧张，表情便凝重无法放松。以后讲课前要调整好心态，拉近自己与学生的距离，是自己和学生都能有更好的发挥。

二、课堂氛围不够活跃。学生上课表现是否积极，绝大部分取决于教师的引导，要学会更好的引导学生，让学生在更轻松活跃的氛围中愉悦的完成课堂的学习。我的表情大概是导致这一不足的重要原因，以后一定要改正。

三、课堂中对学生的点评不到位。课堂对学生的点评最能反映一个教室的课堂机智以及语言功底，这点还要多想有经验的教师学习，并在平时的课堂中不断磨练自己。