(部编版)《灯光》教案完美版

2024年3月23日发(作者：慕容垂)

8.灯光（教案） 人教部编版六年级上册语文教案

部编版六年级上册8.灯光教学设计

课题 灯 光 单元

第二单元 学科

语文 年级 六年级

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

目标

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序

难点

通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

同学们，你觉得下面的这些图片漂亮吗？它们为什么这么漂亮呢？

美丽的灯光给我们的城市异彩缤纷，让我们的城市更加的温暖和美丽。当你们欣赏美景时，你们可曾想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。今天，我们将跟随作家王愿坚走进他们，了解他们。

今天我们学习《灯 光》。

板书课题，齐读课题。

讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示文章中的生字 （课件出示）

wǎn jiān yǐ hǎo

自由朗读课文，圈出本课生字。

让学生认识本课生字。

学生活动 设计意图

学生自由回答问题。

读课题

创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

豫皖苏 围 歼 倚 着 郝副营长

chōng jǐng xū jūn cuǐ càn

憧 憬 黑魆魆 千钧一发 璀 璨

（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

（漫步：没有目的而悠闲地走。)。

激烈的围歼战就要开始了。

朗读课（围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。）

文中的句今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼子，了解灭敌军的道路。

重点字（歼灭：消灭（敌人）。）

词。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

（聚精会神：集中精神；集中注意力。）

天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。

（交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。）

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

（憧憬：对未来的美好期待与向往。）

后来才知道，在这千钧一发的时划，是郝副营长划着了火

学习结合语句理解课文的重难点词语。

柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

（千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。）

在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

（璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。）

（课件出示） 提出要求：

（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

二、整体感知

朗读课文，给课文标上自然段，想

指导学生朗读课文，

1.默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？

灯光

2.朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？

天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。

3. 朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。

第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事-郝副营长关于灯光的事。

第三节（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。

三、精读课文

（一）自读课文的第一部分，回答下列问题 。

（课件出示）

1.默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画出来，说说作者为什么看到这千万盏灯感到温暖？

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

想课文的主要内容。

朗读课文，给文章分段，并归纳段意。

整体感知全文。

把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。

分析文章第一部分，有利于学生理解课文。

作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、

温暖。

2.阅读课文第二段，说说是什么引起了作者的回忆？

清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。

“多好啊!”这句话郝副营长生前也曾经这样赞叹过。“微

微一震”说明这句话对“我”有特殊的意义。

由设问句引入回忆，引出下文关于灯光的故事。开始倒叙。

“深深的回忆” 暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。

自由朗读课文，完成相关问题。

（二）品读课文第二部分，回答下列问题 ？（课件出示）

1.阅读第三段，说说这段话交代了什么内容？

交代了故事发生的时间(1947年的初秋)、地点(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”与郝副营长)。

2.阅读课文，找出作者记忆中的郝副营长的样子？

郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。

3.郝副营是位战斗英雄长，作者为什么强调他“只有二十二岁”？

为了突出郝副营长把青春献给祖国的伟大精神。

4.这段话属于什么描写？从这段描写中，可以看出郝副营长的什么特点？

大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

这段属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。

5.这是课文中第几次提到"多好啊!"，从这句话中体会到了什么？

"多好啊!"他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者，你见过电灯吗?"。

这是文中第二次提到，从这句话中，可以读出郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。

6.这段话属于什么描写？作者这样写有什么作用？

“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”

语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。 这句“多好啊” 在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。

请学生分组完成，课堂展示。

通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。

7.找出下面这句话中表现动作的字，说说这些动词说明了什么？

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。

这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从中，我们能理解，支持他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，能感受到他那颗为解放中国人民，为造福中国人民而跳动的心。

8. 阅读课文第9段，说说这段属于什么描写，从这段话中，你体会出了什么？

这段描写属于场面描写。我们可以从这段描写中乐意卡车战斗的激烈和残酷。

9. 阅读课文第10段，说说你的感受是什么？

这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!

