小学生想象作文教学设计(共9篇)

2024年3月21日发(作者：裘望洙)

小学生想象作文教学设计(共9篇)

作文,教学设计,小学生,想象篇一：未来的——想象作文教学设计

未来的——想象作文教学设计

学习目标：

知识与技能目标

引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、

清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。

过程与方法目标

通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴

趣，明确要求以及写作思路。

情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。

2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的

憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点：

1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。

2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

教学准备：

多媒体课件、地球仪。

教学过程：

课前谈话:

1、师生认识。（5分钟左右）

2、唤醒思维。（5分钟左右）

师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国

和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中

国到美国，同学们有哪些办法

生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。

生：可以坐汽车去。

师：可是中国与

美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢

（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁

想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）

生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

师：嗯，是个办法，还有其他办法吗

生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去

生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近

多了。

师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，

凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带

来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造

未来，创造世界” 。（板书：想象）

同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天

从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）

一、导入。(3分钟)

1、展望未来。

（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？

2、立足现实，发现不足。

过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生

活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物

还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车

尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?

（学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，

脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能

更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来

人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们

想过吗？

今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅

膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的??》

二、奇思妙想(7分钟)

1、设计室

请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，

未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括

可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)

刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充

满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不

一样的。

所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏

幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大

家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交

流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。

2小组交流。请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面

展开讨论：要解决这个问题，想象出来的办法好不好？好在哪里？还有什么问题，

你认为该怎样改进？同学们要带着以上问题去听，发表意见，帮助每一个同学将

内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简

单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍??

三、畅所欲言(10分钟)

各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环

节，哪位闪亮登场。

你们对xx发明的什么有更好的补充吗？

我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗？

好东西，我首先定购一个。

这句话可以怎么说？

想象还不够丰富；（可多写几个方面）

内容不具体。

师：如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文

字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的

未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。

师小结：通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具

体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。

四、妙笔生花

我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟

大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，

喜欢他，爱上他。

学生习作

教师巡查：

寻找一个适合“插话点评”的例子：词语，修辞，结构，表达。

寻找一个适合“师生共评”的例子：

五、火眼金睛(5分钟)

有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。

有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗？

1、插话点评

结构：总起分述的文章读起来特别舒服。

一个好词语体现了你平常很喜欢读书。

这句话可以怎么说？

能换一个其他的词语吗？

2.师生共评：（加分制）谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。

3.学生自评。

六、小结延伸

同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。

作文,教学设计,小学生,想象篇二：科幻类想象作文教案设计

科幻类想象作文教案设计

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！

同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？（学生自由发言）

2、多煤体课件显示。

（1）沙漠：看见这么荒凉的地方，你想什么?

（2）火灾：看见这么可怕的烈火，你想什么?

（3）水灾：看见这么恐怖的场面，你想什么?

3、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是??”

二、明确要求，领悟写法规律。

1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、指导选材，启发引导。

1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中

翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）

3、优秀例文欣赏，读一读。（课件显示：假如我是神笔马良??）

4、独立选材，分组互议

出示题目《假如我是??》，假如我会变让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

3、独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望

小学生想象作文教研问卷调查表（实施前）

学校班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （ ）

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？（ ）

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？（ ） A每次都修改 B有时修改C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗? （ ） A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。

7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？（ ）

A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？ （ ）

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题。

16.你习作训练中存在的主要问题是什么？

17.你对想象作文感兴趣的原因有哪些?

小学生习作师生合作评改问卷调查表（实施后）

学校班级 姓名

亲爱的同学，现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动，请一定要根据自己的实际情况如实作答哟！那样老师才能及时调整教学策略，让你学得更愉快。

一、选择题。

1.你愿意写作文（对作文感兴趣）吗？ （ ）

A很高兴写作文 B老师要求的写，不要求的不写 C不愿意写作文，写作文头疼

2.你喜欢写想象类的作文吗？ （

A 很高兴写 B老师要求的写，不要求的不写 C不喜欢写

3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗？（

A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助

4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗？

A每次都修改 B有时修改C不修改

5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗?

