张化万小学三年级作文指导教学设计》

2024年3月21日发(作者：蔡国谟)

张化万小学三年级作文指导教学设计》

一、设疑激趣，写开头

课前在讲台旁准备一个跳高架，跳高架上拉一根线，线上吊两个相距5厘米的乒乓球。

一上课就让学生观察讲台前的物品，让学生猜猜挂着的两个乒乓球是干什么用的，激起学生的好奇心。

然后让学生带着这份好奇进行第一次片段习作 ，把刚才看到了什么、听到了什么、想到了什么真实地写下来。先写完的学生可以自己读一读让自己的耳朵做小老师，听听是不是有漏字，如果有，将它补上。

学生习作结束后，选四名学生交流。学生朗读片段时，教师采用及时打断、师生互动欣赏的方式进行评价点拨。

二、观察实验，写现象

教师让学生猜测如果向两个乒乓球中间吹-口气，乒乓球会怎么样， 学生的好奇心大增，提出了许多看法。此时，教师立即请几名学生上台吹乒乓球，提醒学生吹的时候要看准中间，用力吹出一气，不能轻轻地吹。

学生吹完，为了加深印象，教师要亲自演示。

接着，让学生说说实验分哪几步，令人印象深刻、特别有趣的现象是什么，为什么会出现这种现象。

教师对“乒乓打架"的科学道理不要做理性说明，可以做简要介绍，并请五名学生上台，让他们紧紧地挤在一起，教师突然拉出中间的学生，这时两边的学生都会不由自主地向中间倒。这-实验能让学生对“乒兵打架"产生感性的认识。

给学生10分钟时间，让他们将自己觉得最有趣、最想写的内容写下来。

三、讲评指导，改习作

由于学生写的是同一个课堂实验，所以作文内容容易雷同。在学生写完片段进行交流时，教师要抓住个性化的表述，大力肯定和赞扬。

一是对“乒乓打架"的想象可以各式各样。学生可以写“乒乓球打架了”，也可以写“两个乒乓球就像发了火的小矮人，使劲地向对方冲去" .

二是鼓励学生写好自己的想法。在同样的活动中， 每一个学生的想法都有差异，用自己熟悉的语言风格表达出这种差异，就能写出个性。

四、拓展实验，玩纸条

当学生知道“乒乓打架”的原因是因为乒乓球之间的空气突然被推开后教师可以让学生继续玩给每个学生-张纸条，让他们把纸条贴在下嘴唇上，吹一气，猜猜纸条会怎么样。

吹纸条游戏结束后，让学生说说自己的收获。

师生合作取题目，可以取名乒乓打架〉《乒乓球打架》《乒乓球与纸条》《空气的挤压》《会打架的乒乓球》《吹纸条的游戏》《有趣的作文课》等。

联系学生过去写的日记，请学生重温日记的格式，明确用观察日记的方式写“乒乓打架”， 强调日记的格式问题。

五、再次练笔，说评价

请学生把刚才吹纸条的过程用一-两句话写出来，然后把刚才写的三段话连起来。

告诉学生写完后觉得自己哪段写得好，就在哪段前面贴上教师发的红五星，再看看周围同学哪段写得好也给他贴上红五星若日记格式正确再贴1颗红五星。最后看看谁的红五星最多。

最后请获得4颗红五星以上的学生举手请愿意读的学生上台读一读自己的作文。

六、布置作业

回家请将今天写的几段话读给爸爸妈妈听， 问问他们这样写通不通顺把不通顺的改一改。在读作文前先考考爸爸妈妈把纸条贴在下嘴唇吹气，纸条会怎样?和爸爸妈妈一起玩一次。