乡愁教案精选5篇

2024年3月20日发(作者：孙纬)

乡愁教案精选5篇

乡愁教案篇一

一、教学目标

1把握诗中的意象

2能够结合诗中的意象构设画面，体悟诗中作者的感情

3有感情地朗读全诗，并能找到记忆的恰当方法

4能够结合该篇自己创设意象

二、教学重、难点

重点：准确理解诗中的意象，有感情地朗读

难点：学以致用，自如想象，创设新意象

三、教学用具

多媒体

四、教学过程：

课前播入《乡愁》曲，创设氛围

（一）创设情境，导入新课

导入一：同学们是否有三五天或较长时间的离开家、离开过父母？你想家了吗？想家时是什么感受？生列举，师述同感，引出小诗：

“……异乡的路上，家是一盏灯；异乡的夜晚，家是一个梦，如何也圆不了，想家的情绪。想家的情绪，是母亲倚栏凝望的眼睛；想家的情绪，是游子凭窗凝眸的憧憬；想家的情绪，谁都感觉得到，谁也说不清。”――王慧敏《想家的情绪》（媒体配乐）

是阿，想家的情绪，谁都说不清。同学们想家的时候还能够常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？（媒体示图）尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！

这天，我们一齐来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一齐走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一齐来倾听诗人内心的呼唤。

导入二：，乡愁是深切思念家乡的情绪。能够说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：

第 1 页 共 5 页

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看一首台湾当代诗人的思乡之作。

（二）了解余光中

1学生根据所积累的资料，简要地介绍。

乡愁教案篇二

教学目标

知识与潜力

学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。

过程与方法

透过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的潜力，进而对诗歌作出正确评价。

情感态度与价值观

体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。

教学重难点

重点透过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。

难点联想想象，走入诗人创设的优美意境。

教学准备

多媒体计算机

第 2 页 共 5 页

课时安排

2课时

教学过程：

第1课时

（一）新课导入：

乡愁教案篇三

教学目标:

知识与潜力:

1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法:

透过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的潜力

情感态度价值观:

体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情，以便激发学生“为中华之掘起”而读书

教具准备:自制课件(多媒体教学)

教学过程：

一、导入新课

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，这天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作――《乡愁》。（板书）

乡愁教案篇四

１、新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验，要体现以“学生发展为本”的思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识。在具体操作上要努力搭建好师生课堂交流的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话氛围，利用师生之间、学生之间的交流碰撞，激起智慧的火花，从而共同探

第 3 页 共 5 页

疑、解疑，获得知识，发展潜力，培养个性。《乡愁》一诗的资料不算太难懂，教学中应加强朗读，借助多媒体增强可感性，并在与其它乡愁诗的比较中去体会资料、感悟乡愁，所以本文的教学目标定位为：

⑴透过反复朗诵，体会诗歌的结构美和音乐美。

⑵理解独创的意象和精巧的构思对表达乡愁的作用。

⑶明确祖国的统一是两岸同胞的共同心愿。

２、教学思路定位为：

⑴情感导入，创设情景。

⑵自读质疑，整体感知。

⑶合作探究，品味研读。

⑷点拔释疑，拓展延伸。

⑸朗读指导，比较阅读。

课前活动：作为寄宿制校园的学生，往往十天半月才能回家一次，那么，在这期间，当你想家、想父母的时候是怎样的感受呢？学生七嘴八舌的说。

一、情感导入，创设情景

师：是阿，同学们，你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候，你或许有过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候，那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼，那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅，怎一个愁字了得？这样的愁，这样的痛，该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢？这天，我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的诗歌《乡愁》。（师生共同板书课题及作者）

二、自读质疑，整体感知

１、下面，先请同学们朗读这首诗，比比看谁字音读的准。如有读错字音的，请其它同学举手帮忙更正。

乡愁教案篇五

教师利用课前5分钟放歌曲《乡愁四韵》

一、导入新课

刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在

第 4 页 共 5 页

台湾的现场演唱上，这首歌曾使在场观众热泪潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢？这天就让我们再一次来感悟一下余光中纠结于他内心40余年的情结吧！

二、教师放余光中《乡愁》的朗读录音，同学们体会。

乡愁教案精选5篇

第 5 页 共

页

5