A有必要 B可有可无 C没必要

6.你会按照老师的批语认真修改习作吗？ （ ）

A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。 7.每进行一次想象作文训练，你会觉得写作文越来越轻松吗？（ A希望 B读不读都可以 C不希望

8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗？

A希望 B赏不赏析都可以 C不希望

10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗？

A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意

二、问答题：

18.在想象作文训练的过程中，你最大的收获是什么？

19.想象作文能力的提高对你语文的学习有哪些帮助?

19.在习作中你还有哪些困惑？

20.对于老师的习作教学，你还有哪些好的建议？

）） （） ） ） （ ） ） ） （ （ （

作文,教学设计,小学生,想象篇三：三年级观察与想象作文教学设计

走进作文系列讲座之一

观 察 与 想 象

设计理念:

,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。

,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。

教学目标:

一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)

二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。

(诗化、美化、意象化)

三、养成观察与想象的好习惯。

教学过程:

一、题外话引入,激发兴趣。

同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”开始吧。

二、互动交流,轻松入题。

1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?

2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?

3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?

4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)

教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示) 三、出示苹果,学习观察方法

※看__________观察苹果的颜色、大小、形状

1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、„„)

※闻_________ 感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻)

2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的„„)

3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、„„)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、„„„)

教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我

们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)

5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?

〖设计意图※ 听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)

6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声„„

7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声„„„

8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知„„(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活

等„„ 9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花„„)

〖设计意图※ 尝________用嘴尝,用心尝

(尝出千滋百味)

10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田„„

11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受: 沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。

贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。

年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.

生病的人:脸色更红润„„

11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:

触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑„„)

12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水„„) :软软的,像棉花; 飘雪:冰冰的,像蝴蝶;

朝阳:暖暖的,像火球; 柳枝:柔柔的,像细发;

河水:清清的,像镜子; 草地:厚厚的,像地毯„„

,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.

在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗

:

教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.

三、观察想象的综合运用

1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)

练习:秋天是一个( )的季节 (从看的角度描绘)

秋天是一个( )

的季节(从听的角度描绘)

秋天是一个( )的季节(从闻的角度描绘)

秋天是一个( )的季节

(从触摸的角度描绘)

学生汇报:

从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、„„ 从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵„„

从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉„„

从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适„„ 2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:

蜻蜓

3、课堂练习:请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。

作文,教学设计,小学生,想象篇四：想象作文教学设计)

如何写好想象作文 有位作家曾经说过：“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思的人。”因此，写好想像作文，会提高同学们的想像能力，为同学们在未来进行创造性劳动打下基础，而且对提高写作能力也是大有益处的。 想像就是在头脑中勾画新事物。《西游记》就是作者吴承恩依据唐朝玄奘取经的故事想像出来的。他在书中塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧这四个人物形象，还有惊险、怪异的“八十一难”。 想象和想象作文的区别 想象是人的大脑创造的新形象，是眼前没有的，但又为人所期待、渴望的东西。这些东西不是凭空生出来的，它的产生和创造需要旧有的经验作基础，也就是说想象植根于现实。所以，想象作文应以现实为依据，进行丰富合理地想象，虽然所写的不是现实生活中的事，但必须与现实生活紧密相关。 所谓想象作文， 就是根据已有的生活经验和知识， 借助想象的翅膀， 超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景， 并达到某种表达效果的文章。 那么，怎样才能写好想像作文？一、要大胆想像 写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。因而他得到了神笔，画什么就有什么。他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我

们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。 二、想像要合理 想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。其次，想像要有所节制，要有一定的中心。人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。 三、想像的内容要具体 想像作文要做到内容具体，切忌说空话。你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。四、要表达自己的真情实感 想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。 写好想象文，要做到以下几点：一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，

详细地观察生活，才能有想象的原材料。二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。想象作文给了学生更为广阔的思维空间,是学生比较感兴趣的作文形式.在他们看来,想象作文好写.的确,完成一篇想象作文不难；但是,要写好想象作文,却有一定的难度.针对学生作文的现状,怎样指导学生写好想象作文呢?