10.这段话在文中有了什么作用，体现了郝副营长什么样的精神？

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神！

通过分析重点词语加深对课文的理解。

分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。

11.这段话主要交代了什么内容？说说你对划线句子的理解。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

这段话交代了战争的结果。

划线这句话既是对前面的情节的照应，也强调了郝副营

长是为了理想而英勇献身，同时作者也由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

12.结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？

郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。

（三）品读课文第三部分，回答下列问题 ？

1.思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？

首尾呼应。

璀璨的华灯下，是对先烈最好的怀念。寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。

2.结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？

“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。

四、拓展阅读

七根火柴（节选）

王愿坚

卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那的手腕说：“走，我扶你走吧！

那闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！

卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间，

小组讨论，完成问题

阅读文章，增长

加深对最后一点段落的理解。

拓展阅读，增长见识，开拓眼界。

他觉得的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个的手里。

那一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴

见识。

头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。

“，你看着……”那向卢进勇招招手，等他凑近了，

便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“—，二，三，四……”

一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?

“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个偎依在火旁……

就在这一瞬间，他发现那个的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起了它，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着他的脸。

“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起来，直指着正北方向：“好，好……你……你把它带给……”

话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……

五、课堂练习

1.把下面词语补充完整。

千（ ）一发 （ ）天动地

聚精（ ）神 自言（ ）语

2.在横线上填上合适的修饰词。

__________的夜空 __________的战友

__________的灯光 __________的经验

__________的时刻 __________的往事

小结

课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

完成练习，巩固课堂知识。

总结全文，整体掌握

板书

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容

一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教（部编版）

《ɑo ou iu》课堂实录

一、积累背诵。

背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目）

二、复习

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

（点击课件，出现ai ei ui）

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。

师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。

指名再分别说说ei ui 发音方法。

师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。

二、新授

（一）、学习ao ou iu的发音

1、出示ao

（点击课件，出现ao）

师：谁认识它？指名读。

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

（点击课件，出现课插图）

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

老师范读。全班跟读三遍。开火车读。

2、学习ou

（点击课件，出现课文插图）

师：这是什么，你们认识吗？

它给我们带来了一位新朋友。

（点击课件，出现ou）

指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。

开火车读。

3、学习iu

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？

（点击课件，出现课文插图）

指名说图意。

师：第三个新朋友来了，谁会读。

（点击课件，出现iu）

指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。

师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

（点击课件，出现带四声的ao ou iu）

指名读。全班读。

师：顺着读会了，倒过来不会读吗？

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？

（二）音节拼读

1、小组合作

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读

同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。

2、反馈

（点击课件，出现课文中的第一组音节。）

师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。

点一组，指名读，再全班读。

（点击课件，出现课文中的第二组音节。）

师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。

（点击课件，出现课文中的第三组音节。）

师：这些音节，谁会读？

指名读，全班齐读。

（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？

(老师依次贴出图片。)

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。

三、课中休息

四、巩固练习

1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。(点击，出现带调音节。)

2、我是小园丁

师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们

有没有发现，好像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。(老师将写有音节的各色花分发给学生。)分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

五、小结

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

二年级上册语文教案-《2 我是什么》（省级优质课）(1)人教部编版

人教部编版语文二年级上册 2《我是什么》教学设计

【教材分析】

《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

【学情分析】

二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

【设计理念】

本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，以孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生发展。

【教学目标】

1.认识“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。

3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。

【教学重点】

认识生字、朗读指导。

【教学难点】

知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。

【教学准备】

教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。

学生：预习课文，收集有关水的资料。

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入 1.教师魔术表演。 2.引出课题，齐读课题。

【设计意图】用学生喜欢的魔术导入，激发学生学习兴趣。 二、初读课文，学习生字

1. 自由读课文，读准字音，读通课文；猜一猜：“我”是什么。

2. 互动交流“我”是什么，识字学词，请出生字宝宝。 （课件出示生字）互相提醒，拼读生字，把生字读准、读熟。 （课件出示新词）齐读新词，把新词读准、读顺。

3多种方式读生字新词。

4.指名读各个自然段，师相机点评。

【设计意图】

引导学生在自主读书的基础上，通过互动交流识字学词，落实把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。

