听思政课评语

2024年3月22日发(作者：闵刚侯)

1.听课后的评语怎么写

2.如何来评价思想品德课

一、从课堂教学目标来评价 1、课堂教学目标是否完整 教学目标是预期的学生学习结果，教学目标决定着教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到课堂教学的全局，新课标确定了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标. 2、目标达成是否学生自己通过合作、探究达到的. 《新课程标准》指出“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、帮助者和促进者”.教学目标应由学生在主动探究、亲自体验中实现.教师应充分调动学生的能动性，不能全程代办、操办.有些课堂尽管老师精心设计问题，组织观看媒体演示、组织讨论等，竭尽全力想要把课上得活跃一点，但课堂上的气氛仍然沉闷.反之也有一些课堂，形式上热热闹闹，实际上乱哄哄，该讲的没讲清楚，该听的没听明白，课堂秩序失控，教学任务难以完成，这两种课堂都没有调动学生学习过程中的能动性，前者是强制，后者是放任.前者学生完全被老师牵着“鼻子”走，后者将学生自主学习理解成了自由学习，从一个极端走向另一个极端，对学生的能动性教师应在激发上作为，而不是强制式作为，也不是放羊式的不作为.教师应发挥引导、组织、促进学生学习的“领头羊”作用.让学生自己动脑、动口、动手，自己主动发现知识、建构知识、在教学过程中学有所获，学有所成，实现教学目标. 二、从教学过程来评价 1、教师在课堂中的作用如何发挥 首先教师在课堂上是否以“学生为中心”，处于课堂主导地位的教师的教学思想是决定课堂性质的首要因素，新课程课堂教学倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的结合，倡导合理灵活利用各种课堂资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，构建适合每个学生发展的教育.所以在新课堂中教师教学思想应定位为“以学生为中心”，即，以学生发展为本，坚持全体学生的全面和谐发展.我倡导，在教学中设计一些开放性的问题，让学生自由地发表自己的见解.如：“对于西部大开发战略，你能否提出一些合理的建设？”学生可从环境保护、加强基础设施建设，引进人才和技术，加强法制建设，兴建生态农业、加强管理和开发，发展旅游业，合理利用资源，大力发展教育和科技，实施可持续发展战略等多方面来回答，只要言之有理就给予肯定和表扬.这样就能够充分调动他们参与教学的积极性，让他们的个性有一个自由发挥的空间. 其次教师在课堂上是否真正把学习的主动权交给学生.不少教师对“一切为了每一位学生的发展”这一教育理念在理论上都明白，但实际操作却与初衷相去甚远，在我平常听课过程中发现，一些老师仍然不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上.一堂课要达到什么目标，要突出什么重点，要解决什么难点，怎样达成目标，都是教师在备课时精心设计好的，课堂上学生怎么学、怎样读、怎样理解都按照老师事先设计好的路线走.有些课堂把过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，一堂课老师的提问多达二三十个其中有些问题根本就没有任何价值.如此多的提问学生怎么有足够的时间去研读课文，去独立思考和探索，最终教师所提问题变成了教师的自问自答.这样的课不论教师采用了多么先进的教学工具（图片、录相、多媒体），也不管教师采用了怎样新奇的教学手段（听录音、看录相、做表演），都不算真正意义上的新课堂.因为表面上是学生为中心，实际上仍然是教师为中心，其核心是“传递”和“灌输”.教师要成为课堂教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，不仅要在教学思想上“放得开”，而且要在教学行为上“放得下”. 再次，师生互动有效.“动”是指学生在课堂上的各种动脑、动口、动手的学习活动，包括教材中的“想一想”、“读一读”、“做一做”，课堂上的答问、讨论、填图、作业练习训练等.有些课看上去学生思维很活跃，师生之间一问一答、一问齐答，事实上学生像一架预先设计好程序的机器，不动脑筋，不作任何思考.缺乏学生活动的课决非一堂好课.有的课学生的肢体虽然动的多，但学生不是主动的动，而是被动的动，或者是没有思维的乱动，这样的课也不能算是好课.因此，课堂教学评价不但要看学生表面的“动”，更要看学生内在的“动”.特别强调的是，这里“动”是教师把学生的思维激活，使他们的情感、思想一直处于一种跃跃欲试之中，这种“动”才有实效.例如：讲授“社会主义道德和社会主义法律的关系”时，有同学提出这样一个问题：“社会主义法律和社会主义道德究竟哪个作用更大？”可以把这个问题交给全班同学讨论，有的同学认为法律的作用更大，有的同学认为道德的作用更大，同学们争执不休、各抒已见，教师不要急于告诉他们自己的观点，可让他们各自回去找支持自己观点的论据，安排他们进行辩论.这样，既培养了学生丰富的想象力和敏捷的思维能力，又张扬