【一】、生活是想象作文的基础

学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象.其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力.连素材都有限,自然就很难展开想象了.因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要.

怎样指导学生观察呢?

1．观察周围事物,捕捉典型材料.学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小

事没什么可写的.其实,平常的小事也可写出新意来.老师要选择

最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察.

2．动用多种感官,丰富写作素材.心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察.观察不仅仅是看,要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料.

3．填写观察记录,养成观察习惯.观察不应只是一次作文之前的例行公事.作为语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录.较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯.

【二】、想象要合理、丰富

以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象.这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理.为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求.在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了.

那么,怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?

1．再现.侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以搜寻脑海中对相关事物的印象,加以再现.

2．移植.有时候,想象可以进行嫁接、移植,把优美的景色移为一处,或把有趣的现象归为一物,或把美好的品质浓缩在一人之身.即,

学生可以按自己的意愿中的特定形象,结合生活实际,进行移植想象.只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来,巧妙地设计人物之间的关系,才能使文章生动有趣.

3．幻想.幻想是更为大胆的想象.十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话,充满幻想.在他的笔下花鸟虫鱼,家具、玩具乃至墙壁都有生命,都赋予了人的感情.小学生对于未知的世界、未来的世界充满了幻想.教师要鼓励学生幻想.对于未知的世界、未来的世界,学生的想象可以天马行空,任意驰骋,因为,任何限制都显得多余.

一句话,想象源于生活.学生想怎么写,就放手让他们怎么写.这也符合“新大纲”的要求.

【三】、想象要创新

文贵于新.想象作文也要求想象新颖.想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的.改动、取舍就是学生的创造.教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势.

作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀.但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同.只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实.如小语第十册“基础训练6”的作文,要求围绕一件新衬衣进行想象作文.命题就有文章可做,或以《衬衣风波》为题,或以《新衬衣蒙难记》为题,都可以很好地激发学生的想象.特别是后一个题目,是一个拟人化的命题,更能唤起学生想象的兴趣.

学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化.在想象衬衣蒙难时,男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了,后又失而复得；或是玩火时,不小心把新衬衣烧了一个洞.女生呢,则想象新衬衣染上了污迹,无法洗净；或是不小心挂破了,于是在污迹处或破损处绣上一朵小花,缝上一个装饰口袋.很明显,男生与女生在想象上表现出较大的差异,都很有创造性. 想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力.教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文.

《二十年后回故乡》教学反思 这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。这次课上，我虽然也估计了学生入境的难度。也想方设法想引起学生的想象，进入情境。我采用提问的方式导入：“同学们，现在你多大，二十年后你会多大呢？（生口答）想象一下二十年后你可能会从事什么工作，可能在什么地方呢？（想象

口答）离开家乡那么远，那么久，想回故乡看看吗？一定想吧？这节课我们就以《二十年后回故乡》为题写篇习作。” 在口语交际的基础上，我进行了作文指导，首先根据题目我抛出了一个问题，二十年后回故乡，重点应该写什么？很多孩子给出的答案是：变化，巨大的变化，日新月异的变化。我及时肯定了他们的答案。既然写变化，那我们一定是希望我们的家乡越变越好，可以选择什么材料呢？孩子们思考后认为要选择现在不足的，加以改进；

