《人教新课标高一英语必修2》第二单元教学反思

2024年3月21日发(作者：伍修权)

《人教新课标高一英语必修2》第二单元教学反思

《人教新课标高一英语必修2》第二单元“The Olympic Games”当然讲述的是奥运会的知识，课型为阅读。两篇阅读材料，一篇讲述的古今奥运会;另一篇讲述一个古希腊的一个故事。以下是我对本堂课的教学反思，望各位同行批评指正。

反思一：因“材”施教

本单元有两篇阅读文章：第一篇文章是一位古希腊的作家来到了现代采访一名北京奥运会的志愿者，通过他们的对话介绍了古今奥运会的相似点与区别。针对这样的文章就以提问和表格的方式让学生了解文章内容。而第二篇文章讲的是古希腊国王的女儿”Atlanta”的趣味故事。针对这样的文章就让学生复述故事内容的方式让学生了解文章的内容，同时还给学生拓展了“金萍果”的故事，这样既了解了文章内容，同时还拓展了他们的知识。这样便起到了寓教于乐，乐中学习的功效。

反思二：教材的灵活运用

新课程理念要求教师不在单纯是教材的执行者，而要成长为教材的二次开发者和拓展者。在本单元中，我承担的教学任务是Reading & Comprehending.其中Reading是本课的主体。Comprehending中的问题能有效的帮助检验学生掌握理解文章的内容。但根据我所面对的学生的实际情况，我认为完成Comprehending中的表格需要很强的概括阅读能力，因此我把这部分做了适当的调整，同样以表格的形式呈现，但表格中问题的难度大大降低了。

Comprehending Ex2 中的一些问题在我设计的表格中有一定的呈现因此我把这部分换成了Cloze test帮助学生加深对本课出现的新单词短语的印象，为下节词汇课打好基础

反思三：阅读技巧的培养

传统的看法认为教师的任务就是传授知识, 按韩愈说的就是“传道授业解惑”, 但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。 陶行知先生也说这样一句话: “我认为好的先生不是教书, 不是教学生;乃是教学生学。”学会怎

样学习, 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

在本堂课中，Skimming, scanning,我只是以简略的语言一带而过，像这样的专业术语，应该告诉学生什么是Skimming 什么是Scanning 如何做到Skimming和Scanning。用多长时间Skimming 和Scanning。（这点在儋州分点的展示课中有所改进但仍做得不够）在阅读课中，教授学生正确的阅读方法是非常重要的。而我在这方面做得还不够。阅读技巧的传授不是教师说一次学生就能接受掌握的，这种方法的传授要渗透在每次的阅读课的教学中，这样才能使学生形成良好的阅读习惯。

反思四：问题的设置

问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

在本课中先让学生Skimming找出文章的主要内容，对文章有总括的了解。接着让学生带着以下9个难度系数较低的问题读课文，从课文中找出答案。

1. How often is/was the Olympics held?

2. Are/were there any winter Olympics?

3. Are/were there more events or less events?

4. Where are/were the competitors from?

5. Are/were there men or women athletes?

6. Are/were there any Olympic villages?

7. What are/were the prizes?

8. What do/did the athletes compete for?

9. What is/was the motto?

其中Q7 What are/were the prizes?提到现代奥运的奖品是奖牌，此时教师适时地展示实现准备好的金银铜牌一边呈现，一边教学生说Gold medal, silver medal, bronze medal.为后面的小组竞赛发奖做好铺垫。

在最后Discussion的问题我联系了北京奥运这个为大家所熟知的话题作为切入点。最初我的问题是“What can you do for the Beijing Olympics?”想到要回答这个问题同学们必须具备较广的知识面，更重要的是有良好的英语表达能力。因此我的问题改为“If you are

allowed to show one thing to the world to reprent China, what do you want to choo?”这样学生有话说，真正达到了口语操练的目的。至于之第一个问题我把它作为家庭作业，让学生通过网络搜集相关资料，之后以书面的形式呈现出来。但是由于上课过程中时间把握不好，所以这个环节没能让学生充分展示自己。

反思五：鼓励学生踊跃参与

学生踊跃参与,关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,

为此, 教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此, 要做到:

(1)要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的,

要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。

(3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,

以达到全员参与的目的。

譬如在本堂关于奥运会的课中，我把课堂设计成了竞技场在有意识的竞争中增加了学习的趣味性。

在本堂课中我基本做到了把课堂还给学生，让他们通过自己阅读理解回答问题，从他们的回答中做出适当的评价更正。但正如一些专家同行们所说的我想这节课如果能让学生自

己提出疑惑发现问题，老师只在必要时做出讲解。这样才真正做到了把课堂还给学生。这就需要教师具备扎实的专业功底和灵活的应变能力。在这方面我还需继续努力。

反思六：英语阅读教学要渗透人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容, 寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

本课的主题是奥运，其精神实质即不畏艰难勇往直前，即便一次的成功也要为更快、更高、更远而努力。其实，生活的每个细节都存在竞争。因此我把整个课堂设计成一个竞技场，对获胜的前三名给予金银铜牌的奖励。同时让学生能积极正确面对得失。因此，我在最后的环节以名人名言的形式让全班同学一起诵读并熟记，以此结束了本堂课，达到了情感升华的目的。

以上是我对本堂课的六点尚不成熟的想法。总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。