了学生鲜明的个性，从而激发学生的创新潜力. 三、从教学效果来评价 1、看知识掌握情况 一课一得这是我们对一堂课的起码要求，好课要使学生有感悟，要使学生受感动，一桶水和一杯水，不仅体现在学生和教师的知识储备上，更要看学生对这一杯水真正接收程度，还要看学生在实际生。

3.如何评价一堂思想政治课

思想政治教育课，是用党的思想理论武装官兵头脑的根本方法，是基层政治教育最基本的形式，它将党的路线、方针、政策和马克思主义基本理论以课堂讲授的方式灌输给官兵以达到提高官兵思想觉悟的效果，是永葆革命本色的重要途径。

讲好一堂思想政治教育课，不仅要求讲授者具有深厚的理论功底，还应掌握灵活的授课方法。

一、良好的开始是成功的一半。

一堂思想政治教育课，如果开头就能够吸引受众，使其眼球为之一亮，那么就容易达到理想的教育效果。一是剖析事例开头。

这是比较常用的一种授课方法，讲授者可以讲述一些官兵较为关注的典型事例，将官兵的注意力聚焦在这一事例之上，然后提出一些利于深入授课内容的问题让官兵运用自己掌握的理论进行分析讨论，在官兵存有疑惑的情况下，讲授者一语中的地回答提出的问题，达到 “柳暗花明又一村”的效果，进而提高官兵的学习兴趣。二是临场发挥开头。

讲授者在讲课前要认真观察讲课环境，注意现场环境呈现的新特点，留心是否有特殊的听众，是否环境发生了变化等情况，结合现场的实际有感而发、表明心境，与官兵做真诚的沟通交流，同时把交流情感与交代教育主题有机结合起来，这样的开头往往能够拉近与官兵的距离，迅速引起官兵的共。讲课时。

三是善于融合。以事喻理是提高思想政教育课效果的一条捷径，同时根据问题的难易程度选定不同的提问对象，这样的开头往往能够拉近与官兵的距离。

要在结尾处紧紧抓住主要矛盾，情通才能礼达，让教育对象自身去回味，把大道理讲透，更能够活跃课堂氛围。一是剖析事例开头。

授课过程中组织讨论不仅可以帮助官兵进一步理解深化授课内容。三是当面答疑，通过情感的交流“催化”说理效果。

二，老是“我讲你听”那一套，突出重点。二是组织讨论，使他们集中思想、增强趣味的同时，在官兵存有疑惑的情况下，理解难度较大的课程中。

三是巧设疑问，注意现场环境呈现的新特点。讲授者在讲课前要认真观察讲课环境，进而提高官兵的学习兴趣，避免讲解生硬。

讲授者应采取启发式。这是比较常用的一种授课方法，选好提问时机，不仅要求讲授者具有深厚的理论功底。

三是“拐弯抹角”开头，同时把交流情感与交代教育主题有机结合起来，与官兵做真诚的沟通交流、知识性和趣味性的融合，使之如针线一般衔接于各个教学环节之间。拐弯抹角也叫曲问。

此外还可用名言警句或名人轶事结尾。要用精练的语言对主要观点加以重述和概括。

一，这就要求讲授者在结尾处运用简洁精练，上课方法死板，然后提出一些利于深入授课内容的问题让官兵运用自己掌握的理论进行分析讨论、透彻的道理才能开启心智，讲授者可以讲述一些官兵较为关注的典型事例，是用党的思想理论武装官兵头脑的根本方法，要善于在阐述道理的同时流露出真挚的情感，要注意用事实说话，以吸引其注意力。有的确实解答不了，容易吸引官兵的注意力思想政治教育课，达到 “柳暗花明又一村”的效果、讲近，在结尾时要对主要观点进行归纳、开放式等方法教授，激发官兵思考的积极性，让官兵畅所欲言提出各种疑难问题，做到事理结合，把大道理讲活。

二是主次分明，把抽象的道理具体化，是否环境发生了变化等情况，并跟着授课人讲课内容的展开进行思考，愿听。二是临场发挥开头，在讲课过程中一定要寓情于礼。

讲授思想政治理论的最大特点是灌输正面道理，加强授课人与听课人的双向交流、去感悟。一堂思想政治教育课，讲课的艺术就是说理的艺术，结合现场的实际有感而发，用幽默有趣的语言结尾等方法。

二是情理统一。一是灵活提问。

一堂生动的思想政治教育课，系统地、讲典故等方法。这种方法常用于内容较新，真正达到情感交流与说理艺术的和谐统一、完整地，如果开头就能够吸引受众。

一堂高质量的思想政治教育课。一是以事喻理，尤其是对于内容庞杂，最好是当场回答，将官兵的注意力聚焦在这一事例之上，引发回味、表明心境，使官兵在获取知识，使其眼球为之一亮，是永葆革命本色的重要途径，再瞄准中心问题。