选择现在很好的，加以发扬。于是我们罗列出了例如“交通”、“环境保护”、“农村生活条件改善”、“家乡人的变化”等等几个方面的内容。在此基础上再引导学生运用对比方法说出其他地方或其他方面的变化。一个孩子说，老师我想写家乡景观的变化，但是家乡的小笼包味道没有变，我对家乡的爱没有变。真好！我充分地肯定了他的想法，时光流转，一切都在变，唯独那份家乡情没有变，而那份家乡情正是通过那阵阵飘香的小笼包为载体的。 这次习作指导我尝试将习作与口语交际相结合，教师要始终有把握全局的思想意识，该引导时候不能够迟疑或是失去引导作用。

《二十年后回故乡》教学设计 [教材分析] 你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以‘二十年后回故乡’为内容写一篇习作。尽情地发挥想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象，培养学生的创造性思维能力，激发起学生热爱家乡的感情；在交流和修改过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。 这次想象作文与中年级的想象作文有所不同，不但照样有想象合理、大胆、丰富的要求，而且需尝试运用课文中学过的表达感情的方法。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，是学生由学习段过

渡到篇的衔接阶段，是学习写篇的起步阶段。 [学情分析] 1、“我眼中的家乡”讲故事、演讲活动。逢周一升旗仪式由各班派同学代表轮流上台讲故事、演讲。 2、“追寻宁河发展的足迹”实践体验活动。组织学生集体参观市区内的相关爱国主义教育基地。参观地点包括：宁河市烈士纪念碑、宁河文庙、宁河方舟公园。 3、“手拉手共建宁河、心连心互学互长”活动。组织我校少先队员代表前往华安仙都中心小学开展“手拉手共建宁河、心连心互学互长”活动，进行劳动实践，让手拉手小伙伴体验城乡的变化，感受宁河的巨大变化。 4、举行“爱我宁河”书画比赛。 5、“宁河知多少”主题班会、“宁河名花、名果、名人”墙报、“爱我宁河”征文比赛。由于对家乡的了解认识在不断地深入，学生对家乡的热爱之情、自豪之感也在不断升华，基于学生这样的感情基础，这次的习作就解决了情感的问题。 [设计思路] 想象作文是要在真实生活的基础上合理想象，而不是胡编乱造，但又能不拘泥于生活。因为有这样的要求，小学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写，无话可说，要么是想象不合情理、不切实际的空想，要么一概神化，要么内容空洞、泛泛而谈，还有不知道这类作文的写法。想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以，此篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，范例指导引领，让学生的想象更具体

更生动，克服想象的空洞，泛泛而谈。促学生多角度、全方位展开想象，使学生言之有物：再以在板画中游历，想象以自己的行踪为线索，贯穿回家乡的所见所闻，以此表现家乡的变化，使学生言之有序：最后，指导文章多种开头的方法及多种结尾的方法，使学生言之有情。 [教学目标] 知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。 过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想

象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。 [教学重难点] 1、要引导学生充分展开想象。 2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。 [教学过程] 习作指导课 课前准备：采访家长说说家乡二十年前的情况以及和现在情况的对比，并作记录。 一、交流采访所得，初步感受“变化” 1、交流：生说，师边板书（住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多 ，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。）（环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活） [设计意图：让学生采访父母，从家长的描述中，增加对“变化”的感性认识。课

上交流，师板书，为后面学生的想象提示方向] 二、创设情景，教给方法，想象“变化” 1、 那么，再过二十年，家乡宁河会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后会是什么样的？ 2、 以护城河的变化为例，指导想象的方法。（多媒体出示：现在的宁河护城河）师边问：现在的护城河给你么感觉？怎么形容？二十年后会是什么样的？a 师：如果二十年后，护城河变成这样，（多媒体出示：济南的护城河的图景 苏州的护城河图景及夜景） 指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展） 引导学生从水的样子、河岸的栏杆、岸边的植物、岸边的建筑、岸边的娱乐情形，夜景等方面说 师：除了景变美了，科技方面、人们的文化生活方面在这里会有哪些变化呢？ 引导从清淤、处理杂物、游船等等方面。

