部编版六年级上册-灯光教学设计

2024年3月23日发(作者：卫改)

部编版六年级上册-灯光教学设计

部编版六年级上册

8灯光

【教学目标】

1.读读记记“围歼、电钮、黑魆魆、千钧一发、璀璨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从XXX在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从XXX在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。

*

【重点难点】

重点：

理清课文的表达顺序。

难点：

理解XXX营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【教学准备】

1.预课文，查找有关资料。

2.多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，图片导入。

1.在上课前，老师先请大家看几组图片（出示几组关于“灯光”的图片，老师介绍）。

2.这些都是关于灯光的图片，请同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？

3.（生发言，师总结）的确，当我们面临清晨第一缕阳光，XXX地背着书包上学时；当我们坐在豁亮的课堂里，悄悄地聆听教师讲课时；当夜幕降临，我们坐在豁亮的灯光下读书研究时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？这统统，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。今天，我们就跟随作家XXX去了解一个关于“灯光”的故事。信赖通过今天的研究，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题——灯光，齐读）

4.简介作者资料。

二、初读课文，整体感知。

1.快速读一读课前的自学提醒，看看课文给我们提出了哪些请求？（默读课文，会商题目）

2.出示阅读请求：

①课文讲了一件甚么事？

②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？

③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？（课文范读）

3.检查自学情况：

课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆起XXX为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。

指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3—11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。）

3、默读课文，深入理解。

1.品读“多好啊！”，体味心理活动。

(1)请同学们默读课文，画出文中多次呈现的“多好啊！”，想想这句话分别是谁在甚么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了甚么？会想到甚么？画出相应的语句并小组协作完成表格。(2）全班交换：

①第一次：第2自然段

说话的人是在欣赏天安门广场美丽的夜景时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的语气）

②第二次：第5自然段

XXX营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和XXX也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕……

（想象其时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕、渴望的语气。）

③第三次：第7自然段

说话的仍旧是XXX营长，联系上文的“沉思”，从他的语言可以了解到甚么？（他信赖革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充溢了对未来美妙生活的向往与希望）抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。

谁说的

候

XXX

战斗前交通沟子在灯下读书的

长

XXX

战斗前交通沟漆黑的夜空

长的向往

(3)正是为了让孩子们能够过上幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，XXX营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速默读课文的8——11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。

2.品读描写“灯光”的句子，品味表达办法。

（1）同桌合作读课文，思考：课文中几次描写了“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？

（2）请同学们找出描写“灯光”的句子。

汇报交流：①广场上千万盏灯静静地照耀着……感到温暖。

②书上有一幅插图……正在灯下聚精会神地读书。

③赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯……该多好啊！

④这位年青的战友为了让孩子们能够在电灯底下研究……见一

画面

对未来美妙生活

真美好

方

破旧的书上，孩

感叹这样的生活

什么时什么地

看到甚么想到甚么

见电灯。

⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

（3）第5个句子让老师觉得特别耳熟。因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。

（4）“灯光”代表了我们现在的幸福生活，是XXX对美妙生活的希望和向往。课文以“灯光”为线索，凸起文章的中心，进一步赞扬了XXX为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身肉体。4、拓展话题，读写结合。

1.按课文内容填空：本文以（灯光）为线索，采用（倒叙）的手法，通过回忆（XXX营长）为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮前进道路的故事，歌颂了革命先烈的（无私奉献）精神，告诉我们要（珍惜今天的幸福生活）。

2.在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们除了想到XXX营长，还会想到那些革命先烈呢？

为了我们今天的幸福生活甘愿牺牲自己，此时此刻你最想对XXX营长说些什么？

4.老师对照板书总结全文：今天，当我们再一次看到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。让我们把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次齐读课题。

五、布置作业。

1.鼓励学生课外阅读《党费》《七根火柴》《粮食的故事》等革命故事。

2.小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。【课文小结】

《灯光》这篇课文回忆了在解放战争中，XXX为实现让祖国的孩子在电灯底下安心读书这一理想而英勇献身的事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

【板书设计】

引起回忆

灯光回忆往事英勇献身换来幸福生活

怀念战友

【教学反思】

《灯光》是一篇略读课文，围绕“灯光”记叙了战役年代XXX营长捐躯为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。

如何带领学生走进课文，是取得本课教学成功的关键。教学本课，我注意对学生进行情感引导训练。理解文中多次出现的“多好啊”是教学重点。我先抓题眼，接着让学生边读边理解，整体感知英雄；然后抓句子，提升英雄形象，即紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索，让学生思考、交流；通过读、思、议，XXX营长的形象已在学生心中树立。帮助学生从中体会XXX营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。