三、品味语言，指导朗读。

1.听老师读课文第一自然段。想：文中的“我”都变成了些什么？

2.说说文中的“我”都变成了些什么？（师板书：汽 云）

3.播放动画，读读“我”是怎样变成汽的句子。（指名读，齐读）

4.播放动画，读读汽变成云的句子。（指名读，女生读）

5.找出云娃娃喜欢打扮的句子。（指名读）

6.读一读，读出对她的喜爱。（男女生比赛读）

7.课件出示：（有时候我穿着白衣服，人们管我叫“白云”。）指导用“有时候……人们管我叫……”的句式说话。

（白衣服-白云 黑衣服-乌云 早晨-朝霞 傍晚-晚霞）

8.齐读第1自然段。

9.云在天空中飘来飘去，体温越来越低了，又会变成什么呢？

10指导配上动作朗读变成雨、雹子、雪三种不同形态的语气。

雨落下来（大雨、小雨、毛毛雨） 雹子打下来很重、很硬。

雪花轻轻地从天上飘下来，我们要读得很轻很轻。

11.指导配上动作，齐读第二段。

【设计意图】

围绕“变”字引导学生通过观看课件、品读课文，去体会“我”善变的特点。用不同形式的朗读进一步体会“我”变成云、雨、雹子、雪

的变化过程。

四、识写结合，练写生字 （课件出示“变、海、洋”）

1.观察生字，互相提醒怎样把字写好。

2.书写生字，注意写字姿势，把字写好。（写字时要 “头___、肩___、身___、足____” ）

3.交流、评议。

【设计意图】

引导学生通过观察、提醒，把握生字的特点，并把生字写好，逐渐养成良好的写字习惯。

五、总结课文，拓展延伸。

1.师小结。今天我们通过学习知道了“我”可以千变万化。那“我”会给我们人类带

来什么好处，又会带来什么灾害呢？我们下节课再接着学习。

2.布置作业：

写好“变、海、洋”三个生字。 熟读课文，在猜猜“我”到底是什么？

【设计意图】调动学生生活积累，同时培养学生的环保意识。

汉语拼音b p m f 教学设计与反思

学 科

备课教师

课 题

教学目标

语文

单 元

任教班级

汉语拼音b p m f

第二单元

一、11

课 时

备课时间

课 型

一课时

拼读识字课

1.学会声母m f的读音、认清形、正确书写。

2.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。

3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。

1.熟练拼读m f与单韵母组成的带调音节。

2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸

教学重、难点

教、学具准备

教 学 过 程

一、复习旧知，游戏导入

1.我们学习了b p和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：两个同学拿b p的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿b p字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！

2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：m f（板书：m f）。

二、借助插图，学习声母m f

1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的m f吗？提醒学生把话说完整：两个门洞就是m，一根拐杖就是f。

生活中你还见过哪些东西像m和f？学生自由回答。

2. 教读m f：

发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。

发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。老师示范发音，学生学着老师的样子发音。开火车检查。

3.指导书写m和f

m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。

f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。

回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。

学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。教师巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

三、运用方法，练习拼读

1.单韵母不仅可以和声母 b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。我们一起来试试吧！

2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母 ɑ、o、i、u 相拼成的音节。

3.学生练习拼读音节。拼读对了，大家齐读。

4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。

四、借助音节，认识汉字

1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？出示：爸爸、妈妈，认识这

两个字吗？我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？

课件展示： bà bɑ mā mɑ

爸 爸 妈 妈

2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。

3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？

教师提示：“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。

4.学生练习读好轻声。

5.去掉音节认读生字。

五、朗读儿歌，巩固练习

1.听老师朗读儿歌。

bàbɑmāmɑhéwǒ

爸 爸 妈 妈 和 我

wǒàiwǒ debàbɑ

我 爱 我 的 爸 爸，

yěàiwǒ de māmɑ

也 爱 我 的 妈 妈，

bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ

爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀，

wǒyǒuyígèxìngfúdejiā

我 有 一 个 幸 福 的 家。

2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。

3.指名读儿歌：小老师领读儿歌；背诵儿歌。

六、课堂小结，布置作业

这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！

【板书设计】

m f

爸 妈

思维导图

教后反思

一年级上册语文教案-汉语拼音b p m f 人教（部编版）