3、以街道为例，运用想象剪辑法、预测法，全班练说。引导从行道树、路灯、路面、四叉路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的变化。 4、还有哪些变化呢？引导学生A从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；B从自己熟悉的地方写起，比如，自己生活的小区希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；C从自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有树阴则遮该多好；（注意想象要合理，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都

看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。）

（同桌交流） 5、全班交流（师边画简笔画或以方框板书表示）通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。[设计意图：“希望”一词比“变化”一词更富有主观能动性，在学生心中更能激起对美好未来的遐想。因为这是一篇未来现实生活的想象作文，所以在教学中，我一方面鼓励学生大胆、创新的想象，另一方面引导学生进行合理的想象。这里采用想象剪辑法、预测法，更能实现“想象是根植于现实，而不是胡思乱想”，“想象要合理”这些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思维，从多方面进行想象，注意思维的广度，再以护城河的变化为例，详细指导，教给想象的方法，正应了“授之于鱼不如授之于渔”的教学原则，再进行半扶半放练习，掌握方法，这样学生就能举一反三，把他们希望的样子想象得更清楚、表达得更具体。

二十年后回故乡》习作教学反思

今天，教育督导到我们学校听课，很随意的，就进了我们教室，而我准备上作文指导课。

按照我的备课思路，先用了七八分钟时间总结了上次学生的作文《我的读书故事》，又评讲了楚婉晴同学的习作，指出优点和不足，然后引入本次作文的教学。

一、 创设情境导入新课

为了激发学生的积极性，我出示了诗歌《回乡偶书》，师生一 齐

有感情地朗读，然后我用一段煽情的诗意的语言，让学生在委婉中“入境”—— “同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年来的哪些变化。”

二、师生交流，解决写什么的问题

学生随意地说，老师边引导边总结，变化有 “环境变化”和“人（同学、邻居、朋友、亲戚）的变化”两方面。环境变化又包括交通、公园、学校、家庭等方面。解决了写什么的问题。

三、教给方法，解决怎么写的问题

二十年后，你多大了，在哪个领域有什么成就？为什么回家乡？开头可以交代一下。

也可以用歌曲开头，如“故乡的云”。

作文,教学设计,小学生,想象篇五：想象作文教案设计

奇妙的梦 教案设计

一、启发谈话，激发兴趣。

1、 结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界??）（板书：非同寻常、展开想象）

2、以“动画人物”为切入点。讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？

三、指导选材，启发引导。

1、 品读范文。(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)

2、 体会有详有略的写作手法。

3、 总结写法：

（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4.：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）

听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）

3、独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！

作文,教学设计,小学生,想象篇六：想象作文教案

一、 导入： 说说自己的梦（近段做过什么梦？梦是怎样的？你觉得这个梦有什么含义？）

二、 谁的想象最离奇 先用5分钟的时间观察你周围的环境，注意不要放过每个细节，可以在本子上列出你观察到的一些特别的地方。

然后再用五分钟的时间想象，根据你刚才的观察结果确定你的

想象中心，也就是你的想象是按什么事物展开的

最后，把自己想象的结果说出来，和其他同学比拼，看谁的想象最离奇。

三、 注意： （-）要大胆想象，运用多种形式表述想象的内容

想象作文的出发点可以分为两种：

一是写自己的遐想、追求、愿望、梦境，通常会以《假如„„》、《我的梦想》、《神奇的梦》为题目

二是童话和寓言的形式，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣的故事，告诉读者某个道理或者表达某一种情感体验，常见的题目有《一棵小草的自述》、《花猫与 白猫的故事》

