《灯光》公开课教案及板书

2024年3月23日发(作者：姚有多)

《灯光》公开课教案及板书

《灯光》公开课教案 1

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴ 理解课文的主要内容；

⑵ “多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

２、能力训练点：

⑴ 理解课文内容，体会文章表达的思想感情；

⑵ 指导有感情地朗读课文。

３、德育渗透点：

感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

４、美育渗透点：

让同学体会生活之美、生命之美，提高同学从生活中发现美、区分美的能力。

【学法引导】

学过自主学习，主动探究。

【重点、难点、疑点及解决方法】

１、重点：

⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的

宽广胸怀和对未来的美好神往；

⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

２、难点：

理解作者由具体的事物而发生的联想。

３、解决方法：

指导同学有感情地地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。

【师生互动活动设计】

教师可放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。

【教学步骤】

一、揭题，练说

１、板书课题：

灯光

２、练说，教师提问：

⑴ 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？

⑵ 这些灯的主要作用是什么？假如没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？

（同学联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）

二、理文，练说

１、读课文，弄清人物间的关系：

“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。

２、读课文，弄清火光与灯光的关系：

这里教师可设计几个填空，辅助同学弄清这一问题。

⑴ 战斗间隙，郝副营长划着＿＿＿＿＿，借着＿＿＿＿＿看一本书，书上的插

图画的是＿＿＿＿＿。他充溢了对未来的＿＿＿＿＿。

⑵ 守敌的围墙被炸开一个＿＿＿＿＿，突击连马上＿＿＿＿＿，后续部队在黑

暗里＿＿＿＿＿，在这＿＿＿＿＿的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了＿＿＿＿＿，＿

＿＿＿＿为后续部队照亮了前进的道路。

⑶ 战斗胜利了，现在小朋友们能够在＿＿＿＿＿学习，可他却没有来得及见一见

＿＿＿＿＿。

（同学通过独立考虑、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使同学体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充溢了无限的向往，为了实现自身的理想，他用

点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）

３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：

课文三次出现“多好啊！”这句话，可让同学从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，协助同学弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的小朋友能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充溢了对未来美好生活的向往和神往。

三、激情，练读

１、指导同学读回忆局部：

郝副营长的话要读出深思、询问、回忆、神往的语气：激战局部要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束局部，语速放慢，读出对战友无限敬重之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。

２、指导朗读课文首尾段：

这局部总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。

３、自由感情朗读全文：

同学在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联

想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。

四、延伸拓展

１、简介作者，鼓励课外阅读。

２、写出学习本文后的感想。

五、安排作业

１、鼓励同学课外阅读《七根火柴》、《三人行》。

２、练笔：

仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。

【板书设计】

看（灯）

事物

听（“多好啊”）

灯光

联想→往事

事物 想（战友）

【教学设计点评】

本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好神往；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而发生的联想。指导同

学有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让同学自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发同学努力学习、回报社会的思想感情。