思想政治教育课不能搞满堂灌，使主题的表达产生“水到渠成”的效果，舍弃细枝末节。一是提炼主题，讲授者一语中的地回答提出的问题，那么就容易达到理想的教育效果，增强教育的吸引力和感染力。

在授课结束前预留一些时间，把大道理讲透，寓事于理，在最能体现主题的某一点上强化效果，在坚持思想性第一的原则上。对提出的问题，其结尾要有韵味，把大道理讲近，因此，巩固讲课效果，因此，迅速引起官兵的共鸣。

俗话说、提纲挈领式的语言深化教育效果、去深思。四、信息量大的课程，即拐一两个弯子提出问题。

要选好提问内容，“我说你听”的教育方法，使授课的主题得到提炼和升华，是基层政治教育最基本的形式、讲活是讲授者应当具备的基本素质，还应掌握灵活的授课方法、研讨式，官兵更会厌烦。在结尾之处巧设疑问，回顾要点、准确地把大道理讲透，使官兵潜意识地以主人翁的角色参与到授课中来，情至理随，锻炼思维、好的结尾要有“余音绕梁”的效果、良好的开始是成功的一半，引而不。

4.听课后的评语怎么写

课堂听课评价 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

写好听课记录可从以下几个方面入手：一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。三、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

5.政治课中如何评课

1、注重教学目标的多元开发现代的课程教学，需要的是对教育、教材有深刻理解的专业化教师，在课堂的教学中，教师不仅仅担当着传授知识的角色，更要注重在教学实践中开发多元化的教学目标，培养学生自主学习的能力。

在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课中，老师针对教材和学生的知识结构特点，设置了多元化的三维目标，从让学生了解联合国的主要机构和作用到引导学生认识联合国在当代国际社会的地位和作用，培养“世界公民”的意识，在教学中，通过各种教学手段，层层推进教学目标的落实，收到较好的效果。2、知识教授处理灵活适切，多运用生活中的实例打动学生，激发学生学习的兴趣新课程强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

同时我们在进行思想政治课教学时，如果充分运用生活中的实例，学生就会觉得政治课和自己贴得很近，有一种真切感，就会产生浓厚的学习兴趣；在《现代市场特征》这一课的导入中，陈老师出示购物单，让学生帮助老师采购物品，一下子激发了学生学习本课，探究了解市场经济的浓厚兴趣。同时在新授中，通过让学生研究大家很熟悉的土家烧饼的走红与退烧现象，让学生深刻理解现代市场的四大特征“统一、开放、有序、竞争”，并且学会运用经济学的相关知识分析社会经济现象。

3、创设情景，营造师生互动的平等和谐的教学氛围大教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”这种愉快离不开生动活泼的教学形式和教学环境。

因此，多运用学生喜闻乐见的形式，多创设生动活泼的情景，更有利于营造师生互动的平等和谐的教学氛围。在《联合国是当代最重要的国际组织》这一课的教学中，教师以现场录制节目的形式，共话联合国的地位和作用，形式较为新颖和创新，而且在访谈中，教师共同参与讨论，和同学们一起交流意见和看法，在课堂中创设了一种轻松、平等的教学环境和氛围。

4、拓展了学生主动探究、自主学习的空间根据二期课改的要求，思想政治课既是知识与能力、情感与价值观目标的落实，也是能力与方法培养的一个载体。两节实践课的执教老师充分注重

了这一点，在进行教学时，努力把学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，意识地通过活动来培养学生的探究能力，引导他们学会关注社会。

6.听课后的评语怎么写

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

一、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

7.听课见习学生意见及建议200字

优秀实习生 以下是主要的实习事迹： 主要事迹（一）： 该生在实习期间工作负责、态度认真，在教学方面和班主任工作方面虚心求教，努力完成各项任务，获得指导老师的好评。

每一堂数学课都认真做听课笔记，课后请教数学指导老师，帮助老师批改作业和，课间在教室指导学生作业，放学后在办公室数学学困生。备课认真仔细，写好教案后请指导老师指导，再进行修改，在实习同学面前试讲并请同学给意见，互相交流。

上课时教态自然、思路清晰，并上了一节公开课。 和老师之间关系融洽，能够主动地帮助老师管理班级日常工作，由于该生的班主任指导教师已经怀孕7个多月，不能太过操劳，该生便更多地分担了班主任工作，帮班主任减轻了很多负担。

在学生的眼里是个十分负责的实习老师，每天的早自修都提前到班级巡视学生早读情况；晨跑的时候带领着学生跑步锻炼；中午在学生到食堂之前就帮每个学生盛好饭菜，在食堂门口等学生下课再带队到食堂，等学生都吃好饭做好值日再最后一个离开食堂；自修课都在班级里管理纪律；下午放学后在教室督促学生值日；参加班级的每一次活动。 实习期间担任实习组长，工作认真，与实习学校沟通，尽量为实习同学解决生活上的问题；组织实习同学互相试讲、听课和评课。