（二）想象要合理

（三）围绕中心，具体形象

四、 法魔提纲

1、 确定想象主题，弄清楚自己想要表达哪一种想象

2、 仔细观察，把想象对象的特点牢牢把握

3、 围绕想象中心，有条理地描绘想象和梦想

4、 给想象加上一个和现实联系的尾巴，或者给自己的梦、愿

望等进行总结。

范文、

后悔的驴 在一个农场里，有一头驴子，它年纪大了，拉不动磨

了，农场主打算杀死它。驴子很害怕，就逃进了森林。在森林里的日子可不好过，猎狗追赶它，小猫戏弄它，鸭子讥笑它，多亏驴子遇到了好心的兔子。在兔子的帮助下，驴子把它们都制服了，成了这片森林的国王。

自从驴当上了国王以后，一下子变得非常骄傲。有一次，兔子告诫它，不要再这样了，它却傲慢地对兔子说：“兔子，卑微的你怎么配得上高贵的我呢？和你在一起，我感到羞耻。”兔子听了，很伤心地走了。兔子前脚刚走，猎狗、小猫、和鸭子奸笑着马上联手把驴子赶出了森林。驴子耷拉着脑袋，垂头丧气地看着自己昔日的领地，被这几个占山为王的家伙调理得井井有条，比自己在位的时候还要强一百倍，悔恨交加。

万般无奈之下，它只好又回到了农场，过起了以前那种整天提心吊胆，深怕自己会被杀了的日子，甚至比当初还要落魄。

未来的学校

在未来的世界里，许多事物都是形色各异的，未来的房屋是五彩的，未来的汽车是多功能的„„那未来的学校是什么样的呢？我给你们讲一讲吧。

校园里，到处都是芬芳艳丽的花朵和挺拔粗壮的大树，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟在树枝上欢快的唱歌，同学们在这里感受着大自然的勃勃生机，探索着科学的奥秘。

看，树木掩映中那一幢颜色艳丽的教学楼，是同学们学习的欢乐天地。教学楼的楼梯被“卡通电梯”取代了。下课时，教学楼

里就传来一阵欢声笑语。同学乘坐“卡通电梯??时都会被电梯上的卡通图案逗笑。

原来，这个电梯的四周都有个屏幕，而且屏幕上还不停的变换着可以消除同学们上课疲劳的搞笑图案，它们呀，都成了同学们的好朋友。我再给你们讲一下同学们的教室吧。低年级的教室像童话王国，中年级的教室像海底世界，高年级的教室像银河系。看了会让你大开眼界。

一阵音乐响起，同学们都回到了教室。上课了，同学们都全神贯注地看着自己桌子上的一台外形像液晶电脑的机器，原来，这是一台高科技学习机，它们是同学们学习的重要工具。老师在总机上把课文内容传入同学们的学习机中，同学们只要点击各键就能学习知识。晚上的家庭作业同学们直接在自己的学习机中完成，再传送到老师的总机上。这样一来，老师的办公桌上就不会有堆积如山的作业本了，同学们的书包也不再沉重了，而且也节约了纸张。未来的学校真是同学们快乐学习的乐园啊

作文,教学设计,小学生,想象篇七：想象作文教案

想象小作文《假如我是﹍﹍﹍﹍》

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说。 教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1、谈话引入：同学们，每当我看了《西游记》后就想：假如我能像孙悟空那样神通广大该多好；每当看到同学们那天真快乐的样子，我就会想：假如我能回到童年该多好；每当我工作劳累的时候，我甚至会想：如果我能像机器人那样不知疲倦，那该多好！同学们，你们呢？你们有什么愿望呢？

2、揭示题目：使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是??”

