8 灯光(教案)

更新时间:2024-03-23 15:37:05 阅读: 评论:0

2024年3月23日发(作者:张敬轩)

8* 灯光

[教学目标]

了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的关系。

[教学重难点]

了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的关系。

[教学课时]

1课时

一、直面“灯光”,了解故事背景

1.导入:今天我们跟随当代著名作家王愿坚,去了解一个关于“灯光”的故事。(板书课题)

2.朗读第3自然段,了解故事背景。

(1)读准并理解“豫皖苏平原”“围歼战”等词。

(2)学生交流故事发生的背景。

二、概括“灯光”,理清课文脉络

1.学生快速默读课文,找出文中写到“灯光”和“火光”的句子,用横线画出来。

2.交流反馈。

预设:天安门前璀璨的灯光——郝副营长书上插图中的灯光——战场上微弱的火光。

3.提问:课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情?(板书:引起回忆回忆往事怀念战友)

三、聚焦“灯光”,感悟深意

1.学生根据阅读提示,发现作者是怎样写“灯光”和“火光”的?并试想几处灯光之间的联系。

2.反馈交流,研读“灯光”。

(1)书上插图中的灯光

课件出示1:书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯……默默地沉思着。

课件出示2:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画……完全陷入了对未来的憧憬里。

①引导学生关注“注视”“沉思”等词,感受郝副营长对美好未来的憧憬。

②引导学生抓住“多好啊”,体会郝副营长美好的内心——关心孩子,憧憬未来。

③小结:书上插图中的灯光,代表了郝副营长对未来美好生活的向往。

(2)战场上微弱的火光

课件出示3:突然,黑暗里出现一星火光,一闪……围墙里响起了一片喊杀声。

课件出示4:后来才知道……火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。

①小组讨论:这火光虽然是微弱的,但我觉得这是()之光。简单阐述理由。

②反馈交流。

预设1:英雄之光:郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路,他是我们心目中的英雄。

预设2:胜利之光:正是由于郝副营长的这一壮举,才使战斗取得了胜利。

预设3:生命之光:郝副营长为革命献身的精神,将会鼓舞我们珍惜生活,好好学习。

③相机指导朗读,感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。

3.思考讨论,明晰联系。

(1)联系上下文,思考:课文中,天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?

(2)反馈交流,相机板书。

预设1:故事是由天安门广场的灯光引发的,天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。

预设2:书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬,这样他才毅然点燃了书籍,出现了战场上微弱的火光,这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。

(3)借助板书,体会几处灯光与课文题目之间的联系。

[教学板书]

8* 灯光

[教学反思]

本次教学设计我紧紧围绕略读课文的阅读提示展示学习活动。在引导学生交流作者资料,了解故事背景和理清叙述顺序后,根据课文的阅读提示,两次聚焦“灯光”与“火光”,理解不同灯光之间的关系,及与课文题目之间的联系,最后结合阅读链接,进一步体会革命情怀。整个过程基于学生的阅读起点,循序渐进,重点突出,做到了扶放有致,学生总体掌握较好。

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