二、明确要求，领悟写法规律。

1、组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、指导选材，启发引导。

1、启发谈话：同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或

者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

2、大胆想象，确定目标：我们现在就展开想象的翅膀，去实现我们心中的愿望。先分小组说一说，你美好的愿望是什么？你想干什么？（或成为什么？）

3、独立选材，分组互议。

出示题目《假如我是??》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说）

2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流） 听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议） 教后记：

例文： （一）假如我是孙悟空

假如我是孙悟空，我会用七十二变的本领为人们造福。

假如我会七十二变，先变成一个商人，赚一大笔钱。然后变成

一艘大飞船，到砖场买上水泥，然后买建筑用的东西，飞到汶川的重灾区把这些东西送给那里的人们，再变成一个高大的巨人帮他们把房子盖好，让他们也和我们一起住进房子里，安居乐业，不再有痛苦。

我要飞上天，上太上老君那里要一颗种子增加丹。把丹放进一个大沙漠里，再变成一个一个大挖土机，在沙漠上挖出一个个道子，在每一个道里放一颗种子。在变成一个吸水的飞机，从大海里把水吸过来，洒进沙漠里，让种子自由自在地生长。秋天来了，再变成一个收小麦的汽车，把这些粮食分一些给灾区的人，一些分给非洲的一些穷人，让探马也吃上白白的馒头，不再有饥饿的威胁。

现在的环境越来越差了，我会上天让白花仙子借给我一些花种子，然后把花种子榨成水，借来观音的玉净瓶，把花水倒进去，再用观音的柳叶一点一点的洒在地上，只要水一沾地，地上就会出现一株株奇花异草，人间将变成花的海洋。

我会邀来龙王让他把全世界的海水吸光，吐到水星上。再从太上老君那里讨来净化河水的净水丹，放在太平洋之中，再让太阳神把南极融化了，这样水就会流到太平洋中，那么太平洋中的水就能喝了，地球上又有了一片新大陆。

虽然这些都是幻想，但是只要我们大胆地发现发明，我们就会成功，也会实现愿望。现在我一定要好好学习，长大之后发明一种像孙悟空那样的机器人，让人民幸福地生活。

（二）假如我是一头鲸鱼

嗨，大家好，知道我的故事吗？我是一头鲸，来自遥远的大海，大家知道我有多么奥妙吗？比如，身体庞大，我有多重呢？哈哈，想不起来了吧，那我就带你走进我的故事吧！

我体重、身长有多少呢？我的体重约有十六万公斤，大约十七米长。这么重这么长的身体，我都能做什么呢？我的身体可以办一个篮球场，能让同学们在我身上打篮球；我的身体很滑可以当滑板，能让同学们在我身上滑行。 总的来说，我有两个种类，一种是须鲸：是没有牙齿的；另一类是齿鲸，有着锋利的牙齿。哈哈，我就是庞大的齿鲸，我这么大都吃什么呢？须鲸因为没有牙齿，所以只能吃比较软的食物，比如小鱼小虾。它们在海洋里游的时候，把小鱼小虾连同海水吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，喷出的气形成水柱又高又细。而我呢，因为有锋利的牙齿，所以我要吃大鱼和凶猛的海兽，只要凶猛的扑上去，一口就是两千多斤，就像咬断粗钢筋似的，可想而知我的牙齿有多么锋利呀！

我的鼻子长在那里呢？人类的鼻子都长在嘴巴上面，而我的鼻子却长在脑袋顶上，我必须在一定的时间里出来呼吸，吸足了气在下去。我可以在海洋里游来游去，游很长的时间。

我的寿命也很长，和人类差不多，大约可以活80到100年。介绍就到这里吧，我要开始环游太平洋的旅程了，如果你还想知道我的秘密，等到实现我的目标后就告诉你。

作文,教学设计,小学生,想象篇八：想象作文教案

《眼睛的控诉》

教学目标：

通过眼睛王国里一对疲劳眼睛对主人的控诉这一主题，引导学

生展开丰富的想象，运用童话形式，揭示不注意用眼卫生的后果，

号召人们善待眼睛，爱护眼睛。

教学重点：把眼睛的受害经过写得既详细具体又生动形象。

教学难点：揭示不注意用眼卫生所带来的严重

一.导入：

二.新授

1．理解控诉

a.控诉是什么意思？（向有关机关或公众陈述受害经过） b.“有关机关”具体指什么机关？（法庭，法院）

c.法庭上一般审案时有些什么成员？（主审官：法官大人 、 原告 、

被告、 陪审员?）

⒉补填题目：xxx的控诉

在我们的学习生活和现实生活中会有些谁来控诉呢？请展开你们

敏锐的思维和丰富的想象来补充题目吧。

地球/湘江/森林/桌椅/文具盒/眼睛„„的控诉。

⒊选题：

今天我们就以“眼睛的控诉”为题，编一个想象故事吧。⒋审题：

A、这眼睛要上法庭告状。他要告谁呀？被告是个怎样的人？去

什么地方的法庭告状呢？（它的主人：马小虎，小马虎，马虎眼，

不讲卫生。眼睛王国的法庭）

B、眼睛王国的法庭上坐着的是一双双的眼睛。这都是些怎样的

眼睛呀？

⑴法官大人，那可是一板一眼的，那它是双怎样的眼睛?(一双明亮

的火眼金睛).

⑵ 陪审员对工作那可是认认真真,一丝不苟的.它又具有什么特

点?(炯炯有神的,水灵灵的,亮闪闪的„„)

⑶原告会是一双怎样的眼睛呀?先用一个词来概括(生：疲劳的，不

健康的，无神的，无精打采的，与众不同的„„)

⑷具体的说，这双眼睛里有什么特点？：充满血丝，黑亮的眼球变

灰暗，洁白的“身躯”变黄„„眼角常流着伤心的泪。

C、这对伤心不已，疲惫不堪的眼睛要向眼睛王国这严肃的法庭控

诉它的主人什么？它的主人小马虎平日里到底是怎样对待它的

眼

睛的呢？（上了法庭，得拿出证据呀！）请同学们打开智慧的闸门，

展开想象的翅膀，法庭原告提供有力的证据吧！

3：为了自己舒服躺在床上／沙发上看书；

宁愿玩／踢球，而不去做眼保健操；

看电视／上网直到深夜；

它有些什么用眼习惯？

伏在桌上写字／离书本太近；

用脏手背擦眼睛；

„„

同学们，这些都是证据呀！现在铁证如山。被告马虎眼，你还敢

不认罪！严厉的主审官与陪审员那一双炯炯有神的亮眼睛正在一块

儿合议呢。半小时后，法庭正式宣布：根据眼睛国王法律第N条，

第F款和到X章第Y条。决定把被告马虎眼处死，立即执行。

D、行刑前，围观的眼睛群众围着原告马小虎议论纷纷。它们在说

些什么呢？

⑴人类真不爱惜眼睛，万一失去，能看到美好的东西吗？2020

年的未来世界都看不到那么多遗憾呀！遗憾终身|！ ⑵ 这样不爱护我们，这样的人该给个教训才行。非杀不可！ ⑶ 请爱护我们吧。爱惜我们就是爱护你自己啊！„„ 生：别杀我！我绝对会改过的！

我会爱惜你。好好珍惜你的！

我还要告诉地球村的所有人：爱惜你的眼睛吧。让它永远是那

清澈，那么明亮吧！

作文,教学设计,小学生,想象篇九：小学想像作文指导教案

写想像作文的秘诀你们已经在闯关的过程中掌握了，那就是：（投影仪出示）

①想像要美好，有明确的中心。

②材料要具体，有说服力。

“假如我是??”作文教案

一、导入

1.在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2.请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1.这次作文是以“假如我是??”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“??”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？

学生说：假如我是老师、警察、校长??

2.同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意：

①想象要美好，有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。（中心要明确、深刻。）

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统,有说服力。

结尾要回到现实，照应开头，点明中心。

3.下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4.同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。 总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮

起来，让人们过上幸福的生活。

先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。 我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：假如我是??

教师科学家 校长

神笔马良云花

从现实生活入手 展开想象 回到现实

时间、地点、角色 具体点明中心

总 分